模擬教學(xué)
- 引導(dǎo)性反饋模擬教學(xué)在高職護(hù)理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略
討引導(dǎo)性反饋模擬教學(xué)在高職護(hù)理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果，以高職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程為例，對2019級護(hù)理專業(yè)開展教學(xué)以了解效果；經(jīng)實(shí)踐，學(xué)生的評判性思維大于授課前（P＞0.05），在教育實(shí)踐的主動(dòng)學(xué)習(xí)、多種學(xué)習(xí)方式、高期望3大維度的贊同率均高達(dá)96%以上，模擬設(shè)計(jì)評估的目標(biāo)和信息、支持、解決問題、反饋、模擬真實(shí)性5大維度的贊同率均高于90%，說明引導(dǎo)性反饋模擬教學(xué)廣受學(xué)生喜歡，且有助于提高學(xué)生評判性思維及學(xué)習(xí)綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】引導(dǎo)性反饋 模擬教學(xué) 高職護(hù)理
廣西教育·C版 2023年4期2023-07-10
- 基于SimMan模擬系統(tǒng)在規(guī)培醫(yī)師心肺復(fù)蘇教學(xué)中的研究
，觀察組實(shí)施模擬教學(xué)。培訓(xùn)前后分別對兩組學(xué)員的理論和實(shí)踐能力進(jìn)行考核，比較兩組培訓(xùn)前后組內(nèi)和組間理論和實(shí)踐能力的差異，以及調(diào)查兩組學(xué)員對教學(xué)效果的評價(jià)。結(jié)果? 培訓(xùn)前，兩組理論成績、實(shí)踐成績比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;觀察組在培訓(xùn)后的理論成績和實(shí)踐成績均較培訓(xùn)前提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）;培訓(xùn)后觀察組的理論成績?yōu)椋?4.6±7.8）分，高于對照組的（72.4±8.5）分，但差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），觀察組在培訓(xùn)后的實(shí)踐成績
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年17期2022-07-18
- 引導(dǎo)性反饋在高仿真急救護(hù)理模擬教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探討
仿真急救護(hù)理模擬教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：將2021年6月至2021年12月入選的58名3年制護(hù)理?？粕鳛榇舜窝芯繉ο?，并根據(jù)隨機(jī)法分為對照組和觀察組，各29例。對照組采用常規(guī)高仿真急救護(hù)理模擬教學(xué)，觀察組采用引導(dǎo)性反饋在高仿真急救護(hù)理模擬教學(xué)。比較兩組學(xué)生理論、操作成績和評判性思維。結(jié)果：觀察組學(xué)生理論、操作成績分別為（5.26±1.74）分、（94.63±1.58）分，均高于對照組（83.26±1.84）分、（84.26±1.74）分，P<0.05，有
健康體檢與管理 2022年5期2022-06-15
- 商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)虛擬仿真模擬教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建
;虛擬仿真;模擬教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，教育信息化在國家層面上得到了持續(xù)關(guān)注。虛擬仿真教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用滿足了各學(xué)科教育信息化的現(xiàn)實(shí)需要，推動(dòng)了高校實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新。商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)是金融專業(yè)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，它不僅僅是將虛擬仿真技術(shù)引入商業(yè)銀行實(shí)務(wù)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用將虛擬仿真思想搭建虛擬真實(shí)場景、模擬商業(yè)銀行業(yè)務(wù)平臺(tái)及后臺(tái)數(shù)據(jù)庫、模擬金融的現(xiàn)實(shí)問題作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，獲得知識，提高技能，有效地
科技風(fēng) 2022年14期2022-06-11
- “幼兒園五大領(lǐng)域課程”模擬教學(xué)模式探討
的核心內(nèi)容。模擬教學(xué)法可以創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)環(huán)境，可以拉近幼兒教育活動(dòng)與理論之間的距離，進(jìn)而提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以促進(jìn)其養(yǎng)成良好的實(shí)踐意識和能力。關(guān)鍵詞：幼兒園;五大領(lǐng)域課程;模擬教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 什么是模擬教學(xué)法？主要是當(dāng)幼兒在接受學(xué)前教育時(shí)，由一名幼兒教師完成創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)、落實(shí)、評價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)模式。在進(jìn)行學(xué)前教學(xué)實(shí)踐教學(xué)成果時(shí)的幼兒需要進(jìn)入幼兒園，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況并不允許出現(xiàn)這一行為，因此形成了當(dāng)前我們所了解到的模擬教
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- VR在新生兒復(fù)蘇混合式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐
[關(guān)鍵詞] 模擬教學(xué);虛擬現(xiàn)實(shí);新生兒復(fù)蘇;混合式教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2018年度廣州醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目“VR用于新生兒急救綜合能力調(diào)查的研究”（B185004179）;2016年度廣東省臨床教學(xué)基地教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高端模擬嬰兒在新生兒科復(fù)蘇模擬情景教學(xué)中的應(yīng)用”（2016JDA026）;2019年度廣東省臨床教學(xué)基地教學(xué)改革研究項(xiàng)目“線上線下混合式教學(xué)模式在兒科教學(xué)的實(shí)踐與研究”（2019JD070）[作者簡介] 張 慧（1973—），女，廣東
教育教學(xué)論壇 2022年14期2022-05-22
- 談如何提高學(xué)生建筑工程識圖能力
多媒體教學(xué);模擬教學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué)1.略談建筑工程專業(yè)學(xué)生識圖能力建筑工程專業(yè)的學(xué)生在邁入工作崗位之后，崗位必備的能力是建筑工程識圖能力，該項(xiàng)能力是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)。提高學(xué)生建筑工程的識圖能力，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識更加扎實(shí)，并且對學(xué)生以后從事相關(guān)職業(yè)有較大影響。對于學(xué)生建筑識圖能力的熏陶和培養(yǎng)具有非常重要的教學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)就業(yè)影響。目前仍有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟建筑工程識圖時(shí)顯得特別吃力，主要是因?yàn)閷W(xué)生在識圖過程中缺乏對應(yīng)的三維立體感，尤其是將二維
