摘 要：核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。初中道德與法治課程作為培育學(xué)生道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)的重要科目，對初中生的未來發(fā)展十分重要。本文從初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)進行了初步分析和探索，目的是進一步規(guī)范初中生的思想和行為，幫助他們走好初中路。通過模擬情景式教學(xué)，為學(xué)生提供真實運用道德與法治知識的氛圍，鍛煉學(xué)生實際運用知識能力，通過案例分析教學(xué)，運用正面或者反面的案例，鼓勵或者提醒學(xué)生在現(xiàn)實生活中該如何運用道德與法治知識，通過全方面氛圍教學(xué)，保證學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境符合當(dāng)代道德與法治的要求，為學(xué)生提供正確的模仿對象。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，道德法治，法治教學(xué)，終身發(fā)展

一、 引言

近年來在教育進行全民推廣的背景下，社會各界開始關(guān)注素質(zhì)教育。《道德與法治》這門學(xué)科原本在初中的教育當(dāng)中的地位是十分重要的，這門學(xué)科對于提高學(xué)生的思想道德水平和幫助學(xué)生的身心健康發(fā)展具有很大的幫助。但是在目前的情況來看，本課程在我國的實際教學(xué)情況并不理想，對于學(xué)生的幫助十分有限。所以如何在核心素養(yǎng)更好地優(yōu)化《道德與法治》這門學(xué)科的教學(xué)，使得學(xué)生能從中有所收獲成了當(dāng)今的主要問題。在初中思想品德教育中，道德與法治是重要的教學(xué)內(nèi)容，初中思想品德教育課程的開設(shè)和具體教學(xué)方案的設(shè)計中，要以思想政治教育學(xué)為基本理論，尤其是以人的思想道德形成發(fā)展過程進行道德與法治的教育，這是形成預(yù)期教學(xué)效果的基礎(chǔ)條件。策略核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育的過程中形成的適合個人終身發(fā)展、符合社會發(fā)展需要的個人能力。當(dāng)前的核心素養(yǎng)教育過程，主要包括發(fā)展學(xué)生的道德認知、法律意識、道德教育和法治素養(yǎng)提升，以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好健康的道德心理品質(zhì)，在課堂內(nèi)外養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的好習(xí)慣，增強學(xué)生的愛國主義教育和集體主義教育。

二、 模擬情景式教學(xué)

核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)模式通過模擬情景式教學(xué)，為學(xué)生提供真實運用道德與法治知識的氛圍，鍛煉學(xué)生實際運用知識能力。初中道德與法治課堂實際教育者與學(xué)生課堂之間的磨合培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。模擬教學(xué)環(huán)境，就是要將初中生分為正確做法和不正確做法的兩部分人，當(dāng)然實際課堂上如何分配要與教育者的想法不謀而合，也可以再分配一批處于漠然或者中立的人。最終以情景劇的形式在課堂上演繹，讓學(xué)生從真實情況上看清問題，學(xué)到知識。在實際教學(xué)中的練習(xí)檢測環(huán)節(jié)，參與到社會生活中時，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生提出一定的問題，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，同時也要注意當(dāng)堂檢測與鞏固提高練習(xí)，讓學(xué)生從實際出發(fā)，將自己學(xué)習(xí)到的知識融入生活領(lǐng)域中。

三、 案例分析教學(xué)

核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)模式通過案例分析教學(xué)，運用正面或者反面的案例，鼓勵或者提醒學(xué)生在現(xiàn)實生活中該如何運用道德與法治知識。案例分析教學(xué)需要教育者從一些大眾案例中尋找部分符合初中道德與法治課堂教學(xué)的實際案例，需要注意的是，尋找到的案例需要新穎、問題凸出，避免出現(xiàn)案例太過陳舊，學(xué)生失去興趣的情況。教育者在講解案例時，要將案例的內(nèi)容、案例的問題了然于心，在向?qū)W生傳授和引導(dǎo)時要順應(yīng)學(xué)生的想法，避免太過生硬，學(xué)生無法理解。同時，教育者一定要關(guān)注學(xué)生對于案例分析中不良做法的反應(yīng)，及時將思想不正確的學(xué)生引導(dǎo)回正確的價值觀上。案例分析教學(xué)是一把雙刃劍，既可以切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但也為學(xué)生提供了很多反面教材，初中生對于自我把握能力偏低，避免出現(xiàn)不利危害的情況。

四、 全方面氛圍教學(xué)

核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)模式通過全方面氛圍教學(xué)，保證學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境符合當(dāng)代道德與法治的要求，為學(xué)生提供正確的模仿對象。環(huán)境教學(xué)對學(xué)生的影響非常大，尤其是學(xué)校和家庭對于學(xué)生的影響更是非常重大。學(xué)生的日常生活大都在學(xué)校和家庭度過，學(xué)校里的教育者要注重自身行為修養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個積極、正面的影響。教育不僅是要對學(xué)生進行引導(dǎo)，同時教育部門要注重自身以及工作在教育第一線的教師的行為素質(zhì)，要從根源上將道德與法治貫徹到底。如果連教育者和教育部門都“監(jiān)守自盜”，那么教育學(xué)生就變得非?？尚?、毫無意義。同時，家庭是學(xué)生最好的老師，家庭里的每一位成員其做法都會影響到學(xué)生的為人處世，構(gòu)建人生觀、價值觀。所以，家庭人員要做好學(xué)生的榜樣，日常生活中遵紀(jì)守法，做新時代的良好公民。當(dāng)每一個家庭都遵紀(jì)守法時，我國國民綜合素質(zhì)將煥然一新，社會將變得更加美好。

五、 結(jié)束語

在初中教育中，道德與法治課程是奠定學(xué)生核心素養(yǎng)以及身心健康的基石。而道德與法治這門課程對于學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生通過這門課程，可以加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，提高自身的法律意識，樹立健康的人生觀、價值觀和世界觀。而本文就現(xiàn)階段初中道德與法治課程中還存在的問題進行分析，進一步提出解決其相應(yīng)問題的措施，推動課程的發(fā)展，對初中學(xué)生而言，其處于成長的關(guān)鍵時期，是基礎(chǔ)是非觀的形成階段，道德與法治課程能直接引導(dǎo)學(xué)生，進行正確價值選擇，由于客觀因素，道德與法治課程的占比不高，課堂是教學(xué)的主要場所，教師必須更好的結(jié)合受教育群體的普遍性來提高教學(xué)質(zhì)量，充分把握課堂時間，對學(xué)生進行價值培養(yǎng)。提高初中生道德與法治知識積累，為其今后發(fā)展奠定夯實的理論基礎(chǔ)。

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作者簡介：

彭瓊，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西大學(xué)附屬中學(xué)。