高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效策略

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際上的地位越來(lái)越凸顯，所以英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受人們的重視和關(guān)注。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)閱讀不僅可以拓展學(xué)生的眼界，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界文化的多樣性，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。那么如何在高中英語(yǔ)課堂中有效開展閱讀教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探討，希望為廣大教師提供一定的教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀;策略

【作者簡(jiǎn)介】高云，安徽省亳州市第二完全中學(xué)。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)也進(jìn)行了改進(jìn)：教學(xué)內(nèi)容更加開放，教學(xué)活動(dòng)更加多元化，教學(xué)模式更具有人文性，這在英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中體現(xiàn)得更加明顯。在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的背景下，英語(yǔ)課堂變得更加科學(xué)化和國(guó)際化，學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性，挖掘自身的語(yǔ)言潛力，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)，從而使得英語(yǔ)課堂變得更加有活力，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和英語(yǔ)素養(yǎng)，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者將從“合理選擇閱讀內(nèi)容”“注重傳授閱讀方法”“加強(qiáng)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣”這三個(gè)方面入手，對(duì)如何提高閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。

一、合理選擇閱讀內(nèi)容

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，閱讀內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。教師除了讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行閱讀，還要為學(xué)生推薦課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生關(guān)心目前的國(guó)際時(shí)事，拓展學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的見識(shí)。除此之外，還可以讓學(xué)生閱讀不同素材的文章，使學(xué)生掌握不同的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為提升學(xué)生的聽、說(shuō)、寫能力創(chuàng)造良好的條件和保障。

例如，為了拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，筆者會(huì)將國(guó)際時(shí)事新聞提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀，如《Huawei Technologies will invest 3.1 billion U.S dollars over the next three years in Italy》，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，將不懂的單詞和句式記錄下來(lái)，如“transparent”“solidity”等，經(jīng)過(guò)討論后加以掌握，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)框架。除此之外，筆者結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，為學(xué)生推薦了幾本課外小說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，如《傲慢與偏見》《老人與?！贰豆げㄌ亍返龋瑢W(xué)生通過(guò)閱讀總結(jié)作者的寫作方向和寫作角度，從小說(shuō)中區(qū)別東西方文化的差異，豐富自身的文化知識(shí)?？傊x擇合適的閱讀內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，從而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

二、注重傳授閱讀方法

除了為學(xué)生選擇合理的閱讀內(nèi)容之外，教師還要為學(xué)生傳授閱讀方法，讓學(xué)生根據(jù)不同的題材來(lái)選擇不同的閱讀方法，提升閱讀質(zhì)量和閱讀效率，從而整理出有價(jià)值的信息，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終提升學(xué)生理解能力和總結(jié)能力，并體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的價(jià)值和意義。

例如，在閱讀教材中的文章時(shí)，很多學(xué)生常常采用逐字逐句、自上而下的閱讀方法對(duì)文章進(jìn)行理解，這樣不僅影響了閱讀速度，對(duì)文章的理解也不夠全面。這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)，首先讓學(xué)生了解文章的寫作背景，之后總覽整篇文章的主旨大意，從整體上分析文章的中心思想，以此完成閱讀目標(biāo)。如，在閱讀《Working the land》一文時(shí)，筆者首先給學(xué)生講述了袁隆平先生的科研成果，以及他對(duì)我國(guó)水稻生產(chǎn)的影響，之后讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行通讀，讓學(xué)生全面了解這位科學(xué)家的成就，這樣有助于學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，最后在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和推斷能力?？傊?，閱讀方法的引導(dǎo)對(duì)提升閱讀教學(xué)效果具有一定的促進(jìn)作用，而且閱讀方法的掌握對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

為了提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀質(zhì)量，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在平時(shí)的閱讀中總結(jié)轉(zhuǎn)折詞和時(shí)間詞來(lái)理清文章的思路，最后再讓學(xué)生對(duì)文章中的單詞和語(yǔ)句進(jìn)行整理，總結(jié)中心思想，從而促進(jìn)對(duì)全文的全面理解，為學(xué)好英語(yǔ)而打好基礎(chǔ)。

例如，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生布置了課下閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生將每次閱讀后的感想以及不懂之處記錄下來(lái)，在閱讀課上進(jìn)行討論，總結(jié)閱讀中的不足，以此提升閱讀效果。經(jīng)過(guò)這樣的閱讀訓(xùn)練，不僅增加了學(xué)生的閱讀量，還提升了學(xué)生的理解能力。除此之外，筆者在閱讀教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)。如在閱讀《First aid》這篇文章時(shí)，筆者首先為學(xué)生設(shè)置了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生回憶平時(shí)生活中急救的措施，學(xué)習(xí)有關(guān)急救的單詞，這樣在接下來(lái)的閱讀中思路更加清晰，并且掌握相關(guān)的句式，增強(qiáng)了自身的生活技能，使學(xué)生在面臨危險(xiǎn)時(shí)，能夠作出靈敏的反應(yīng)，保證自己以及他人的安全?？梢?，在這樣的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)案的完成可以對(duì)文本有整體的認(rèn)識(shí)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀預(yù)習(xí)的習(xí)慣。總之，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力具有一定的幫助，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)給予高度的重視，良好習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。

總之，閱讀教學(xué)是英語(yǔ)課堂的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，二要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。最終讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，積累詞句，熟練語(yǔ)法，深化情感，從而為寫作奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡偉貞.淺談高中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（13）.