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年21期2021-11-24
- 小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練的探析
;節(jié)奏訓(xùn)練;模擬教學(xué)小學(xué)音樂教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中可以通過多媒體技術(shù)的使用、多種游戲活動(dòng)的開展和多種打擊樂器的運(yùn)用等對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的練習(xí)，幫助學(xué)生了解音樂節(jié)奏的涵義，掌握音樂節(jié)奏的技巧，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂感知能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的不斷提高。1.歌曲輔助，抓住節(jié)奏特點(diǎn)每個(gè)人對于歌曲都有與生俱來的敏感度，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師可以選擇那些比較朗朗上口的兒歌，具有明顯的記憶點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)這些記憶點(diǎn)可以
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年5期2021-11-18
- 模擬教學(xué)在大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討
學(xué)前教育? 模擬教學(xué)? 教學(xué)規(guī)則? 教學(xué)效率中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.165 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)教育教學(xué)工作受到了諸多人士的關(guān)注，同時(shí)越來越多的人對大學(xué)教育教學(xué)工作提出了更高的要求，不僅要求教師應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)工作，還要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)時(shí)期取得極大的進(jìn)步，這就要求每一位大學(xué)教師都應(yīng)該提高自己的教育意識，并盡自己最大的努力提高教學(xué)效率。近些年，隨著
南北橋 2021年2期2021-09-10
- 模擬教學(xué)在臨床診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
：目的：研究模擬教學(xué)在臨床診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。方法：選取2019年10月-2020年10月的臨床診斷學(xué)專業(yè)學(xué)生108例，隨機(jī)分為對照組和觀察組，每組54例。對照組采用常規(guī)教學(xué)方法，觀察組采取模擬教學(xué)方法。比較兩組學(xué)生最終考核成績。結(jié)果：兩組學(xué)生平時(shí)成績相比，無顯著差異（P>0.05）;觀察組理論成績（37.54±1.55）分、實(shí)踐成績（36.08±1.67）分、總成績（91.18±4.35）分，分別高于對照組的（33.99±1.34）分、（32.56±
速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- 模擬教學(xué)在中職“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課程中的運(yùn)用
教學(xué)中，為讓模擬教學(xué)在課程教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教師應(yīng)整合教育課程框架，提升硬件設(shè)備水平，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)單元主題教學(xué)，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中職;模擬教學(xué);學(xué)前教育專業(yè);幼兒園課程中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0072-02教學(xué)實(shí)踐告訴我們，幼兒教師要認(rèn)識到幼兒園課程和教學(xué)是不斷發(fā)展的，因此中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)對已有的海量教學(xué)素材進(jìn)行搜集，并能夠?qū)ζ浼右苑治?、比較與整合。
成才之路 2021年13期2021-05-21
- 基于競賽模式下的模擬集體談判實(shí)踐教學(xué)研究
集體談判;模擬教學(xué);談判競賽;談判能力[基金項(xiàng)目] 校級教研基金《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)翻轉(zhuǎn)式案例微課》[作者簡介] 舒 展（1979—），女，湖北武漢人，博士，華中師范大學(xué)公共管理學(xué)院講師，主要從事勞動(dòng)與社會(huì)保障研究。[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）02-0013-04? ? [收稿日期] 2020-05-03集體談判在我國又稱為集體協(xié)商，由勞資雙方代表通過談判或協(xié)商的方式，改善勞動(dòng)條件與就業(yè)的
教育教學(xué)論壇 2021年2期2021-03-10
- 模擬教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)五大領(lǐng)域課程中的應(yīng)用研究
，所以，采用模擬教學(xué)的方法，但是在模擬教學(xué)中又存在很多弊病不能解決。本文針對學(xué)前教育學(xué)生在五大發(fā)展領(lǐng)域的模擬進(jìn)行教學(xué)工作情況，提出的問題及解決的策略。關(guān)鍵詞：五大領(lǐng)域;學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生;模擬教學(xué);幼兒;幼兒教師模擬教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)前幼兒教育管理專業(yè)發(fā)展學(xué)生將專業(yè)理論知識應(yīng)用于教學(xué)工作實(shí)踐的重要途徑，是具備從教資格的前提基礎(chǔ)。【3】根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，將幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)，簡稱五大領(lǐng)域。 針對學(xué)前教育學(xué)生在五大發(fā)展領(lǐng)域的模擬進(jìn)行教
科學(xué)與財(cái)富 2021年1期2021-03-08
- 微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室開放使用的實(shí)踐與思考
師范院校進(jìn)行模擬教學(xué)訓(xùn)練的重要場所，對提升師范生的教學(xué)技能與教學(xué)水平起到了重要的作用。目前，微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的開放使用管理并未引起重視，面對日益增多的教學(xué)使用需求，諸多不足逐漸凸顯。諸如管理制度粗放、管理手段陳舊、管理人員緊缺、安全意識薄弱、教學(xué)資源不足等，由此深入分析了微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室開放使用面臨的問題，并從強(qiáng)化硬件支撐、軟件支撐、制度支撐和人才支撐等方面，對微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室開放使用提出了建議與思考。[關(guān)鍵詞]微格教學(xué);模擬教學(xué);教學(xué)技能[基金項(xiàng)目]2019年
教育教學(xué)論壇 2020年45期2020-12-23
- 五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生模擬教學(xué)能力提升策略
