【摘要】初中音樂(lè)作為教學(xué)的一部分，在以往的教師教學(xué)中往往不受重視，如今提倡素質(zhì)教育，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的重視度提高，音樂(lè)欣賞作為文化素養(yǎng)培養(yǎng)的一部分而受到重視;本文從初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的意義，對(duì)存在的問(wèn)題和解決方法方面進(jìn)行探索，希望本文能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】美中學(xué)習(xí);美中提升;音樂(lè)欣賞;具體方法

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）05-0144-02

【本文著錄格式】喬文芳.在美中學(xué)習(xí)? 在美中提升——初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的探索[J].北方音樂(lè)，2020，03（05）：144-145.

初中音樂(lè)的初衷是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能的前提下，讓學(xué)生真正喜歡上音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，雖然音樂(lè)不是考試的科目，但是對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)欣賞具有重要意義。

一、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

從原始音樂(lè)到如今的現(xiàn)代音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的方法多式多樣，從以前的敲擊到如今的管弦，從以前的單一音調(diào)到如今的多樣音調(diào)，音樂(lè)都以不同的方式綻放著光彩，人們通過(guò)音樂(lè)來(lái)訴說(shuō)自己的人生閱歷和情感，為此學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，也是體會(huì)音樂(lè)者喜怒哀樂(lè)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生豐富自己人生閱歷的機(jī)會(huì)，音樂(lè)欣賞能夠充實(shí)學(xué)生的情感世界，也能夠給學(xué)生帶來(lái)精神上的鼓勵(lì)和追求。

作為初中生，他們處在人生的可塑性很強(qiáng)的階段，他們擁有了自己的獨(dú)立思想和意識(shí)，為此音樂(lè)欣賞教學(xué)可以從精神上引導(dǎo)他們擁有積極向上的世界觀和價(jià)值觀，比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，通過(guò)慷慨激昂的歌詞和音調(diào)，學(xué)生視覺(jué)上聆聽(tīng)歌曲令人心跳加快的節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生身臨其境感受抗日英雄為了民族獨(dú)立和勝利拋頭顱灑熱血的精神，培養(yǎng)初中生的精神信念和頑強(qiáng)不屈的精神，有利于他們對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。

二、目前音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）未意識(shí)到音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性

由于受到高考制度的影響，由于音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)并不納入考試的課程，為此家長(zhǎng)包括學(xué)校在內(nèi)都只是注重學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)，音樂(lè)的教學(xué)只是流于表面，甚至有的老師會(huì)占用學(xué)生音樂(lè)課的時(shí)間來(lái)教習(xí)文化課程，學(xué)生在老師的影響下也認(rèn)為音樂(lè)不重要而在課堂上做其它事情，完全當(dāng)作音樂(lè)是精神放松的時(shí)間。

（二）教師尚未轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

雖然如今教學(xué)由以往的教師為主體變?yōu)閷W(xué)生為主體，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師還是未轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依舊是課堂知識(shí)的傳播者，沒(méi)有將學(xué)生的興趣愛(ài)好和音樂(lè)欣賞教學(xué)的目標(biāo)相聯(lián)系，導(dǎo)致課程教學(xué)和學(xué)生需求脫節(jié)的情況，為此很多學(xué)生從心里排斥和抗拒老師所教授的音樂(lè)，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)他們所喜歡的流行音樂(lè)。

三、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的具體措施

（一）思想上教師改變教學(xué)觀念，實(shí)施簡(jiǎn)潔性音樂(lè)欣賞教學(xué)

首先教師要重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的美育，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，這才是素質(zhì)教育的需求;與此同時(shí)，教師在教學(xué)之前要給學(xué)生講解音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中，在所難免會(huì)遇到學(xué)生不喜歡的音樂(lè)，面對(duì)此種情況，教師可以組織學(xué)生對(duì)于聽(tīng)到的音樂(lè)做直觀感受的評(píng)價(jià)，不需要用到音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，這樣學(xué)生也會(huì)從艱難生澀的詞匯中走出來(lái)，真正重視音樂(lè)給自己帶來(lái)的直觀感受;能讓學(xué)生不再苦于組織自己的邏輯語(yǔ)言，學(xué)生不需要長(zhǎng)篇大論地進(jìn)行敘述，這樣就能夠讓學(xué)生更加集中注意力在音樂(lè)上，激發(fā)他們的興趣。不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美，還能夠提高學(xué)生綜合審美能力，從根本上符合了音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)造情景音樂(lè)教學(xué)，解說(shuō)與音樂(lè)相結(jié)合

