邱尚文

摘? 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生，正是剛接觸作文寫作的時(shí)期，為提升學(xué)生的作文水平，學(xué)生的想象能力占有重要的作用，作文的寫作是離不開學(xué)生的想象能力的，只有提高了學(xué)生的想象能力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的寫作和對作文的表達(dá)能力。然而，處于小學(xué)階段的學(xué)生也是培養(yǎng)寫作習(xí)慣的最佳時(shí)期，老師一定要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的寫作能力，在寫作的過程中給學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象能力。為此，以下將對試論如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象，進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象能力

一、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的重要性

當(dāng)學(xué)生在接觸作文寫作的過程中，如果單憑學(xué)生生硬的描寫，并不能將所寫的作文傳入感情。因此，寫作的時(shí)候也會(huì)增加難度，對于一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往會(huì)給學(xué)生講述一些作文范文，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的題目進(jìn)行寫作。在教育不斷的改革情況下，新課程相對比較重視以學(xué)生為發(fā)展主題，要讓學(xué)生寫出一篇更加優(yōu)秀的作文，教師就要注重對學(xué)生的想象培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象能力，從而通過自己的思維邏輯發(fā)展對作文進(jìn)行創(chuàng)作。對于小學(xué)生寫作往往會(huì)出現(xiàn)的一種狀況就是，老師對學(xué)生寫作的字?jǐn)?shù)要求往往會(huì)讓學(xué)生覺得達(dá)到老師所要求的字?jǐn)?shù)是非常困難的一件事情，學(xué)生對所寫的作文內(nèi)容，到了最后的時(shí)候便沒有了思路。例如：當(dāng)老師讓學(xué)生以一個(gè)主題為寫作內(nèi)容時(shí)，如果學(xué)生對作文的題目沒有進(jìn)行想象，就不會(huì)聯(lián)想更多的內(nèi)容，因此寫作的內(nèi)容就不夠豐富。

二、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力存在的問題

（一）學(xué)生的閱讀量少，缺乏寫作素材

學(xué)生在提高寫作的過程中，自身的知識(shí)累積非常重要，閱讀的知識(shí)量對寫作內(nèi)容的提升起關(guān)鍵的作用，如果學(xué)生的閱讀量較少的話，那么，在寫作的時(shí)候?qū)渥拥慕M織和內(nèi)容的想象會(huì)比較吃力，反而會(huì)讓學(xué)生覺得寫作是非常枯燥的，甚至對所寫作的題目沒有想表達(dá)的思緒。例如：在學(xué)生寫作的時(shí)候，對所寫作的題目也許會(huì)有聯(lián)想的語句，可是因?yàn)殚喿x量沒有達(dá)到，讓所寫作的內(nèi)容并不能用完整的句子去組織，從而讓寫作的水平?jīng)]有更高的提升。

（二）教學(xué)模式刻板，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)

對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們對知識(shí)的接受往往更適應(yīng)于來源生活的點(diǎn)滴，這個(gè)年齡階段的學(xué)生比較童真，所以想象的東西和事物也是相對比較簡單。很多的想象都是來源于對生活或身邊的所見所感，然而在現(xiàn)代教育中，還存在許多的教師以應(yīng)試教育為主的教學(xué)方法對學(xué)生傳遞知識(shí)。在對學(xué)生寫作傳輸?shù)臅r(shí)候，往往是會(huì)以一個(gè)寫作的框架來對學(xué)生進(jìn)行寫作方面的要求，反而會(huì)要求學(xué)生一些書面優(yōu)美的文字的形式來進(jìn)行寫作，這樣的方式往往會(huì)讓學(xué)生缺乏想象能力，然而，學(xué)生在寫作上也沒有相對的經(jīng)驗(yàn)，反而導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候覺得枯燥無趣。