【摘 要】模擬教學(xué)是五年制學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效平臺(tái)，是五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)化成長的重要途徑?；凇皥@校共同體深度合作”的實(shí)踐背景，探索構(gòu)建校內(nèi)校外、線上線下、“1+N”的園校共同體深度合作實(shí)踐形式，通過學(xué)習(xí)——在感知中體味、實(shí)踐——在練習(xí)中提高、反思——在思考中提升三大策略增強(qiáng)五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生模擬教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)其專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位要求的“零距離”對接?！娟P(guān)鍵詞】五年制高職;園校共同體;深度合作;模擬教學(xué);教學(xué)能力
江蘇教育·職業(yè)教育 2020年8期2020-11-17
- 新冠肺炎疫情下基于“模擬教學(xué)”模式的《園林建筑》線上教學(xué)探析
特點(diǎn)，采用“模擬教學(xué)”模式，從授課平臺(tái)選擇、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋與思考等方面進(jìn)行了線上授課模式的探索，為今后線上、線下混合式教學(xué)模式的研究提供參考。關(guān)鍵詞：“模擬教學(xué)”;新冠肺炎;園林建筑;線上教學(xué)中圖分類號 G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2020）20-0172-032020年伊始，一場突如其來的新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情在中國暴發(fā)，給全國醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)、人民生產(chǎn)和生活都帶來了巨大的挑戰(zhàn)和困難。為了阻斷疫情的蔓延，教育部發(fā)布2
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2020年20期2020-11-16
- 生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析
距離，用游戲模擬教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證生活情境教學(xué)可以在課堂上落實(shí)運(yùn)用，從而提升老師的教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);模擬教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，很多全新的教學(xué)方法被引入到了教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)打好基礎(chǔ)可以讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)更快速更高效。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的使用，懂得利用生活情境對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用的意義對于小學(xué)生而
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年7期2020-10-26
- 可視喉鏡應(yīng)用于氣管插管術(shù)模擬教學(xué)作用分析
氣管插管操作模擬教學(xué)和傳統(tǒng)喉鏡行氣管插管操作模擬教學(xué)進(jìn)行專業(yè)基本技能培訓(xùn)，并按階段進(jìn)行考核，比較兩組學(xué)員技能掌握的差異，并進(jìn)行分析。以可視化操作模擬教學(xué)方法作為主導(dǎo)教學(xué)模式進(jìn)行臨床麻醉入科前教學(xué)，效果較好，值得推廣。【關(guān)鍵詞】麻醉學(xué);模擬教學(xué);可視化;氣管插管【中圖分類號】R473???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A????【文章編號】1672-3783（2020）10-0238-01Analysis of the effect of video laryngoscop
健康必讀（上旬刊） 2020年10期2020-10-12
- 傳染病學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索
染病學(xué)教學(xué);模擬教學(xué);問題教學(xué);創(chuàng)新與探索0.引言傳染病學(xué)屬于內(nèi)科學(xué)的重要分支，也是臨床醫(yī)學(xué)的重要課程，同時(shí)也是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要途徑。目前，因?yàn)轭A(yù)防接種以及抗生素的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致傳染病發(fā)病率不斷減少，課本當(dāng)中的一些典型的癥狀與體征基本不可見，在這一種背景下，如何有效提高傳染病學(xué)教學(xué)質(zhì)量便成為當(dāng)前的教育核心。對此，探討傳染病學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略具備顯著價(jià)值。1.及時(shí)完善與更新教學(xué)內(nèi)容隨著人類疾病譜的不斷變化，在教育中需要高度重視對于人類存在直接危害的傳染病
啟迪·上 2020年1期2020-09-10
- PBL聯(lián)合模擬教學(xué)法在超聲規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
討PBL聯(lián)合模擬教學(xué)法在超聲規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值。 方法 選擇2016年6月～2019年6月在我科參加規(guī)范化培訓(xùn)的規(guī)培生30名，其中參加PBL聯(lián)合模擬教學(xué)法組（觀察組）14名，參加PBL教學(xué)法組（對照組）16名，兩組學(xué)員進(jìn)行為期6個(gè)月以上的教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)結(jié)束后，采用出科理論考試和上機(jī)技能操作考試及問卷調(diào)查的方法對兩組教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。 結(jié)果 ①觀察組專業(yè)理論及技能操作考試成績均高于對照組（P[關(guān)鍵詞] 模擬教學(xué);PBL教學(xué);聯(lián)合;超聲規(guī)范化培訓(xùn)[中圖分類
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2020年17期2020-08-21
- 模擬教學(xué)在麻醉實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探討
的特點(diǎn)，結(jié)合模擬教學(xué)的優(yōu)勢，探討如何運(yùn)用模擬教學(xué)解決當(dāng)前麻醉實(shí)習(xí)教學(xué)中所面臨的困境。根據(jù)不同的教學(xué)目的，選擇合適的模擬教學(xué)方法，可以規(guī)范學(xué)生的臨床操作流程，縮短技能學(xué)習(xí)曲線，培養(yǎng)學(xué)生的臨床邏輯思維，加深學(xué)生對理論知識的理解，從而有利于提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]麻醉;實(shí)習(xí);模擬教學(xué)[作者簡介]張 璐（1989—），女（回族），貴州平壩人，醫(yī)學(xué)博士，四川大學(xué)華西醫(yī)院麻醉科講師，主要從事圍術(shù)期重要器官功能保護(hù)研究;陳 嬋（1983—），女，四川遂寧人，醫(yī)學(xué)博士
教育教學(xué)論壇 2020年28期2020-08-13
- 臨床中藥學(xué)技能模擬實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐
;藥學(xué)服務(wù);模擬教學(xué);實(shí)訓(xùn);教學(xué)實(shí)踐[基金項(xiàng)目]2018年度國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥高等教育“大學(xué)習(xí)深調(diào)研細(xì)落實(shí)”課題“基于‘一導(dǎo)雙培臨床中藥學(xué)師資培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐”（GY-10）;2018年度北京中醫(yī)藥大學(xué)教育科學(xué)研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目“臨床中藥師技能實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)建設(shè)與教學(xué)模式研究”（XJZX18003）;2018年度北京中醫(yī)藥大學(xué)教育科學(xué)研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目“基于精品在線開放課程的‘雙課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（XJZX18002）[作者簡介]林志健（1983
