呂玲

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最為有效的途徑之一就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行手工制作，這樣既能培養(yǎng)其手眼腦共同配合協(xié)作的能力，同時(shí)也能開發(fā)其創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)造能力，而綜合實(shí)踐性、趣味性、可開發(fā)性等特點(diǎn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中均有明顯體現(xiàn)。文章發(fā)現(xiàn)手工制作實(shí)踐活動(dòng)不僅在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著極大作用，也能提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：手工制作;綜合實(shí)踐活動(dòng);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）01-0107-02

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，如果這個(gè)世界沒有創(chuàng)新能力，便不會(huì)有今日人類的文明。因此，我國(guó)教育越來越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，在小學(xué)階段怎樣通過手工制作課外實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者從三個(gè)方面來談一談。

一、小學(xué)生手工制作活動(dòng)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新方面都具有與生俱來的天賦，可以說每一個(gè)小學(xué)生都具有藝術(shù)家的潛力。因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)應(yīng)制定相應(yīng)的措施，并把這些措施應(yīng)用到小學(xué)生日常教育中。在小學(xué)生手工制作活動(dòng)中，剪紙、泥塑、貼畫、制作玩具等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其手眼腦協(xié)同配合，真正參與到手工制作活動(dòng)中。學(xué)生在手工制作過程中運(yùn)用的材料可以是廢舊的布料、毛線、易拉罐、日歷紙、空酒瓶、樹葉等，教師應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察并且充分發(fā)揮他們天馬行空、奇思妙想的想象力，以求創(chuàng)造出讓人耳目一新的作品。

二、學(xué)生手工制作過程中應(yīng)注意的要素

（一）學(xué)生手工制作材料的選擇

在學(xué)生手工制作過程中，尤為重要的條件就是手工制作材料的選擇。教師在材料的選擇過程中應(yīng)充分考慮以下幾個(gè)方面。第一，手工制作材料的時(shí)顏色種類要豐富，必備的基礎(chǔ)顏色自然必不可少，而特殊色彩可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，使其迸發(fā)創(chuàng)作的激情。第二，選擇的手工制作材料，應(yīng)注意是無毒害環(huán)保類材料，避免有棱角尖銳的部分，這樣既有利于教師攜帶，也能避免對(duì)學(xué)生的安全造成危害。最后，教師可以利用廢棄物作為手工制作材料，例如將廢棄的牛奶盒改造為小汽車，將瓶蓋連接成杯子，還有空酒瓶、易拉罐等，這在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)可增進(jìn)其環(huán)保意識(shí)。

（二）學(xué)生手工制作主題的選擇

不同年齡的小學(xué)生操作能力和思維能力不同，例如一、二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)立體空間無法理解，無法很好完成泥塑作品。所以，在手工制作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生選定符合其年齡特征的制作主題，運(yùn)用生動(dòng)有趣的授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)生的思維，達(dá)到手工制作的教學(xué)目的。

三、手工制作活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

手工制作實(shí)踐課程能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作和靈活協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生開拓思維、發(fā)展個(gè)性。教師在整個(gè)過程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在他們作品完成后給予及時(shí)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，并指出需改進(jìn)的地方，引導(dǎo)拓寬他們創(chuàng)造的思路，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（一）營(yíng)造開放氛圍，激勵(lì)創(chuàng)新思維

一個(gè)輕松愉悅的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同實(shí)踐環(huán)境，以更好地向?qū)W生傳授知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：在一年級(jí)教授小蘑菇的制作過程中，教師先教學(xué)生們學(xué)做傳統(tǒng)的蘑菇，待蘑菇做成后，啟發(fā)他們讓蘑菇“變一變”，使蘑菇更形象化、趣味化。于是，有的蘑菇被戴上帽子領(lǐng)帶，成了蘑菇爸爸，有的蘑菇穿上了裙子、戴上了項(xiàng)鏈，成為美女蘑菇等。在二年級(jí)手工制作活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生利用紙張、面泥、彩筆，以“父愛如山”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，有的學(xué)生把紅色面泥做成一個(gè)個(gè)大大小小的心，堆成一座山貼在紙上，在此背景前，爸爸牽著孩子的手奔跑著……課堂中，還可運(yùn)用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：設(shè)立最佳創(chuàng)新小組，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激起他們的好勝心和創(chuàng)造能力，學(xué)生踴躍參與，最后各小組的作品都令人驚訝，大大超出預(yù)期。經(jīng)過長(zhǎng)期的手工制作實(shí)踐訓(xùn)練，每位學(xué)生的創(chuàng)新思維得到開發(fā)，創(chuàng)造能力得到提升。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性，拓寬創(chuàng)新思維

想象力和創(chuàng)造力即人們通過合理的想象，將想象到的形象材料進(jìn)行分析、加工合成，再創(chuàng)造出一個(gè)新形象的素質(zhì)能力。對(duì)于藝術(shù)來說最重要的就是創(chuàng)新，在手工制作活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自我個(gè)性，以及對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)，在輕松愉悅的空間自由發(fā)揮，盡情表現(xiàn)。教師在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生多樣的個(gè)性，不能嘲笑諷刺特殊作品，要保護(hù)他們的“與眾不同”，鼓勵(lì)每位學(xué)生創(chuàng)作不一樣的作品。

（三）給予自由空間，培育創(chuàng)新溫床

在實(shí)踐活動(dòng)中，營(yíng)造輕松快樂的氛圍有利于學(xué)生更好地展開想象、更好地思考，也可以讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，更好地挖掘自身潛能，培養(yǎng)自主探究和解決問題的能力。但有個(gè)別學(xué)生在手工實(shí)踐活動(dòng)中存在諸多顧慮，擔(dān)心自己無法完成任務(wù)而形成心理壓力。教師應(yīng)注意氛圍的營(yíng)造和情景的設(shè)置，減輕學(xué)生心理壓力，恰當(dāng)及時(shí)地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，避免設(shè)定過高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）多樣的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特之處，在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中早已經(jīng)明確指出，要重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)，要采用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。教師實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)步驟都應(yīng)該重視，并及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，主要以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，并且要對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐過程進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找到樂趣。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予恰當(dāng)引導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，先肯定可取之處，再指出不足，對(duì)好的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在全班展示。收集整理部分優(yōu)秀作品，定時(shí)在學(xué)校進(jìn)行展覽。

如每學(xué)期在校報(bào)上刊登優(yōu)秀的作品，不僅讓教師點(diǎn)評(píng)，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，這可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自長(zhǎng)處與短處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)階段，應(yīng)該以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)他們自主探究、主動(dòng)思考，從而讓其發(fā)現(xiàn)自己的問題，知道怎樣改進(jìn)。教師要幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、探索，找到更好的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者為學(xué)生提供良好的創(chuàng)作條件，營(yíng)造輕松自由的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在充足的時(shí)間空間中自由創(chuàng)作，從而最大限度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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