試析語塊教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】對于高中生來說，英語是他們在學(xué)習(xí)過程中的一項難題，如何幫助學(xué)生突破這一難題，使他們的學(xué)習(xí)效率得以有效提升，是教師在教學(xué)中迫切需要解決的問題。鑒于此，本文對語塊教學(xué)這一新型教學(xué)手段在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)教學(xué)改革，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】語塊教學(xué);高中;英語教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】顧發(fā)偉，甘肅省張掖市民樂縣第一中學(xué)。

引言

將語塊教學(xué)應(yīng)用在高中英語教學(xué)中，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，還可以整合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將與之相關(guān)的詞匯、句子等重點內(nèi)容以語塊的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使語言輸出變得更為方便、快捷和流利，從而便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使他們的語言綜合能力和英語學(xué)習(xí)能力得到有效提升。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到語塊教學(xué)的重要作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行合理的運用與實施，借此提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、語塊教學(xué)概述

1.語塊的定義及分類。語塊指的是語言的整體性，是以語言的整體性輸出和輸入，在語言教學(xué)中可以作為獨立的個體進(jìn)行使用。通俗來講，就是通過教學(xué)組合的方式將詞匯組合在一起進(jìn)行運用，在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，還能夠加深他們對知識的記憶。通過對語塊教學(xué)的深層次研究，可將其分為詞匯和聚合詞匯、詞語搭配、俗語、半固定表達(dá)等類型。在具體教學(xué)中教師，只需按照語塊的分類引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。

2.語塊教學(xué)所具有的優(yōu)勢。將語塊教學(xué)這一新型教學(xué)手段運用在的高中英語教學(xué)中，具有諸多優(yōu)勢：首先，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，語塊教學(xué)能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將所學(xué)知識進(jìn)行整合，方便學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率和英語表達(dá)能力的提升;其次，語塊教學(xué)能夠豐富學(xué)生的寫作素材，幫助他們積累寫作經(jīng)驗，在潛移默化中提升寫作能力;再次，語塊教學(xué)能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力和緊迫感，以清晰、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠靈活運用;最后，語塊教學(xué)在課堂教學(xué)中的運用與實施，能夠一改傳統(tǒng)的教學(xué)常態(tài)，進(jìn)而提升教學(xué)水平和有效性。

二、語塊教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用語塊理論對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。理論是行動的風(fēng)向標(biāo)，對于學(xué)生來說，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，若想提高學(xué)習(xí)效率，熟練掌握教師傳授的知識，就要理清所用教學(xué)方法中蘊(yùn)含的理論。也就是說，教師在運用語塊教學(xué)開展教學(xué)活動時，要利用語塊理論對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在語塊理論的作用下學(xué)習(xí)新知。例如，在“The Olympic Games”教學(xué)中，學(xué)生在記憶ancient、compete、volunteer、regular、host、admit等重點詞匯時，教師要讓他們改變以往孤立的記憶方式，使用語塊理念進(jìn)行記憶，將類似或相同的單詞進(jìn)行總結(jié)，并使用多元次、習(xí)慣性用語以及俗語等方式進(jìn)行記憶，在增強(qiáng)學(xué)生對單詞的掌握和記憶的同時，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率和理解能力，為其他知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.對英語語塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建。由于高中英語知識涉及范圍廣泛，單元內(nèi)容多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累單詞的數(shù)量會越來越多，再加上語塊的運用，他們腦海中的語塊數(shù)量在逐漸增加。對于這種情況，學(xué)生在運用過程中，容易出現(xiàn)混淆的情況，無法發(fā)揮出應(yīng)有的價值。因此，在實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對語塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，將已經(jīng)掌握的語塊進(jìn)行自由組合，不僅能夠加深記憶，還能夠提高知識運用能力。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助他們挖掘一些較好的語塊，讓他們進(jìn)行記憶和閱讀，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”單元知識時，可以讓學(xué)生將重點詞匯，以及閱讀文章中出現(xiàn)的經(jīng)典句型進(jìn)行掌握，并靈活運用到文章寫作中。唯如此，才能夠有效改正寫作過程中存在的錯誤，使寫作能力和英語綜合能力得到顯著提升。

3.語塊教學(xué)的有效評價。在高中英語教學(xué)中，教師在運用語塊教學(xué)開展教學(xué)活動時，除了要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使他們掌握語塊理論外，還要重視教學(xué)反饋與評價，在評價中幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足之處。例如，在“Working the land”單元教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生語塊的運用情況、知識掌握程度等方面作出評價，評價方式可以采用學(xué)生自評、生生互評以及師生評價等方式，一方面，讓學(xué)生在評價中了解同伴是如何運用語塊進(jìn)行詞匯理解和記憶，如何將其靈活運用在閱讀和寫作中;另一方面，通過學(xué)生提出的有效意見，教師能夠做到及時反思，促進(jìn)教學(xué)水平的有效提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師對語塊教學(xué)的運用與實施，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的英語成績和綜合素養(yǎng)得都能到有效提升。

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