教育教學(xué)論壇 2020年28期2020-08-13
- 模擬教學(xué)在婦產(chǎn)科實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用及意義
的：研究探討模擬教學(xué)在婦產(chǎn)科實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用以及相關(guān)的意義。方法：研究時(shí)間段為2018.7月～2019.7月，研究對象為我校婦產(chǎn)學(xué)科的學(xué)生，所選取的研究例數(shù)為60例，根據(jù)不同的教學(xué)方法將所選取的研究對象分為對照組（30例，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)）和研究組（30例，進(jìn)行模擬教學(xué)），對比兩組的教學(xué)效果。結(jié)果：在教學(xué)效果的對比上，研究組的教學(xué)效果比較好;在思維能力和動(dòng)手能力的評分對比上，研究組的評分?jǐn)?shù)值較高;在對教學(xué)效果的滿意度對比上，研究組的滿意度較高（P值范圍在0.0
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年10期2020-07-31
- 基于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)ERP沙盤模擬教學(xué)研究
】ERP沙盤模擬教學(xué)被廣泛應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程中，并獲得了優(yōu)異的教學(xué)效果。對此，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從不同角度分析經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)ERP沙盤模擬教學(xué)的策略，以期為廣大教師提供借鑒，充分發(fā)揮ERP沙盤的作用，提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) ?ERP沙盤 ?模擬教學(xué)【中圖分類號】G648.4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0231-02目前，我國諸多高校為了提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的有效性，積極利用ERP沙盤進(jìn)行模擬教學(xué)
課程教育研究 2020年8期2020-07-04
- 對高中生物課堂中生活化教學(xué)的研究
活的聯(lián)系，用模擬教學(xué)來幫助呈現(xiàn)難以直接引入的實(shí)驗(yàn)，用參觀教學(xué)來融入現(xiàn)實(shí)生活中，最終真正實(shí)現(xiàn)完全將生活與生物課堂聯(lián)系起來，為高中學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)狀態(tài)比較穩(wěn)定的高二學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助，從而提高生物教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高中生物;生活教學(xué);現(xiàn)場教學(xué);模擬教學(xué);參觀教學(xué)生物是一門和生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)該注意這種聯(lián)系。在生物教學(xué)中，可以加入一些生活化的內(nèi)容，通過書本與生活的聯(lián)系來幫助學(xué)生理解。教師需要根據(jù)實(shí)際情況，靈活地選擇生活化教學(xué)的進(jìn)行方式，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)生活化
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年20期2020-06-26
- 中職X射線物理與防護(hù)模擬教學(xué)策略
須要充分借助模擬教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本論文立足于中職X射線物理與防護(hù)教學(xué)，對現(xiàn)有的教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對模擬教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。關(guān)鍵詞：中職 X射線物理與防護(hù) 模擬教學(xué)針對中職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，X射線物理與防護(hù)是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其主要內(nèi)容包括X射線的產(chǎn)生、性質(zhì)、與物質(zhì)的相互作用、衰減、輻射劑量、檢測、放射防護(hù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)等。在具體的教學(xué)中，受到這一學(xué)科的特殊性的影響以及中職學(xué)生基礎(chǔ)
新教育時(shí)代·教師版 2020年5期2020-06-24
- 情景模擬教學(xué)在產(chǎn)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探討
要：探討情景模擬教學(xué)在產(chǎn)科實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用效果。將2018—2019年在產(chǎn)科實(shí)習(xí)的本科學(xué)生分為兩組，一組接受情景模擬教學(xué)方法的教學(xué)，作為教改組;另外一組作為對照組，接受傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比較兩組學(xué)生的教學(xué)滿意度及理論和操作評分。結(jié)果顯示，教改組學(xué)生的教學(xué)滿意度明顯高于對照組，出科理論及操作考試成績均高于對照組。情景模擬教學(xué)有助于提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果，更有利于學(xué)生掌握產(chǎn)科的常見操作及知識。關(guān)鍵詞：模擬教學(xué);產(chǎn)科;實(shí)習(xí);評價(jià)中圖分類號：G642.4
教育教學(xué)論壇 2020年22期2020-06-08
- 關(guān)于模擬教學(xué)方法使用的芻議
施”課中使用模擬教學(xué)方法的必然性及實(shí)踐中的常見現(xiàn)象，對模擬教學(xué)法的使用提出建議。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;模擬教學(xué);幼兒教師國家對學(xué)前教育師資的培育已轉(zhuǎn)向大專和本科層次，但在一段時(shí)間內(nèi)，中職層次學(xué)前教育學(xué)生還將滿足一部分郊區(qū)和偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)的幼教師資需求。2012年國家頒布出臺(tái)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，這是幼兒園教師培養(yǎng)和準(zhǔn)入的依據(jù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》將幼兒園教師的專業(yè)能力分為七大塊，“教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力”是其重要組成部分。在培養(yǎng)學(xué)生“教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力”
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職應(yīng)用文教學(xué)中的應(yīng)用
