楊慶先

摘要：為了更好地管理初中的班級(jí)，班主任需要針對(duì)學(xué)生的具體情況應(yīng)用積極有效的管理策略，關(guān)心學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)方面的具體情況，為解決不同方面的管理問題應(yīng)用不同種類的有效策略。需要注意的是，班主任應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，針對(duì)班級(jí)學(xué)生具體生活及學(xué)習(xí)方面遇到的問題來采取解決辦法，實(shí)施有效的管理策略，積極考察不同管理策略應(yīng)用的具體情況，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況，利用更為有效的班級(jí)管理策略為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;學(xué)生情況;學(xué)習(xí)氛圍;班規(guī)制度

班主任需要正視自身的班級(jí)管理責(zé)任，積極完成日常的班級(jí)管理工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生打造適宜的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)規(guī)范地應(yīng)用管理班級(jí)的有效策略。初中班級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合班主任所提出的班級(jí)管理安排，積極為班主任所應(yīng)用的管理班級(jí)策略提供反饋與意見，盡自己最大的努力輔助班主任營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓自己的班級(jí)學(xué)習(xí)生活更為高效。本文筆者結(jié)合自身多年的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中班主任班級(jí)管理的有效策略進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、時(shí)刻了解學(xué)生情況

為了高效管理初中班級(jí)，班主任需要時(shí)刻了解學(xué)生的實(shí)際情況，注重實(shí)事求是，絕不能忽視班級(jí)中的任何一位學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生所遇到的問題采取具有針對(duì)性的管理策略，同時(shí)還需要注意根據(jù)初中班級(jí)不同階段的問題應(yīng)用符合實(shí)際情況的管理策略。班主任在時(shí)刻了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上可以發(fā)現(xiàn)所實(shí)施管理策略的應(yīng)用效果，還可以針對(duì)具體情況及時(shí)調(diào)整管理班級(jí)的策略，高效率地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以及時(shí)向班主任報(bào)告班級(jí)內(nèi)的具體情況。

例如，班主任不僅需要在課上時(shí)間內(nèi)了解課堂表現(xiàn)較差學(xué)生小紅的具體情況，還應(yīng)當(dāng)在課下時(shí)間內(nèi)與小紅就實(shí)際學(xué)習(xí)問題進(jìn)行交流與討論，及時(shí)了解小紅在完成各科自主學(xué)習(xí)任務(wù)過程中遇到的問題與困難，在為小紅解決實(shí)際問題提供針對(duì)性意見的過程中可以發(fā)現(xiàn)管理班級(jí)的有效策略。實(shí)踐證明，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況是班主任實(shí)施一切管理策略的基礎(chǔ)。班主任如果沒有了解班級(jí)的實(shí)際情況而貿(mào)然地實(shí)施一些管理策略，將不會(huì)改變班級(jí)的管理現(xiàn)狀。班主任需要格外注意實(shí)施管理策略后的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)踐的情況來分析這一管理策略是否有效。

二、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是班主任科學(xué)合理管理初中班級(jí)的有效策略。班主任應(yīng)當(dāng)重視為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)方面的熱情，有助于學(xué)生將注意力集中在日常學(xué)習(xí)方面，進(jìn)而減少與知識(shí)學(xué)習(xí)無關(guān)事件發(fā)生的可能性，更為高效地管理初中班級(jí)。實(shí)踐證明，班主任營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有著諸多的管理益處，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)各科基礎(chǔ)知識(shí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生將更多學(xué)習(xí)精力投入自主學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)意識(shí)。在良好學(xué)習(xí)氛圍中生活的學(xué)生將會(huì)更為聽從班主任的管理安排。班主任需要重視為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的積極管理作用。

例如，班主任可以舉辦主題班會(huì)與學(xué)生交流營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的行為規(guī)范。在這一過程中，班主任需要積極鼓勵(lì)學(xué)生為營(yíng)造班級(jí)整體的良好學(xué)習(xí)氛圍付出自己的努力，讓學(xué)生切實(shí)感受到在良好學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的便利性，更為高效地管理初中班級(jí)的所有學(xué)生。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)使得學(xué)生利用更多的學(xué)習(xí)精力來完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免學(xué)生被學(xué)習(xí)以外的事情所吸引。班主任可以在實(shí)踐中逐步意識(shí)到良好學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)更有利于初中班級(jí)管理工作的開展。

三、貫徹落實(shí)班規(guī)制度

班規(guī)制度是班主任為了更為高效地管理初中班級(jí)所制定的。因此，班主任在完成初中班級(jí)管理工作過程中，需要認(rèn)真貫徹落實(shí)班規(guī)制度，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)認(rèn)真遵守班級(jí)規(guī)章制度的重要性。對(duì)于部分沒有認(rèn)真遵守班級(jí)規(guī)定的學(xué)生，班主任可以實(shí)施適當(dāng)?shù)膽土P措施，改正這部分學(xué)生的不良學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，為班級(jí)整體提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任可以在主題班會(huì)上多次向?qū)W生重申遵守班級(jí)規(guī)定的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真遵守班規(guī)制度的意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)真了解制定班規(guī)制度的積極作用，讓學(xué)生明白貫徹落實(shí)班規(guī)制度對(duì)于營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的積極作用。

例如，班主任可以對(duì)班級(jí)中具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生小明提出懲罰，進(jìn)一步貫徹落實(shí)班規(guī)中的懲罰制度，以此作為班級(jí)管理的有效策略為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境。班主任還可以實(shí)行班干部管理制度，將部分管理班級(jí)的基礎(chǔ)工作交付給班干部，與班干部交流討論科學(xué)合理管理班級(jí)的重要問題，認(rèn)真分析總結(jié)班干部所提出的意見，進(jìn)一步貫徹落實(shí)班干部管理制度，高效率發(fā)揮班級(jí)管理制度的良好作用。學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)過程中積極培養(yǎng)自身遵守班規(guī)制度的意識(shí)。

總而言之，初中班主任管理班級(jí)的有效策略需要在具體的實(shí)踐中被研究探討。班主任需要關(guān)注影響班級(jí)管理的因素，積極面對(duì)初中班級(jí)管理過程中遇到的問題與困難，可以與班干部交流討論不同階段班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問題，總結(jié)分析問題出現(xiàn)的原因，尋找最為適合班級(jí)學(xué)生的有效管理策略。此外，班主任應(yīng)當(dāng)重視時(shí)刻了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及貫徹落實(shí)班規(guī)制度等有效管理策略的應(yīng)用。

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