劉芷莟

摘??要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)也受到了重視。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，只有掌握音樂(lè)的節(jié)奏才可以正確賞析音樂(lè)。而對(duì)于小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生初次接觸音樂(lè)，教師更要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。在現(xiàn)代化的音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)該以節(jié)奏訓(xùn)練為切入點(diǎn)開(kāi)始教學(xué)。節(jié)奏訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以游戲吸引學(xué)生的注意力，再以?xún)焊铻檩d體訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，利用先進(jìn)的技術(shù)模擬各種樂(lè)器進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的體會(huì)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，從而有效提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏教學(xué);游戲教學(xué);兒歌教學(xué);模擬教學(xué)

在以往的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校還是教師，由于音樂(lè)沒(méi)有考試，都對(duì)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，甚至在一些教學(xué)資源短缺的地區(qū)，都沒(méi)有安排音樂(lè)課程。學(xué)生受到這種觀念的影響，也對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ摹，F(xiàn)代化的教學(xué)理念中要求全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)全面型的人才。音樂(lè)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)和發(fā)現(xiàn)美的能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有極大的幫助作用。在現(xiàn)代化的音樂(lè)課堂中，教師可以教學(xué)中融入游戲，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，同時(shí)還要借助兒歌進(jìn)行教學(xué)。符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂(lè)才能最大化培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，從而有效提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

一、游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

在音樂(lè)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂中的注意力并不集中。經(jīng)過(guò)分析可以知道，一方面是因?yàn)閷W(xué)生受到長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)音樂(lè)學(xué)科不重視觀念的影響，另一面是因?yàn)榻處煈?yīng)用的教學(xué)方法比較刻板，使得學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。針對(duì)這種情況，音樂(lè)教師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度，從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡做游戲，教師可以投其所好，開(kāi)展教學(xué)游戲教學(xué)，將學(xué)生的注意力從課外吸引到課堂中，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，有利于提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》時(shí)，開(kāi)展游戲教學(xué)，可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，龜兔賽跑是我們耳熟能詳?shù)墓适?，在今天的課堂中我們來(lái)扮演其中角色，演繹龜兔賽跑的音樂(lè)劇。接下來(lái)我們就開(kāi)始游戲吧?！蔽医Y(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)在學(xué)生中挑選出演員，在學(xué)生準(zhǔn)備好之后開(kāi)始演繹。在學(xué)生演繹的過(guò)程中我給學(xué)生播放龜兔賽跑的音樂(lè)，使學(xué)生的注意力集中到課堂中，并在過(guò)程中感知到了音樂(lè)的節(jié)奏感。這樣，通過(guò)在課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而有效提升了音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

二、兒歌教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)將課堂的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有不少教師根據(jù)結(jié)合學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)，但是取得的教學(xué)效果卻不盡人意。究其原因是因?yàn)榻處熯x擇的音樂(lè)不適合小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知水平。在教學(xué)音樂(lè)的選擇上，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，教師可以選擇兒歌訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。此外，學(xué)生對(duì)兒歌的興趣遠(yuǎn)高于對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣，利用兒歌進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《青青竹子會(huì)唱歌》時(shí)，運(yùn)用兒歌進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，可以讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受知識(shí)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌，下面我來(lái)一起在學(xué)習(xí)中感受這首歌的節(jié)奏吧。”講完后我給學(xué)生播放兒歌的音頻，讓學(xué)生先進(jìn)行熟悉，之后在我的帶領(lǐng)下學(xué)生練習(xí)演唱，在實(shí)踐中感受音樂(lè)的節(jié)奏。由于兒歌朗朗上口，學(xué)生很投入地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏也有了一定的認(rèn)識(shí)。這樣，通過(guò)在課堂中利用兒歌進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在實(shí)踐中感知音樂(lè)的節(jié)奏，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，從而有效提升了音樂(lè)課堂中的教學(xué)效率。

三、模擬教學(xué)，加深學(xué)生的節(jié)奏感

由于教學(xué)資源的限制，在音樂(lè)課堂中教學(xué)中很難將所有種類(lèi)的樂(lè)器用于教學(xué)。在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的背景下，教師可以積極將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)課堂中，實(shí)施模擬教學(xué)。音樂(lè)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放相應(yīng)樂(lè)器的音頻或視頻。如果學(xué)生有不理解的地方，教師可以反復(fù)播放，并耐心講解引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的感知，從而有效提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《拉庫(kù)卡拉查》時(shí)，開(kāi)展模擬教學(xué)，可以有效加深學(xué)生的節(jié)奏感。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首墨西哥的音樂(lè)，接下來(lái)就請(qǐng)大家通過(guò)觀賞來(lái)談?wù)勥@首音樂(lè)與我們常見(jiàn)的音樂(lè)有什么不同吧?！敝v完后我利用信息技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)視頻，模擬各種樂(lè)器演奏的聲音，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中加深對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知。這樣，通過(guò)在課堂中利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué)，加深了學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，從而有效提升了音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的音樂(lè)課堂中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感為目的展開(kāi)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)實(shí)施教學(xué)，從而有效提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

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