投入度，運(yùn)用模擬教學(xué)法讓課堂變得生動(dòng)活潑，利用角色扮演法增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，推行小組合作教學(xué)法以變革師生交流方式?！娟P(guān)鍵詞】中職教育 應(yīng)用文教學(xué) 行動(dòng)導(dǎo)向教育法 案例教學(xué) 模擬教學(xué) 角色扮演【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）01B-0113-02行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生完成某項(xiàng)工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，主要有案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法和小組合作法等。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)由取得信息、編制方案、實(shí)踐
廣西教育·B版 2020年1期2020-05-11
- 麻醉危機(jī)資源管理模擬教學(xué)在本科生教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展前景
提高。但智能模擬教學(xué)因其實(shí)用性、科學(xué)性等優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過模擬臨床麻醉中常見的不良事件如過敏性休克、困難氣道等提高學(xué)生處理危機(jī)事件的能力，加強(qiáng)學(xué)生對麻醉危機(jī)的理解、預(yù)防和管理能力，為日后從事臨床工作奠基，有較大的發(fā)展前景。關(guān)鍵詞：麻醉危機(jī)資源管理;模擬教學(xué);本科生麻醉的臨床工作面臨的“危機(jī)事件”較多， 對醫(yī)生的基礎(chǔ)知識和臨床能力等要求非常高。 當(dāng)麻醉醫(yī)生工作勝任力缺乏時(shí)會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知不足，延誤病情，甚至做出錯(cuò)誤的判斷，嚴(yán)重影響患者的預(yù)后和轉(zhuǎn)歸，甚至
青年與社會(huì) 2020年9期2020-05-03
- 模擬教學(xué)結(jié)合問題教學(xué)模式在血管外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
】目的：研究模擬教學(xué)結(jié)合問題教學(xué)模式在血管外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取我院從2015年2月到2019年1月的100例血管外科實(shí)習(xí)生，并將其隨機(jī)分成對照組和實(shí)驗(yàn)組，每組各50例。其中，對對照組學(xué)員采取我國傳統(tǒng)的外科臨床教學(xué)方法，對實(shí)驗(yàn)組學(xué)員在傳統(tǒng)培訓(xùn)方式基礎(chǔ)上增加模擬教學(xué)結(jié)合問題教學(xué)的教學(xué)方法，比較兩組學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)員的學(xué)習(xí)效果明顯高于對照組學(xué)員。結(jié)論，通過在血管外科臨床教學(xué)中應(yīng)用模擬教學(xué)結(jié)合問題教學(xué)的模式，可以顯著提高學(xué)員的基礎(chǔ)知識
健康必讀·下旬刊 2020年4期2020-04-21
- 探究小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)的方法策略
;兒歌教學(xué);模擬教學(xué)在以往的小學(xué)教學(xué)過程中，無論是學(xué)校還是教師，由于音樂沒有考試，都對音樂學(xué)科的教學(xué)沒有足夠的重視，甚至在一些教學(xué)資源短缺的地區(qū)，都沒有安排音樂課程。學(xué)生受到這種觀念的影響，也對音樂的學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ摹，F(xiàn)代化的教學(xué)理念中要求全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)全面型的人才。音樂的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂和發(fā)現(xiàn)美的能力，對學(xué)生的成長有極大的幫助作用。在現(xiàn)代化的音樂課堂中，教師可以教學(xué)中融入游戲，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，同時(shí)還要借助兒歌進(jìn)行教學(xué)。符合學(xué)生年
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年9期2020-04-19
- 模擬教學(xué)和參與性反饋法在麻醉學(xué)實(shí)習(xí)的教學(xué)研究
】目的：探討模擬教學(xué)和參與性反饋法教學(xué)模式在非麻醉專業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)師的人工氣道建立與管理的教學(xué)效果。方法：選取我院麻醉科實(shí)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)生60人，隨機(jī)分為2組，實(shí)驗(yàn)組采用模擬教學(xué)+參與性教學(xué)反饋法的教學(xué)方法，對照組采用傳教學(xué)方法，分別比較兩組醫(yī)學(xué)生的理論、操作能力成績及培訓(xùn)滿意度。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組與對照組理論考核成績比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;操作成績比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】模擬教學(xué);參與式反饋;人工氣道;教學(xué)法【中圖分類號】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)
健康之友·下半月 2020年3期2020-04-14
- PBL聯(lián)合模擬教學(xué)在消化科臨床實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用研究
究PBL聯(lián)合模擬教學(xué)在消化科臨床實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用效果。方法：選擇2018年1月～2019年1月來我院學(xué)習(xí)的80例消化科實(shí)習(xí)生作為研究對象，隨機(jī)分為行模擬教學(xué)的對照組（n=40）和在此基礎(chǔ)上聯(lián)合PBL教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組（n=40），對比兩組實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、健康教育能力、解決問題能力評估情況明顯高于對照組，p【關(guān)鍵詞】PBL;模擬教學(xué);消化科;臨床實(shí)習(xí)帶教【中圖分類號】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1672-3783（2020）
健康必讀·下旬刊 2020年3期2020-03-19
- 模擬教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)五大領(lǐng)域課程中的應(yīng)用研究
，所以，采用模擬教學(xué)的方法，但是在模擬教學(xué)中又存在很多弊病不能解決。本文針對學(xué)前教育學(xué)生在五大發(fā)展領(lǐng)域的模擬進(jìn)行教學(xué)工作情況，提出的問題及解決的策略。關(guān)鍵詞：五大領(lǐng)域;學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生;模擬教學(xué);幼兒;幼兒教師模擬教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)前幼兒教育管理專業(yè)發(fā)展學(xué)生將專業(yè)理論知識應(yīng)用于教學(xué)工作實(shí)踐的重要途徑，是具備從教資格的前提基礎(chǔ)?！?】根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，將幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)，簡稱五大領(lǐng)域。 針對學(xué)前教育學(xué)生在五大發(fā)展領(lǐng)域的模擬進(jìn)行教
科學(xué)與財(cái)富 2020年31期2020-03-10
- 運(yùn)用模擬教學(xué)在小兒外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的思考
