摘 要：隨著高職院校學生入學規(guī)模的不斷擴大，高職院校逐漸成為當前社會技能型人才的來源地。然而高職院校在學生管理工作過程中仍然采用傳統(tǒng)管理理念，在人才培養(yǎng)及自身發(fā)展過程中也不符合新時代發(fā)展要求，嚴重影響學生接受教育、提升能力等各個層面的發(fā)展，阻礙學生學習興趣及自身價值觀、人生觀等的培養(yǎng)。基于此，本文通過探討職業(yè)院校學生管理工作的重要性，認為當前高職院校需從管理理念、師資隊伍等對策，不斷完善當前高職院校在管理學生過程中出現(xiàn)的問題，希冀為未來學生管理工作提供有價值參考。

關(guān)鍵詞：新時代背景下;職業(yè)院校;學生管理工作;創(chuàng)新路徑

一、職業(yè)院校學生管理工作重要性

當前，職院院校的入學率在不斷提高，做好學生各項管理工作，不僅有助于學生更快的適應(yīng)新環(huán)境，也幫助學生更好的從高中生過度到大學時代。學生管理工作是高職院校中非常重要的工作，無償為學生提供所需的各項服務(wù)。學生管理工作是高職院校開展任何工作的基礎(chǔ)與保障，包括提高教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會提供符合要求的高素質(zhì)、復合型人才。因此，學生管理工作也是高職院校穩(wěn)定發(fā)展的前提，促使高職院校教育觀念與教學方法實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。高職院校穩(wěn)定發(fā)展也促使學生管理工作得到各個方面的支持，更好實現(xiàn)學生的管理工作，為院校學生營造更加良好的學習環(huán)境與學習氛圍。因而為保證學生管理工作跟上時代步伐，高職院校需要結(jié)合自身實際，對學生管理體制不斷創(chuàng)新，滿足學生各方面需求。

二、職業(yè)院校學生管理工作存在問題

（一）學生管理理念陳舊

高職院校間于本科專業(yè)教育與技工教育，是當前中國建設(shè)過程中技能型人才培養(yǎng)的主要陣地。然而高職院校的教育發(fā)展卻不受到社會、家長等不同層面所接受，對于人才培養(yǎng)的認可度極地。加之，高職院校的學生被社會各界普遍認為生源質(zhì)量較差、基礎(chǔ)學識能力差、對自我認知不清晰、以及缺乏良好學習行為習慣等各方面原因，導致多數(shù)高職院校在學生管理過程中，仍沿用傳統(tǒng)管理方式，只加強制度建設(shè)層面上的嚴加管理。并認為對學生的管理只要不出現(xiàn)生命安全即可，嚴重忽略對學生個體自身的發(fā)展。這種傳統(tǒng)的學生管理方法與理念嚴重制約高職院校普及對學生新時代教育創(chuàng)新發(fā)展，也失去對學生真正意義上知識技能的培養(yǎng)。

（二）管理師資隊伍專業(yè)化程度低

高職院校中學生管理工作一直以來維持傳統(tǒng)管理理念與方式，與學生管理的師資隊伍專業(yè)化程度不高有著重要的聯(lián)系。多數(shù)高職院校在學生管理工作上面投入管理教師人才較少，致使管理人員無法顧及到更多的學生，導致學生開始逃避學習、厭倦學習。而且，負責學生管理工作的教師，對學生的管理一直保持著傳統(tǒng)管理理念，缺乏新時代心理健康教育觀念、教育教學管理理念等各個方面的專業(yè)化知識。因此，當前學生管理工作只能滿足學生日常管理工作，而無法對學生其他方面的需求得到滿足，嚴重影響人才培養(yǎng)進程。

（三）學生人生觀、價值觀消極

多數(shù)高職院校對學生的管理與培養(yǎng)多注重人身安全方面，嚴重缺失對于學生人生觀、價值觀與世界觀方面的培養(yǎng)，導致學生自我認知不足，面對社會出現(xiàn)自卑、消極的情緒。加之，互聯(lián)網(wǎng)時代的迅速發(fā)展，學生所接觸到各種各樣的消息增加，一些充斥著消極、負面的消息不斷涌入學生的腦海中，嚴重對學生自身身心的建設(shè)與發(fā)展造成傷害。一方面是由于學生對于信息的篩選缺乏鑒別與判斷能力，另一方面是因為高職院下學生管理工作存在較大漏洞，只注重學生日常生活管理，而忽視學生精神層面上的指導與關(guān)注，嚴重影響學生身心健康的發(fā)展。

三、新時代背景下職業(yè)院校學生管理工作創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新學生管理理念

采用對學生管理的共性與個性發(fā)展理念，確保以學生為本質(zhì)要求。高職院校在開展學生管理工作時，要對學生多樣化、全方面進行培養(yǎng)與管理，提供對學生思想與安全的多重管理模式，享受更加科學、合理的優(yōu)質(zhì)教育資源平臺，確保學生都可以得到個性化的發(fā)展及興趣培養(yǎng)、學習自主等的需求。而且，要對學生素質(zhì)與知識技能理論相融合得到管理模式。高職院校不僅僅是在于教書育人，更重要的是對于學生出入社會所需的各方面素質(zhì)、技能的培養(yǎng)，進而更好的適應(yīng)社會需求。

（二）打造專業(yè)化師資團隊

學生管理工作離不開優(yōu)秀的師資團隊。新時代對于高職院校人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，不僅要在專業(yè)知識技能方面得到極大地提升，也要不斷提升個人的綜合素質(zhì)，逐漸成為符合新時代社會要求的高精尖、復合型人才。因此，優(yōu)秀的師資管理團隊，可以及時創(chuàng)新在對學生教育及日常生活的管理理念，讓學生接受最新的教育理念，也是學生了解社會，及早進入社會的保障。因此，針對學生管理工作，要成立不同的團隊，進而實現(xiàn)學生身心健康等各個方面發(fā)展的要求。例如，思想引導、心理健康等師資團隊。

（三）發(fā)揮校園育人管理工作

學生管理工作同樣也離不開學生自身的努力，以及高職院校對于學生管理工作的重視。首先，高職院?？梢赃x擇不定期開展心理輔導、社會實踐等方面的活動，讓學生可以近距離感受與接觸社會，豐富學生課余生活、充分激發(fā)學生學習積極性、提高學習興趣，進而也促使學生管理工作不斷貼合新時代要求。其次，要不斷開展校園文化活動，提升學生的自我認知能力及逐漸提升自身的自信、自尊與自強能力。最后，創(chuàng)建學校的文化品牌或標簽。高職院校要將自身的文化內(nèi)涵與屬性進行挖掘，在學生管理工作中提升工作被認可度，增加學生對于學校認同感與自豪感。

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作者簡介：朱印華（1978-），男，浙江金華人，碩士，講師，金華廣播電視大學（浙江商貿(mào)學校）黨委委員、副校長，研究方向：思想政治、學生管理、班主任隊伍建設(shè)、社團活動、校園文化。