教師在實(shí)施音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，在所難免地會(huì)用到很多古典音樂(lè)或者對(duì)于學(xué)生而言不知所云的音樂(lè)，這種音樂(lè)大多數(shù)學(xué)生根本不理解音樂(lè)者創(chuàng)造這些音樂(lè)的初衷，更沒(méi)有興趣去發(fā)掘音樂(lè)所表述的個(gè)人情感和目的，為此教師可以在音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，提前解說(shuō)音樂(lè)的創(chuàng)作背景，用活波生動(dòng)的語(yǔ)言描述給學(xué)生，激發(fā)他們的好奇心和精神認(rèn)同感;教師也可以在學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，在音樂(lè)節(jié)奏和旋律較慢時(shí)由教師口述音樂(lè)所描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生真實(shí)地感受到音樂(lè)所表達(dá)的情景，這樣讓學(xué)生更加容易接受他們不喜歡的音樂(lè)或者枯燥的音樂(lè)。例如學(xué)生在欣賞《鱒魚(yú)》時(shí)，由于這首音樂(lè)的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易失去興趣，為此教師可以和學(xué)生一起探討鱒魚(yú)的樣子，在聽(tīng)的過(guò)程中，教師可以穿插關(guān)于鱒魚(yú)的解說(shuō)來(lái)讓學(xué)生更加容易理解。

（三）利用多種教學(xué)形式進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中要嘗試多種教學(xué)方式，比如可以引入多媒體進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，很多老師認(rèn)為音樂(lè)欣賞教學(xué)只是單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，這樣單純的方式會(huì)更難體現(xiàn)音樂(lè)的美，但是教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身情況，面對(duì)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的情況，教師就要讓改變方式，可以在音樂(lè)欣賞的同時(shí)，插入和音樂(lè)相關(guān)的視頻和圖片，這樣可以讓學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)更加真實(shí)地感受到音樂(lè)所帶來(lái)的意境，這樣學(xué)生會(huì)愿意投入到音樂(lè)欣賞中。

比如在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)和流行音樂(lè)相比興趣，為此教師可以在欣賞的同時(shí)播放黃河的視頻和圖片，讓學(xué)生用視覺(jué)感受到黃河的氣勢(shì)磅礴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心澎湃的感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲中男生和女生音色的高低，長(zhǎng)短和強(qiáng)弱的區(qū)別，將視覺(jué)看到的和聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)到的相結(jié)合，讓學(xué)生的印象更加深刻。

（四）引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心與音樂(lè)共鳴

教師可以給學(xué)生普及音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生了解音樂(lè)欣賞可以擴(kuò)寬自己的知識(shí)，豐富自己的情感世界，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，更加能夠提高他們的審美能力，只有這樣學(xué)生才會(huì)端正態(tài)度，認(rèn)真聆聽(tīng)，發(fā)掘音樂(lè)所表達(dá)的思想和情懷;積極向上的音樂(lè)可以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有更加認(rèn)真積極的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心與音樂(lè)情感共鳴很重要。

（五）組織學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生變成音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，比如可以在欣賞完音樂(lè)之后，組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)討論，將他們所聽(tīng)到的音樂(lè)感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，帶動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言邏輯表達(dá)能力，也讓學(xué)生從教學(xué)的接受者變成教學(xué)的主體，讓素質(zhì)教育更加落實(shí)到課堂上，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程實(shí)踐性的目標(biāo)原則。

（六）發(fā)揮學(xué)生想象的同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受

音樂(lè)欣賞中不可或缺的是學(xué)生的想象力，是音樂(lè)帶給學(xué)生的思維感受，為此教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所聽(tīng)到的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性想象，在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生知識(shí)和人生閱歷的有限性，學(xué)生的思維聯(lián)想也有自己的弊端和不足，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維聯(lián)想。有正確的音樂(lè)思維邏輯，才能夠全面的體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感世界，讓學(xué)生與音樂(lè)世界共鳴[2]。

（七）教師要結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)組織音樂(lè)欣賞教學(xué)

初中生由于處于由青年向成人過(guò)度的階段，他們渴望了解外面的世界，為此他們的內(nèi)心世界孤獨(dú)又豐富，為此教師要考慮到初中生的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，使學(xué)生能夠完全理解和掌握音樂(lè)欣賞的要求;教師也不能夠以偏概全，要考慮到每個(gè)學(xué)生都有自身不同的情感世界和特點(diǎn)，為此在教學(xué)的同時(shí)留夠給他們空間，讓他們可以自由發(fā)揮和學(xué)習(xí)，適時(shí)引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠用自己的獨(dú)特方式來(lái)完成音樂(lè)欣賞的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)，教師和學(xué)生都要意識(shí)到音樂(lè)欣賞教學(xué)是美育不可缺少的一部分，對(duì)于學(xué)生的健全人格發(fā)展有著重要的意義，教師要利用多種方式組織音樂(lè)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成音樂(lè)欣賞教學(xué)的學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，建立積極健康的生活觀，在美中學(xué)習(xí)，在美中提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李國(guó).淺談初中音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].黃河之聲，2019（6）：110.

[2]朱建磊.初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)探索[J].學(xué)周刊，2017 （26）：163-164.