的思考，結(jié)合模擬教學(xué)方法的特點(diǎn)，闡述如何運(yùn)用模擬教學(xué)方法解決相關(guān)問題。合理運(yùn)用不同方式的模擬教學(xué)方法，對于提高住培學(xué)員的基礎(chǔ)知識，臨床診療、手術(shù)技能及醫(yī)患溝通技巧等方面都有積極的作用，有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：模擬教學(xué);小兒外科;住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0305-02一、模擬教學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用自1993年衛(wèi)生部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法的通
教育教學(xué)論壇 2020年1期2020-02-16
- 淺談?dòng)讕熒?span id="j5i0abt0b" class="hl">模擬教學(xué)中的有效提問
的基本手段，模擬教學(xué)是培養(yǎng)職前幼兒教師教學(xué)能力的一種有效方式，幼師生在模擬教學(xué)中的提問常常是無效的，存在各種問題，因此本文在分析問題的基礎(chǔ)上，提出了模擬教學(xué)中有效提問能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：幼師生;模擬教學(xué);有效提問【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0018-02“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)”是幼師院校學(xué)生必修的專業(yè)課程，這類課程的授課形式是多樣的，包括課堂講授、觀看錄像、幼兒園見習(xí)、模擬教學(xué)等等，其中模擬教學(xué)是這類
內(nèi)蒙古教育·科研版 2019年10期2019-12-25
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)上的應(yīng)用對策
;課文引導(dǎo);模擬教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，即教師傳授知識，學(xué)生聽課做練習(xí)，極大地忽略了學(xué)生的語文應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)方式不僅學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，磨滅了學(xué)生對語文學(xué)科的好感，而且導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新精神、語文應(yīng)用能力等方面的學(xué)習(xí)不到位。下面將分別舉例，讓教師更好地理解如何將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用到課上。一、 角色扮演法角色扮演法主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生扮演角色，通過這種角色扮演分析教學(xué)內(nèi)容，充分體會(huì)教學(xué)人物的情感
讀天下 2019年31期2019-12-02
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文教學(xué)中情境模擬應(yīng)用淺談
情境化模式;模擬教學(xué)【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A眾所皆知，語文是一門知識性、跨越性很強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性。高中階段的語文學(xué)科更是如此，對于高中同學(xué)來說，相比于小學(xué)初中的語文課程，高中語文課程變得越來越復(fù)雜，越來越難以理解。因?yàn)樾W(xué)、初中的學(xué)生思維比較單一，理解力較弱，小學(xué)、初中語文的內(nèi)容具有直觀性，只需學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識和簡單的語言應(yīng)用能力。然而高中的語文教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還需要對學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們通過語文課程的
課外語文·上 2019年8期2019-11-04
- 通過案例分析的模擬教學(xué)提高助產(chǎn)士與產(chǎn)婦溝通能力對產(chǎn)婦產(chǎn)程的影響
過案例分析的模擬教學(xué)提高助產(chǎn)士與產(chǎn)婦溝通能力對產(chǎn)婦產(chǎn)程的影響。方法：選取2016年2月至2018年12月在本院生產(chǎn)的86例產(chǎn)婦進(jìn)行不同的護(hù)理模式，43例產(chǎn)婦行常規(guī)護(hù)理（常規(guī)組），余下產(chǎn)婦的助產(chǎn)士接受案例分析的模擬教學(xué)（觀察組），對比其護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組總產(chǎn)程少于常規(guī)組，同時(shí)產(chǎn)后出血量更少;觀察組焦慮及抑郁水平明顯更低。結(jié)論：助產(chǎn)士經(jīng)過教學(xué)后，能夠更好的幫助產(chǎn)婦盡快完成分娩，對產(chǎn)婦的心理有積極作用?！娟P(guān)鍵詞】模擬教學(xué);助產(chǎn)士;溝通能力;產(chǎn)程【中圖分類號】
健康必讀（上旬刊） 2019年1期2019-10-21
- 模擬教學(xué)結(jié)合問題教學(xué)模式在血管外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
】目的：研究模擬教學(xué)結(jié)合問題教學(xué)模式在血管外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取我院從2015年2月到2019年1月的100例血管外科實(shí)習(xí)生，并將其隨機(jī)分成對照組和實(shí)驗(yàn)組，每組各50例。其中，對對照組學(xué)員采取我國傳統(tǒng)的外科臨床教學(xué)方法，對實(shí)驗(yàn)組學(xué)員在傳統(tǒng)培訓(xùn)方式基礎(chǔ)上增加模擬教學(xué)結(jié)合問題教學(xué)的教學(xué)方法，比較兩組學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)員的學(xué)習(xí)效果明顯高于對照組學(xué)員。結(jié)論，通過在血管外科臨床教學(xué)中應(yīng)用模擬教學(xué)結(jié)合問題教學(xué)的模式，可以顯著提高學(xué)員的基礎(chǔ)知識
人人健康 2019年10期2019-10-14
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文教學(xué)中情境模擬應(yīng)用淺談
情境化模式;模擬教學(xué)【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A眾所皆知，語文是一門知識性、跨越性很強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性。高中階段的語文學(xué)科更是如此，對于高中同學(xué)來說，相比于小學(xué)初中的語文課程，高中語文課程變得越來越復(fù)雜，越來越難以理解。因?yàn)樾W(xué)、初中的學(xué)生思維比較單一，理解力較弱，小學(xué)、初中語文的內(nèi)容具有直觀性，只需學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識和簡單的語言應(yīng)用能力。然而高中的語文教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還需要對學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們通過語文課程的
課外語文·中 2019年8期2019-09-18
- 財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的財(cái)會(huì)模擬教學(xué)嘗試
助。本文將以模擬教學(xué)為契機(jī)，分析財(cái)會(huì)專業(yè)開展模擬教育的方法，希望可以有效提升我國財(cái)會(huì)人員的作業(yè)能力，發(fā)揮定位作用。關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè);財(cái)會(huì)教育;模擬教學(xué)財(cái)會(huì)是企業(yè)中的重要部門，甚至是心臟部門。如果企業(yè)的財(cái)會(huì)部門工作人員只具備理論知識，缺少實(shí)踐素質(zhì)，將無法幫助企業(yè)開源節(jié)流創(chuàng)造更大收益。對此有必要予以財(cái)會(huì)管理實(shí)踐、財(cái)會(huì)專業(yè)模擬教育足夠的關(guān)注度，這樣財(cái)會(huì)專業(yè)才能夠獲得良好的發(fā)展。一、模擬教學(xué)法應(yīng)用思路布置環(huán)境過程中，財(cái)會(huì)模擬這種教學(xué)方法需要根據(jù)崗位情況和要求劃分。
