楊玨

摘 要：作業(yè)是美術(shù)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。思考美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)可以促使教師更進(jìn)一步探索中小學(xué)美術(shù)教學(xué)輕負(fù)高質(zhì)路徑，深入研究中小學(xué)美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的針對性、有效性，加強(qiáng)作業(yè)研究。一年級《動物身上的斑點(diǎn)》一課，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)有進(jìn)階、有抓手、有提升、有遷移。幫助學(xué)生從喜歡的動物斑點(diǎn)中的一個(gè)“點(diǎn)”入手，思考大小、顏色、疏密、排列，將“點(diǎn)”擴(kuò)大為面，最終，將點(diǎn)形成的面運(yùn)用于生活美術(shù)中。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì);圖像理解;視覺表達(dá);差異評價(jià);作品展示

1 課程教學(xué)目標(biāo)

（1）通過觀察動物身上的斑點(diǎn)，感受斑點(diǎn)之美。

（2）通過小組探究、合作交流，嘗試進(jìn)行點(diǎn)的變化練習(xí)，提高學(xué)生的觀察力和造型表現(xiàn)能力。通過斑點(diǎn)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生感受斑點(diǎn)在生活中的運(yùn)用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、愛護(hù)動物，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識。

2 作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

3 作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

本課作業(yè)設(shè)計(jì)意圖歸納如下：

3.1 圖像理解化

說一說、想一想環(huán)節(jié)，旨在提升學(xué)生圖像理解化。說一說，幫助孩子理清思路，明確自己觀察圖像是哪一個(gè)。通過想一想，對圖像顏色、形狀、排列進(jìn)行理解。這個(gè)過程，用到聯(lián)系、比較的方法進(jìn)行整體觀察，這屬于美術(shù)核心素養(yǎng)中圖像識讀的能力。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)基本理解了自己要繪制的圖像。

3.2 視覺化表達(dá)

選一選、畫一畫環(huán)節(jié)，旨在提升學(xué)生視覺化表達(dá)。作品選擇部分，考慮到一年級學(xué)生學(xué)情，教師將生活中常見的物品的輪廓先行繪制，讓學(xué)生避開繪畫生活用品這個(gè)難點(diǎn)。改為課堂上，同學(xué)自由選擇生活中常見物品輪廓圖，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，也讓孩子明白，生活中處處需要美。

畫一畫，緊扣學(xué)習(xí)主題《動物身上的斑點(diǎn)》。將斑點(diǎn)畫在生活物品上，由于前期同學(xué)對動物身上斑點(diǎn)圖案理解透徹，加上滾動播放的動物斑點(diǎn)圖片，支撐學(xué)生創(chuàng)作，故同學(xué)都能用較快的時(shí)間完成視覺化表達(dá)。

3.3 差異化評價(jià)

比一比環(huán)節(jié)，旨在提升學(xué)生差異化評價(jià)。利用卡紙、透明膜將有裝飾與沒有

裝飾的生活物品隔離開。一拉一推間，學(xué)生直觀的比較，裝飾前后，生活物品的變化，理解裝飾的作用，將動物斑點(diǎn)與生活中美術(shù)運(yùn)用聯(lián)系到一起。

3.4 作品化展示

議一議環(huán)節(jié)，旨在提升學(xué)生作品化展示。由于學(xué)生選擇了不同生活用品進(jìn)行

不同動物斑點(diǎn)的裝飾，所以課堂呈現(xiàn)出各具特色的作品。

學(xué)生作品設(shè)計(jì)成A4大小，每位同學(xué)都可以方便、輕松拿起來展示，走向身邊同學(xué)“秀”出自己的作品，為互評提供了支持。

同學(xué)通過欣賞彼此的作品，發(fā)現(xiàn)生活中裝飾圖案運(yùn)用無處不在。為課后美術(shù)拓展環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。