（三）教材作文選題缺乏對想象力的關(guān)注

在當(dāng)前小學(xué)教科書教學(xué)的過程中，幾乎每個(gè)單元都會(huì)有一篇寫作的題目，然而，在寫作題目的定制上面，很多的題目并不能激勵(lì)學(xué)生的想象能力，反而會(huì)出現(xiàn)一些題目都比較偏重于書本文字的表達(dá)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對所寫作的內(nèi)容并沒有更多的寫作話題，因此為了更好地對學(xué)生的想象能力做出培養(yǎng)，在課后所寫作的課題中就可以布置相應(yīng)的寫作題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的發(fā)展。例如：在下半期的教科書上面，剛開學(xué)的前幾單元學(xué)習(xí)時(shí)處于春天，這個(gè)時(shí)候針對小學(xué)生教師就可以對學(xué)生的寫作題目制定有關(guān)春天的話題，讓學(xué)生對寫作題目展開想象，這時(shí)學(xué)生對春天都有一個(gè)大概的認(rèn)知，學(xué)生在想象的過程中，就會(huì)聯(lián)想到小草，小花，天空，白云等等，這樣不僅讓學(xué)生的作文寫作更加豐富，從而也會(huì)激勵(lì)了學(xué)生對寫作的描寫能力。所以，老師對學(xué)生的想象能力培養(yǎng)對作文寫作起著關(guān)鍵的作用。

三、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的途徑

（一）拓展學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)功底

為了讓學(xué)生寫出一篇好的作文，在寫的時(shí)候，教師首先要對學(xué)生的閱讀量有所提升，加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，一篇好的作文離不開學(xué)生平時(shí)積累的知識(shí)，也離不開學(xué)生的文字和詞語的積累，作文的寫作都是由一詞、一句和一段來組成的，那么學(xué)生在組成每一句話的時(shí)候都根據(jù)學(xué)生平時(shí)所積累的詞匯和語文基礎(chǔ)來讓自己的作文在描寫的時(shí)候有更多的文字表達(dá)，從而展現(xiàn)的內(nèi)容也會(huì)更加豐富。比如：為了更好地提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。教師再針對學(xué)生作文這堂課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以基于學(xué)生作文方面?zhèn)鬟f相應(yīng)的知識(shí)量，或者讓學(xué)生分組來對寫作的作文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作文學(xué)習(xí)的快樂。這個(gè)時(shí)候教師也可以對學(xué)生作文進(jìn)行引導(dǎo)，給予學(xué)生作文方面的引導(dǎo)素材讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，從而在課堂中大膽地進(jìn)行分享，這樣不僅提升了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生在課堂分享中能夠進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，感受更多的知識(shí)量。

（二）創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象能力

在學(xué)生寫作作文的過程中，寫作的環(huán)境和氛圍對學(xué)生都有這影響，那么，為更好的激發(fā)學(xué)生的想象能力，教師就可以根據(jù)學(xué)生所寫作的題目，傳給相關(guān)的故事內(nèi)容，讓學(xué)生隊(duì)故事進(jìn)行猜測，從而通過這方面的內(nèi)容有更多的聯(lián)想，因此，在寫作的時(shí)候?qū)W生的想象就不由自主嗯發(fā)揮了作用，例如：當(dāng)學(xué)生就寫作的過程中，教師也可以通過多媒體，給學(xué)生播放一些視頻或者圖片，引起學(xué)生的寫作欲望，從而積極學(xué)生的想象，讓學(xué)生在寫作的過程中能夠有更多的想法，從而讓所寫作的內(nèi)容更加完善。

（三）通過教學(xué)方法激勵(lì)，學(xué)生作文想象

老師在教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展起著重要的運(yùn)用，所以老師一定要注重對學(xué)生作文的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，來實(shí)施因材施教的教學(xué)方法。例如：學(xué)生在寫作的時(shí)候可能會(huì)偏向于對那些作文題目的寫作能力，這時(shí)教師就要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行作文的培養(yǎng)，開始學(xué)生的想象，讓學(xué)生在寫作發(fā)展中具有穩(wěn)定性。

四、結(jié)束語

根據(jù)以上的分析可見，學(xué)生在寫作的過程中，想象對學(xué)生的寫作起到重要的影響。因此，針對小學(xué)生在寫作的教學(xué)上，教師一定要加強(qiáng)自身的能力，對學(xué)生的教學(xué)傳遞相應(yīng)的教學(xué)方法和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激勵(lì)學(xué)生對語文知識(shí)的積累，通過自己所積累的知識(shí)來發(fā)揮自身的想象，使自己所寫作的作文內(nèi)容表達(dá)得更加豐富，讓自己在今后語文寫作方面有更高的提升。

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