環(huán)球市場 2019年33期2019-09-10
- 淺析如何提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生模擬試教能力
教。關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)；學(xué)前教育；學(xué)前教育教師一、牢固掌握自己需要教授的知識古人有云：工欲善其事，必先利其器。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也是如此，在他們正式走上三尺講臺(tái)開展教學(xué)工作之前，必須要做好相關(guān)的知識儲(chǔ)備，打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。只有實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，才會(huì)在教學(xué)過程中一氣呵成。所以作為學(xué)前教育專業(yè)的老師，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生牢固掌握自己教授的知識。關(guān)于該部分的內(nèi)容教師可以從以下方面展開：第一，掌握書本上的內(nèi)容。幼兒園學(xué)生的教學(xué)也需要相關(guān)的教材，雖然考慮到幼兒園階
學(xué)習(xí)與科普 2019年13期2019-09-10
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人在全科醫(yī)生模擬教學(xué)中的應(yīng)用
人（SP）;模擬教學(xué);全科醫(yī)生;醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)化病人（Standardized Patients，簡稱SP），又稱為模擬病人（Simulate patients），是指那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后，能準(zhǔn)確表現(xiàn)病人的實(shí)際臨床癥狀、體征和病史而接受臨床檢查的正常人。由于經(jīng)過專門培訓(xùn)，這些假病人能夠一定程度上模范相應(yīng)疾病的臨床癥狀，包括某疾病特有的面部表情、行走姿勢、疼痛的程度、對疾病病史癥狀的描述。而全科醫(yī)生則扮演“準(zhǔn)醫(yī)生”進(jìn)行問診和體格檢查等醫(yī)療行為，根據(jù)這些
健康前沿 2019年12期2019-09-10
- 如何提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生模擬試教能力
教。關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)；學(xué)前教育；學(xué)前教育教師一、牢固掌握自己需要教授的知識古人有云：工欲善其事，必先利其器。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也是如此，在他們正式走上三尺講臺(tái)開展教學(xué)工作之前，必須要做好相關(guān)的知識儲(chǔ)備，打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。只有實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，才會(huì)在教學(xué)過程中一氣呵成。所以作為學(xué)前教育專業(yè)的老師，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生牢固掌握自己教授的知識。關(guān)于該部分的內(nèi)容教師可以從以下方面展開：第一，掌握書本上的內(nèi)容。幼兒園學(xué)生的教學(xué)也需要相關(guān)的教材，雖然考慮到幼兒園階
學(xué)習(xí)與科普 2019年12期2019-09-10
- 分析PBL聯(lián)合模擬教學(xué)在消化科臨床實(shí)習(xí) 帶教中的應(yīng)用
展PBL聯(lián)合模擬教學(xué)法分效果。方法 將本院消化科進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生94例作為研究對象，經(jīng)電腦隨機(jī)法分組為觀察組（47例）以及對照組（47例）。對照組中實(shí)習(xí)生均采取模擬教學(xué)法，觀察組中實(shí)習(xí)生均采取模擬教學(xué)法聯(lián)合PBL教學(xué)法。對比一個(gè)學(xué)期之后兩組實(shí)習(xí)生的理論成績、實(shí)踐成績以及總成績差異。結(jié)果 觀察組中實(shí)習(xí)生的理論成績、實(shí)踐成績、總成績分?jǐn)?shù)均顯著高于對照組（P關(guān)鍵詞：消化科;模擬教學(xué);PBL教學(xué);實(shí)習(xí)帶教;理論;實(shí)踐隨著近年來社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力都
健康前沿 2019年8期2019-09-10
- 中職數(shù)學(xué)課計(jì)算器的模擬教學(xué)初探
器進(jìn)行計(jì)算器模擬教學(xué)的可行性。本方案簡單易行，節(jié)約成本，容易實(shí)現(xiàn)，易推廣應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);安卓計(jì)算器;模擬教學(xué)在中職教學(xué)課中，配套的計(jì)算器教學(xué)是一個(gè)重要的內(nèi)容，一方面，可以幫助學(xué)生理解各種抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如乘方、根式（開方）、指數(shù)、對數(shù)、三角、向量、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等運(yùn)算;另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為特定專業(yè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。如我校林業(yè)專業(yè)的學(xué)生需要熟練掌握用計(jì)算器進(jìn)行三角計(jì)算和數(shù)理統(tǒng)計(jì)運(yùn)算，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要熟練掌握用計(jì)算器進(jìn)行指數(shù)和對數(shù)運(yùn)
教育界·中旬 2019年6期2019-08-06
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人在病史采集中的應(yīng)用
教學(xué)質(zhì)量 模擬教學(xué)傳統(tǒng)的病史采集教學(xué)方式更多的是通過老師指導(dǎo)學(xué)生，與病人互相交流從而對病歷進(jìn)行撰寫，但近年來由于護(hù)士學(xué)生人數(shù)較往年有大幅的上升，真實(shí)臨床練習(xí)的方式不能讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分體驗(yàn)，臨床練習(xí)的機(jī)會(huì)減少，因此要達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須通過其他方式來完成[1]。據(jù)研究表明[2]，標(biāo)準(zhǔn)化病人這種教學(xué)方式具有較好的教學(xué)效果。標(biāo)準(zhǔn)化病人（standardized patient，SP）是通過一種模擬或表演的形式，通過對真實(shí)臨床情況進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的
新教育時(shí)代·教師版 2019年18期2019-06-17
- 模擬教學(xué)法在護(hù)理機(jī)械通氣教學(xué)中的應(yīng)用
目的：評價(jià)模擬教學(xué)護(hù)理機(jī)械通氣教學(xué)中的有效性和滿意度。方法：建立機(jī)械通氣模擬教學(xué)體系。2018年7月23日-2018年11月23日來我院96名護(hù)理學(xué)員為對象，隨機(jī)分為階模擬教學(xué)組（48名）和傳統(tǒng)教學(xué)組（48名），比較兩組理論和操作考核成績及對培訓(xùn)滿意度。結(jié)果：模擬教學(xué)組總體考核成績（89.6±3.19）顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)組（76.71±4.85），P=0.006，t=15.383，對教學(xué)的整體滿意度評分（52.19±3.387）亦顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)組（43.
