【摘要】文化教學(xué)作為高校英語教育中的重要組成部分，對大學(xué)生的跨文化交際能力有很大的提升作用。在高校英語教育變革下，文化教學(xué)在高校英語教育中的地位也有了顯著的提高，高校的英語教師在授課過程中要注重對教材中文化因素的挖掘，結(jié)合時事進行分析，組織學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生對英美文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對語言文化學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生可以進一步縮減文化差異，提高交際能力，豐富文化內(nèi)涵，克服語言學(xué)習(xí)的障礙。本文對目前國內(nèi)的高校英語教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并對文化教學(xué)如何在高校英語教學(xué)中有效實行提出建議，希望對高校英語的文化教學(xué)產(chǎn)生一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高校;英語教學(xué);文化教學(xué)

【作者簡介】肖俊蓮（1962-），女，漢族，山東壽光人，濰坊科技學(xué)院，副教授，本科，研究方向：英語教育。

前言

文化作為高校英語教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生英語水平的提升有著不容忽視的意義。在進行高校英語授課過程中，不僅僅在于對語言知識和技能的講授，更在于與英語國家相關(guān)文化的講授。語言是文化的重要載體和表現(xiàn)形式，將語言教學(xué)和文化教學(xué)有機結(jié)合到一起，有助于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，加強大學(xué)生的跨文化認知水平，提高高校英語教學(xué)的有效性。

一、高校英語文化教學(xué)的意義

1.有助于提高學(xué)生的交際能力。掌握一門熟練的語言，是我們與人進行交際的基礎(chǔ)，但并不是僅僅會“說”就代表擁有比較好的語言交際能力。調(diào)查研究顯示，英語交際能力包括聽、說、讀、寫以及社會能力五個方面。然而，從實際的高校英語教學(xué)情況來看，高校英語教師往往忽略了對語言社會能力的訓(xùn)練，這使得學(xué)生在進行語言學(xué)習(xí)時，不能對其文化背景有一個深度的了解，就無法結(jié)合語境去學(xué)習(xí)地道的英語，從而交際能力受到限制。高校教師在進行高校英語授課時，應(yīng)當(dāng)注重對語言文化的教學(xué)，才能提升大學(xué)生的語言交際能力，達到教學(xué)效果。

2.有助于克服學(xué)習(xí)障礙。在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)中，教師往往更加注重語言基礎(chǔ)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說方面的能力，而忽略了對英美文化的教學(xué)。由于對文化背景的不了解，文化差異的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生學(xué)習(xí)一個單詞時，只知其形、不知其意，所以很多時候在句子的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)雖然單詞都認識但是句子翻譯不出的現(xiàn)象。如果教師在進行授課時注重對英美文化的傳授，使學(xué)生了解其學(xué)習(xí)語言的文化背景，對詞匯的學(xué)習(xí)就能不局限于表面，可以結(jié)合文化背景來了解其深層含義，在進行句子學(xué)習(xí)時也能夠有更大的突破。在高校英語教學(xué)中進行文化教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，脫離知識困境。

3.有助于學(xué)生英語使用規(guī)范。文化與語言是緊密相連的，語言不僅僅是現(xiàn)實世界的鏡像反映，也是一個民族歷史文化的載體。在不同的時代背景下，會產(chǎn)生不同的語言表達形式，這是時代的文化背景不同所導(dǎo)致的，所以，文化的發(fā)展對語言的發(fā)展也有著重要的影響。這就要求我們在學(xué)習(xí)語言時，需要對其背景文化進行了解和學(xué)習(xí)，才能夠理解到語言的真實含義。我們在進行語言交際時，經(jīng)常會涉及有關(guān)語言國家的歷史、政治、經(jīng)濟等方面，學(xué)生如果不對英美文化有所了解，會造成英語使用不規(guī)范，無法更深層次地去觀察世界。因此，高校英語教學(xué)要注重人文精神與理性的結(jié)合培養(yǎng)。

二、高校英語文化教學(xué)的有效策略

1.組織多種多樣的文化交流及學(xué)習(xí)活動。高校可以以組織活動交流的形式來加深學(xué)生對英美文化的認知，教師可以在課堂組織小組討論或者辯論的形式，讓學(xué)生以一個課題來進行研究探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以邀請外籍教師進入課堂，使文化差異呈現(xiàn)在眼前。與外籍教師交流的過程，可以體現(xiàn)出很多平時由于文化缺失對英美的認知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過組織活動的形式，使英語學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，這也要求教師具備比較強的組織能力和創(chuàng)造能力。

2.結(jié)合時事，探究文化內(nèi)涵。大學(xué)生群體往往走在時代潮流的前沿，對于最新的世界經(jīng)濟文化信息都有著極大的興趣，教師授課時應(yīng)具備一定程度的文化敏感性，將最新的世界時代背景信息融入文化教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合時事來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將目前人們關(guān)注的焦點問題中的文化內(nèi)涵進行挖掘，在課堂上進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和分析能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性。

3.立足教材。教師的教學(xué)要在教材的基礎(chǔ)上進行，高校英語教材中涵蓋了大量的文化教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)對教材中的文化內(nèi)涵進行挖掘，將教材中的文化信息與時事熱點相結(jié)合，比較其中的文化差異。這對授課教師本身的知識儲備量也有著很高的要求，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，給學(xué)生布置一個課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在課前自主地通過查閱資料了解所要講授內(nèi)容中的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生去思考，結(jié)合文化背景去分析，了解其中的文化差異。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，文化教學(xué)在高校英語教學(xué)中的地位是十分重要的。一門語言的學(xué)習(xí)不僅要注重聽說讀寫的鍛煉，更要注重其中社會能力的認知，才能減少其中的文化差異，從根本上了解一門語言的含義，這就要求高校英語教師要將英語文化教學(xué)融入課堂，加強學(xué)生對知識背景的探究，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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