淺談如何有效地進行小學數學的課堂導入

田仁亮

摘要：課堂導入是一節(jié)課開始的重要環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上留下良好的第一印象，無疑是課堂成功的關鍵。隨著新課改的實行，小學數學教學方法變得多樣起來，而課堂導入也沒有固定的模式可言，在這個過程中，教師要根據教材內容選擇適合學生的課堂導入，精心設計可以吸引學生注意力的課堂導入，這樣可激發(fā)學生學習數學的興趣，從而激發(fā)數學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數學;教學方法;設置懸念;設置情境;思考探究

小學數學新課程已經改革多年，但是，在學生開始學習新課程之前，如何讓學生對即將學習的知識充滿興趣呢？這里的問題和堂導入有很大關系。課堂導入的主要功能是激發(fā)學生學習數學的興趣，調動數學課堂教學的氣氛，為數學課堂順利進行打下基礎，下面筆者將從設置懸念、設置情境、思考探究三個方面進行詳細地闡述。

一、設置懸念教學法

懸念是啟蒙教學中常見的一種教學方法，在數學課堂教學中，合理、恰當地設置懸念，可以激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力。在正式上課時，學生的注意力還停留在課間休息的狀態(tài)，沒有回到課堂上，這時教師需要根據教材內容設置一個懸念，把學生的注意力帶到數學課堂上，激發(fā)學生的學習興趣，從而揮發(fā)學生的主觀能動性。

例如，以學習《位置與方向》這一課為例，在正式上課時我將這樣為學生們講解：“關于‘位置與方向的認識，我們這節(jié)課要學習的是，就像利用八個基本方向簡單的辨別位置，我們現在要學習的位置關系，其實就可以利用本課的內容詳細地說明目標所處的準確位置，那么如何準確地表達目標位置呢？這一課的知識點跟我們學習過的有什么不同呢？接下來我們通過教材來了解一下吧！”這樣設置懸念可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，積極思考問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

二、設置情境教學法

小學數學教材節(jié)奏相對緊湊，所學內容也相對復雜，關鍵是數學的抽象性使學生難以理解，不利于教師的教學。要讓學生學好數學，就要培養(yǎng)學生的學習興趣，而情境教學恰恰有利于幫助學生學習數學，使學生實現學習數學的興趣。情境教學是最常見的教學模式之一，它能有效地幫助教師使教材內容具體化、生活化，促進學生的理解，吸引學生的注意力，為學生提供一個有趣的學習氛圍。

例如，以學習《圓柱與圓錐》這一課為例，這一課的主要目的是讓學生掌握圓柱和圓錐的基本特征，可以熟練地運用圓柱和圓錐的公式并進行正確地計算。在學習這一課時我將采用設置情境教學法進行教學，在正式上課時我將這樣為學生們講解：“現在大家是一支裝修隊，有一間酒店需要重新裝潢在大廳的圓形柱子，現在已知底面周長為4.25米，高是3.6米，那么請你們計算一下這根柱子的表面積是多少？”然后給學生5分鐘的計算時間，接下來我將繼續(xù)進行講解：“大家都知道在計算圓柱形表面積時，要將圓柱形展開，這樣就變成了一個長方形，然后進行計算，那大家知道怎么計算圓柱的體積么？怎么計算圓錐的表面積和體積呢？現在我們就來學習一下吧！”這種教學方法可以幫助學生更直觀、更有效地進入課堂教學，從而提高數學課堂的教學效率。

三、思考探究教學法

實踐證明，思考探究教學法能從最大程度上刺激學生的大腦，從而將專注力都集中在數學課堂上，在一定程度上還能提高教師的教學效率。如果教師不能激發(fā)學生探索數學的興趣，就盲目地為學生傳播知識，這樣學生就沒有積極的學習態(tài)度，學習就會成為學生的負擔。因此，在數學教學中，要努力營造良好的探究氛圍，讓學生置身于探究的情境中，以激發(fā)學生的學習欲望，從而調動學生的學習積極性和主動性。

例如，以學習《長方體和正方體》這一課為例，這一課主要是讓學生學會計算，并將本課內容運用到實際生活中。在上這一課時，我為了吸引學生們的注意力，我將提出這樣一個問題：“在生活中，我們應該常見長方體和正方體這兩種物體，比如：魔方、骰子、禮品盒、課本、音箱等，那除了這些，大家在生活中還見過哪些長方體和正方體呢？然后大家要想一想，我們知道怎么計算長方形、正方形的表面積和面積，那么長方體和正方體的體積怎么計算呢？長方體和正方體擁有的特征又是什么呢？接下來，我們就來學習一下?！边@樣的課堂學習氛圍頓時變得活躍活躍起來，學生也產生了極大的探究興趣，不僅能提高學生的獨立思考能力和探究討論能力，主要問題是學生通過這種方式思考，對數學知識的理解更加透徹和深刻，從而提高數學課堂教學效率。

課前導入這一環(huán)節(jié)是一堂課的主要環(huán)節(jié)，在進行課堂導入時可以將學生的注意力吸引到接下來的教學中，通過以上幾點，可以有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的數學思維。時至今日，有許多教師認為課堂導入是不必要存在的，但課堂導入的存在不僅僅是學生進入課堂的關鍵環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課能否順利進行的關鍵，因此，教師在課堂教學設計中，需要導入新穎的、有趣的設計，這樣才會提高數學課堂的效率。

參考文獻

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