健康大視野 2019年12期2019-06-13
- 模擬教學(xué)分層應(yīng)用模式對麻醉學(xué)醫(yī)學(xué)生臨床能力培養(yǎng)的應(yīng)用體會(huì)
重要的位置。模擬教學(xué)分層應(yīng)用模式為麻醉臨床教學(xué)模式提供了新方法，該文具體分析模擬教學(xué)分層應(yīng)用模式在麻醉學(xué)醫(yī)學(xué)生臨床能力培養(yǎng)中的具體應(yīng)用和體會(huì)。[關(guān)鍵詞] 模擬教學(xué);分層應(yīng)用模式;麻醉學(xué);醫(yī)學(xué)生;臨床能力;培養(yǎng)[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）01（b）-0129-02由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，模擬技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中有了越來越廣泛的應(yīng)用，成為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式非常重要的補(bǔ)充，對于醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有重要價(jià)值。
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年2期2019-06-11
- 問題為導(dǎo)向的教學(xué)(PBL)結(jié)合模擬教學(xué)在重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析
PBL）結(jié)合模擬教學(xué)在重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。方法：本次實(shí)驗(yàn)對象為重癥醫(yī)學(xué)學(xué)生50名（在2017年9月15日至2018年9月15日期間選?。捎糜?jì)算機(jī)分組模式，觀察組進(jìn)行以問題為導(dǎo)向的教學(xué)結(jié)合模擬教學(xué)模式，有25例，對照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)模式，有25例。結(jié)果：觀察組自我學(xué)習(xí)能力（86.79±3.19）分、臨床綜合能力（88.53±1.47）分、溝通技巧能力（90.18±1.85）分、臨床判斷能力（91.05±1.65）分、理論考試成績（92.35±2.48）分
課程教育研究 2019年15期2019-06-09
- 企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的商業(yè)模擬教學(xué)研究
實(shí)場景的商業(yè)模擬教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)實(shí)場景融合，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變化的市場環(huán)境能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)變能力，更容易形成個(gè)人技能。本文從企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)教學(xué)入手研究在課程教學(xué)上使用商業(yè)模擬技術(shù)的問題與方法，使得學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。關(guān)鍵詞：商業(yè)模擬? 企業(yè)經(jīng)營? 模擬教學(xué)? 應(yīng)用型中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年33期2019-04-03
- 基于信息技術(shù)的模擬教學(xué)推進(jìn)策略
技術(shù)為支撐的模擬教學(xué)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng)新實(shí)踐、分層教學(xué)、探究考察提供了保障，教師可以通過模擬軟件、數(shù)控技術(shù)、可視化平臺(tái)加深學(xué)生的體驗(yàn)、體悟、體認(rèn)，從而提升他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);模擬教學(xué);推進(jìn)策略《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2017年版）》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門動(dòng)態(tài)開放、跨學(xué)科實(shí)踐性課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，并轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2019年12期2019-03-24
- 內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的模擬教學(xué)探索
法，從而實(shí)現(xiàn)模擬教學(xué)的真正價(jià)值。關(guān)鍵詞：內(nèi)科住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);模擬教學(xué)中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）51-0179-02內(nèi)科在臨床醫(yī)學(xué)中占據(jù)十分重要的位置，在實(shí)際診療過程中，面談、理學(xué)檢查、病史推斷、影像檢查等診斷過程都結(jié)束后，排除眾多的可能，從而得到最有效的診斷結(jié)果，幫助病人解決病痛。然而，對于醫(yī)師而言，要想獲得治病救人的基本本領(lǐng)和為人民服務(wù)的基本能力，除了完成一定的課業(yè)栽培和學(xué)術(shù)研
教育教學(xué)論壇 2019年51期2019-01-14
- 教師帶教聯(lián)合SSP模擬教學(xué)法在急診實(shí)習(xí)過程中的應(yīng)用
教聯(lián)合SSP模擬教學(xué)法在急診實(shí)習(xí)過程中的應(yīng)用效果。方法：選取2016年5月-2018年4月在我科實(shí)習(xí)的臨床專業(yè)學(xué)生作為新教學(xué)方法的實(shí)施對象，與過去兩年采用傳統(tǒng)教學(xué)法的臨床專業(yè)學(xué)生進(jìn)行比較。比較兩組學(xué)生理論及技能成績，并對新教學(xué)方法組的學(xué)生進(jìn)行臨床能力評估及滿意度調(diào)查。結(jié)果：新教學(xué)方法組學(xué)生的理論考試及技能考試成績均明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法組（P【關(guān)鍵詞】教師帶教 SSP 模擬教學(xué) 急診實(shí)習(xí)【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（
課程教育研究 2018年27期2018-11-07
- 工商管理專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)方式的探索與實(shí)踐
；案例教學(xué)；模擬教學(xué)；實(shí)習(xí)教學(xué)工商管理專業(yè)的畢業(yè)生需要在企事業(yè)單位進(jìn)行工作，所以需要提升應(yīng)用能力和管理能力，工商管理學(xué)生不僅要掌握理論知識，還要具有從事管理工作的素質(zhì)能力，包括溝通能力和創(chuàng)新能力以及自信心、應(yīng)用能力。學(xué)校需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排，從而根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。工商管理課程需要具有實(shí)踐性，僅通過知識灌輸無法達(dá)到較好的效果，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，所以需要進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)方法。1 體驗(yàn)式教學(xué)的定義和理論1.1 體驗(yàn)式教學(xué)的定義體驗(yàn)式教
科學(xué)與財(cái)富 2018年26期2018-10-24
- 幼兒英語課堂模擬教學(xué)中存在的問題和解決途徑
幼兒英語課堂模擬教學(xué)中存在一些普遍的問題，教師如何有效提煉學(xué)生存在的問題并針對問題給予輔導(dǎo)，總結(jié)一套行之有效的解決方法是十分必要的，是學(xué)生真正走上幼兒英語教學(xué)崗位前重要的一課。關(guān)鍵詞：幼兒英語；模擬教學(xué)；問題；解決途徑模擬課堂教學(xué)又叫試講，是在有限的時(shí)間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式。它有兩種形式：面試模擬教學(xué)和能力測試模擬教學(xué)。本文要探討的是第二種：能力測試模擬教學(xué)，即在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的由教師在課堂中組織，學(xué)生講
青年時(shí)代 2018年25期2018-10-15
- “DNA分子的結(jié)構(gòu)”模擬教學(xué)設(shè)計(jì)
分子；結(jié)構(gòu)；模擬教學(xué)；設(shè)計(jì)中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-077-2陶行知先生1918年在南京教育研究會(huì)上的演講中提出了“以科學(xué)之方，行教育之事”的口號，他認(rèn)為，教育方法不僅需要革新者的適時(shí)創(chuàng)新和嘗試，更需要實(shí)踐的跟蹤式校驗(yàn)和檢測，這樣方知其合理性和超前性。[1]教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊抓教學(xué)目標(biāo)，積極探尋新的教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得的不再是空洞乏味的概念、理論，而是極其寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深層次的領(lǐng)會(huì)與感悟。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年15期2018-10-10
- 淺談醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
的 總結(jié)醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 分析我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生120名的資料，分為兩組，每組60名，對照組應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)組，應(yīng)用模擬教學(xué)組為分析組。對臨床考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析傳統(tǒng)教學(xué)和模擬教學(xué)兩種教學(xué)模式的特點(diǎn)。結(jié)果 比較兩組學(xué)生，病史詢問和病歷書寫考核中傳統(tǒng)教學(xué)組優(yōu)于模擬教學(xué)組。臨床技能操作規(guī)范和熟練程度考核中模擬教學(xué)組優(yōu)于傳統(tǒng)組。外科臨床知識問答考核中兩組無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。結(jié)論 模擬教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高外科臨床技能教學(xué)效率，對
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2018年20期2018-09-12