體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

帥勁松

摘要：在實(shí)際教學(xué)場景中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生相對數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科來說更加喜歡體育課。但他們喜歡的“點(diǎn)”，在于體育課有更為廣闊的活動空間，對于身心上的鍛煉其實(shí)并沒有太大的興趣。這就讓教師的教學(xué)活動陷入了一個(gè)怪圈，如果不增加教學(xué)力度，學(xué)生得不到應(yīng)有的身心成長;如果增加教學(xué)力度，又會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了應(yīng)對這種情況，部分教師采用了體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。本文即從合理選擇游戲內(nèi)容、合理組織體育游戲和合理確定游戲原則三個(gè)方面，對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育游戲;應(yīng)用

體育游戲在小學(xué)體育課程中早已出現(xiàn)，是很多教師慣用的一種教學(xué)手段。但這些體育游戲到底是否能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，卻非常值得懷疑。造成這種情況的原因是多方面的。比如游戲內(nèi)容單一、老套，難以引發(fā)學(xué)生的興趣;游戲整體過程中缺少合理的組織，教育性沒辦法充分凸顯出來;游戲缺乏必要的原則，本身的質(zhì)量就比較有限等。所以，為了充分發(fā)揮出體育游戲的效果，需要教師注意加強(qiáng)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后通過多管齊下的方式以徹底解決這些問題。

一、合理選擇游戲內(nèi)容

隨著年齡的提升，學(xué)生的運(yùn)動能力必然會逐漸增強(qiáng)，這是他們身心成長的必然規(guī)律。而且當(dāng)代小學(xué)生獲得信息的渠道前所未有的豐富，很多游戲方式已經(jīng)很難獲得他們的歡迎了。所以，教師在選擇游戲內(nèi)容的時(shí)候一定要慎重。一方面要保持游戲內(nèi)容的新鮮感，吸引學(xué)生興趣，讓他們充分參與到游戲中，達(dá)到鍛煉身心的目的;另一方面則要控制游戲的難度，確保學(xué)生在游戲過程中的生命健康安全。這需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的了解，有時(shí)也要注意參考學(xué)生的意見，通過強(qiáng)化學(xué)生主體地位的方式來增強(qiáng)游戲的吸引力。

例如，在小學(xué)中低段，比較適合的游戲方式包括“老鷹抓小雞”、“過獨(dú)木橋”等，能夠起到鍛煉學(xué)生的身體敏捷度和平衡能力等作用。但是，這些游戲顯然已經(jīng)有了比較久遠(yuǎn)的“歷史”了，學(xué)生在幼兒園階段可能就玩過很多次，失去了新鮮感。這就需要教師在游戲中添加更多的新鮮元素，比如增加游戲環(huán)節(jié)、適當(dāng)提升游戲難度，“舊瓶裝新酒”。而到了中高段，則要進(jìn)行更加徹底的轉(zhuǎn)變，比如鍛煉爆發(fā)力、彈跳力的“障礙跑步賽”，否則學(xué)生的興趣仍然會因?yàn)樾问缴系睦淄焖傧耍鸩坏藉憻捫Ч?/p>

二、合理組織體育游戲

小學(xué)生的一個(gè)主要特征是自制力比較差。在氣氛比較輕松愉快的情況下，這種特征往往會表現(xiàn)的更加明顯。這時(shí)就需要良好的、有一定彈性的組織。如果組織過于嚴(yán)格，比如為游戲制定了過于繁瑣復(fù)雜的規(guī)則，就會造成游戲進(jìn)程動輒被執(zhí)行規(guī)則所打斷，學(xué)生連一個(gè)完整的游戲過程都完成不了，游戲的樂趣和意義也就談不上了。反之，如果沒有組織，游戲則會陷入一團(tuán)混亂，最后的效果同樣很難保證。這對教師的引導(dǎo)和組織水平是一個(gè)很大的考驗(yàn)，最好的方式是逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自我組織能力。

例如，在小學(xué)低段的時(shí)候，教師可以在游戲開始前先制定好規(guī)則，然后合理吸取學(xué)生的意見。到了小學(xué)中段，教師可以嘗試介紹游戲的形式和內(nèi)容，然后將學(xué)生分為小組，通過教師提供的信息來自行討論游戲規(guī)則，此時(shí)教師變?yōu)椤耙庖姺健?，為學(xué)生“查漏補(bǔ)缺”。而到了小學(xué)高段，教師盡可能地放手，讓學(xué)生自行決定游戲規(guī)則，開展游戲的組織和進(jìn)行，并自主發(fā)現(xiàn)組織中的問題并及時(shí)改正。通過這種循序漸進(jìn)的方式，體育游戲就能在較好的組織下運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的組織能力也能得到增強(qiáng)，綜合素質(zhì)獲得全面成長。

三、合理確定游戲原則

體育游戲的進(jìn)行還需要遵循一些基本的原則。以上說的選擇游戲內(nèi)容和良好游戲組織，可以保證游戲能夠順利開始，過程中不會出現(xiàn)太大的問題。但是如果沒有掌握好原則，其效果仍將是有限的。這些原則主要包括如下幾個(gè)方面：針對性原則、科學(xué)性原則、教育性原則、安全性原則和趣味性原則。這幾個(gè)原則缺一不可，其中的趣味性原則與教育性原則其實(shí)就是上文提到的合理選擇游戲內(nèi)容，良好游戲組織則與安全性原則有很大的關(guān)系。針對性原則和科學(xué)性原則值得適當(dāng)舉例以進(jìn)一步討論。

所謂針對性原則，是指體育游戲也要有針對性。不同的學(xué)生其需求各異，比如有的學(xué)生耐力強(qiáng)、爆發(fā)力弱，另外一些學(xué)生則恰恰相反。針對這兩類特征完全相反的學(xué)生，就要進(jìn)行不同的體育游戲，不能簡單地大而化之。而科學(xué)性原則，則是說要深刻理解學(xué)生的身心成長規(guī)律，要讓學(xué)生明白體育游戲背后所蘊(yùn)含的體育知識。為了做到這一點(diǎn)，教師完全可以把教室也利用起來，在游戲結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生在教室里進(jìn)行總結(jié)和提升。

總之，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中起到的作用是巨大的，能在保持學(xué)生興趣的情況下較好地實(shí)現(xiàn)身心鍛煉效果。當(dāng)然，這種效果的真正發(fā)揮還需要教師正確的教學(xué)理念、策略與方法。希望大家能夠勇于突破以往的窠臼，加強(qiáng)創(chuàng)新，努力開創(chuàng)出小學(xué)體育教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)

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