李志英

摘 要：隨著社會對人才能力重視的同時也開始對人才的內(nèi)涵與素養(yǎng)做出了要求，學(xué)生的教育得到了更高的重視。本文主要從家校合作下有關(guān)初中化學(xué)教育方法進行了討論與研究，主要從“家校助力下對學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)”，“家校助力下對學(xué)生思維的構(gòu)建”，“家校助力下化學(xué)與生活的聯(lián)系”三個方面進行了論述。

關(guān)鍵詞：家校助力 初中化學(xué) 興趣培養(yǎng)

引言

初中階段是學(xué)生剛開始接觸化學(xué)的階段，初中所學(xué)的化學(xué)知識是為高中更深層的知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而對于學(xué)生初中化學(xué)的教育，最好的教育方式便是家校助力，共同助學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的成長。對于學(xué)生的教育問題，一直是社會關(guān)注的重點。隨著社會對人才素質(zhì)與內(nèi)涵的逐漸重視，學(xué)生在學(xué)校受到的教育不能全面地對學(xué)生起到作用，這就要求在學(xué)生的成長階段，家長要協(xié)助學(xué)校，共同教育學(xué)生，約束學(xué)生的成長。對學(xué)生來說，最好的教育便是家校合作，共同完成對學(xué)生的教育。

一、家校助力下對學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，初中階段的學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科是處于剛開始接觸的階段，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容都較為的不了解，這個時候，就正好是對學(xué)生關(guān)于化學(xué)學(xué)科興趣的最好培養(yǎng)階段。在這個階段，教師與家長應(yīng)該合力，從家庭與學(xué)校兩個方面，通過適當(dāng)?shù)慕逃て饘W(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在進行初中化學(xué)知識的傳授方面時，可以通過課堂上化學(xué)實驗的演示，例如“H2在氧氣中燃燒發(fā)出藍色火焰”這種現(xiàn)象明顯的實驗的課堂演示，來激起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在家庭中，家長可以通過一種求知的態(tài)度，向?qū)W生詢問有關(guān)化學(xué)方面的知識，并與孩子進行討論和交流，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感，從而激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)的熱愛。學(xué)生對化學(xué)知識的熱愛，可以培養(yǎng)起學(xué)生在化學(xué)這門學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愿意自主地對化學(xué)學(xué)習(xí)方面所遇到的問題進行思考與研究。學(xué)生在學(xué)校對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)還不全面，教師對學(xué)生的教導(dǎo)也是較為片面，因此需要家長的助力，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)營造出一個良好的氛圍，給學(xué)生提供一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長與學(xué)校合力對學(xué)生進行教育，學(xué)生受到的教育更為全面，對學(xué)生的成長也起到了更強的監(jiān)督作用，規(guī)范了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)拿到了屬于自己的金鑰匙。

二、家校助力之對學(xué)生思維的構(gòu)建

所謂學(xué)生的思維能力，就是學(xué)生在面對問題時的思考方式。初中化學(xué)接觸到的知識較為簡單，教師與家長可以利用知識點簡單的這一特點，對學(xué)生進行初步的思維模式的構(gòu)建。

比如，在面對初中化學(xué)實驗“溶液的濃度”時，教師可以對學(xué)生面對化學(xué)實驗時的思路進行培養(yǎng)?；瘜W(xué)實驗題目是學(xué)生較為懼怕的一類題目，原因在于化學(xué)實驗步驟繁瑣，學(xué)生思路不清晰[1]。這時候教師應(yīng)該利用這點對學(xué)生的化學(xué)思維方式進行培養(yǎng)與引導(dǎo)。在學(xué)生領(lǐng)悟明白化學(xué)實驗題目的做法與思路后，家長可以讓學(xué)生分享給自己，通過學(xué)生對化學(xué)實驗思路的敘述，鞏固學(xué)生對化學(xué)實驗題目的思路。對學(xué)生關(guān)于初中化學(xué)思維的培養(yǎng)并不容易，每個學(xué)生的生活環(huán)境不同，受到相同的教育形成的思維模式也是存在著一定的差異，這就需要陪伴學(xué)生生活與成長的家長的幫助。家校助力，共同促進學(xué)生關(guān)于初中化學(xué)的思維模式的構(gòu)建，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)道路做一個良好的開端。再一方面，學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)建，也有利于學(xué)生對初中所學(xué)的化學(xué)知識構(gòu)建出一個完整的框架，對化學(xué)知識有一個全面的掌握，從而提高學(xué)生做化學(xué)題目時的效率，使學(xué)生的化學(xué)成績更上一層樓。

三、家校助力下化學(xué)與生活的聯(lián)系

化學(xué)的學(xué)習(xí)源于生活，生活中無時無刻不在發(fā)生著化學(xué)的變化。將學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活的掛鉤，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)對于學(xué)生關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)有著很好的影響。

比如，日常生活中“生活中的鐵的氧化反應(yīng)”，“煙花的燃燒”，“KNO3是農(nóng)業(yè)中常用的化學(xué)肥料”等現(xiàn)象，家長在日常生活中就可以對學(xué)生將學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與生活中的種種化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系進行引導(dǎo)，并對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭睿寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感，樂于去進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究[2]。在學(xué)校，教師可以讓學(xué)生對在日常生活中所發(fā)現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象進行分享，通過適當(dāng)?shù)难哉Z鼓勵，激勵其他學(xué)生對生活中種種化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與研究。這樣方式的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生意識到對化學(xué)的學(xué)習(xí)并不僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)在生活中到處都有用處，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)，愿意去思考化學(xué)。

四、總結(jié)

化學(xué)的學(xué)習(xí)涉及生活中的方方面面，教師對學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)建也與學(xué)生的生活環(huán)境相掛鉤。正因為如此，在學(xué)生的化學(xué)方面的學(xué)習(xí)過程中，作為學(xué)生主要生活環(huán)境的家庭和學(xué)校要協(xié)作配合，需要對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進行共同指導(dǎo)與幫助，為學(xué)生化學(xué)方面的學(xué)習(xí)營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的效率，幫助學(xué)生更好地進行化學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]費金庫.家校攜手，助力學(xué)生發(fā)展——中職家校合作之思考與實踐[J].記者觀察：下，2018（7）：111-111.

[2]白偉.信息技術(shù)在初中化學(xué)教育中的作用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）（3）：182.