【摘要】在小學(xué)教育中，英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化交流能力以及發(fā)散性思維具有關(guān)鍵性意義，小學(xué)階段的教學(xué)主要以形象思維培訓(xùn)為主，與此同時(shí)，教師需要深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，其對(duì)于周圍的新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，這正是培養(yǎng)批判性思維的重要時(shí)機(jī)。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)進(jìn)行了探討和研究，希望能夠借此提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;英語(yǔ)課堂;批判思維;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】劉宏圖，甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)平苑小學(xué)。

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式比較單一，課堂缺乏活力，教師和學(xué)生之間溝通和互動(dòng)比較少，上課工具比較單一，因此，此種教學(xué)模式以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，過(guò)于注重學(xué)習(xí)的成果，卻忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程，沒(méi)有考慮到學(xué)生課堂開(kāi)展中的參與問(wèn)題，缺乏教學(xué)情感體驗(yàn)，教師必須要做出改善，將批判性思維能力培養(yǎng)與英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而提高小學(xué)生的綜合能力。

一、批判性思維的重要意義

當(dāng)今世界是人才的世界，與此同時(shí)，小學(xué)教育必須要積極響應(yīng)國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)的號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提升必須要依靠批判性思維的建立。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展批判性教育。批判性思維主要是指對(duì)事物進(jìn)行深入的分析和思考，并且做出準(zhǔn)確的判斷，其不是為了批判而批判，而是一種新型的教學(xué)方法和手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有非常重要的意義。在當(dāng)今時(shí)代，信息呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化的趨勢(shì)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)知某一項(xiàng)事物，并且對(duì)其進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和探究。批判性思維讓學(xué)生能夠高效地篩選有用的信息，在信息全球化的背景下，有批判性思維的人才也是當(dāng)今社會(huì)所需要的人才，必須要全面提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和判斷能力，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的小學(xué)生。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)能跟不上時(shí)代的步伐，教師要改變填鴨式教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生思考、分析和批判，進(jìn)而提高他們的思考能力，要真正意識(shí)到，只有提高學(xué)生的批判性思維才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生更加科學(xué)健全，認(rèn)知英語(yǔ)課堂，因此，英語(yǔ)教師必須要重視批判性思維的建立，并且立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平開(kāi)展教學(xué)。

二、提高小學(xué)生批判性思維的策略

1.提高小學(xué)英語(yǔ)教師自身的批判素養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師要為學(xué)生傳授相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要注意教育學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，建立科學(xué)有效的語(yǔ)言思維。教師所起到的作用是至關(guān)重要的，必須要有效提升自身的批判素養(yǎng)，充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)施者的價(jià)值性，用自己的思維方式影響學(xué)生的思維方式，在潛移默化中開(kāi)展批判性教育。如果教師僅僅是一味地教授書(shū)本理論知識(shí)，卻沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展批判性思維教學(xué)，那么學(xué)生的批判性思維就難以得到開(kāi)發(fā)，思考能力和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性無(wú)法得到充分的建立。因此，教師要深刻意識(shí)到自己的模范性帶頭作用，并加強(qiáng)自身教學(xué)素質(zhì)建設(shè)。

2.注重師生互動(dòng)，創(chuàng)造活躍課堂氛圍。在小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師必須要注重與學(xué)生的交流和溝通，開(kāi)展有效的師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂活動(dòng)之中，從而營(yíng)造活躍的課堂氛圍。要充分遵循以人為本的教學(xué)策略讓小學(xué)生成為課堂的主題，通過(guò)有趣的課堂活動(dòng)增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要充分尊重學(xué)生們的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平要放低真的與學(xué)生做到平等交流，打破傳統(tǒng)的思維模式禁錮，采用因材施教戰(zhàn)略，杜絕千篇一律的教學(xué)思想，要更多地開(kāi)展趣味課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，例如教師可以采用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教材中的小主人公進(jìn)行角色扮演，繪聲繪色地開(kāi)展角色對(duì)話，鍛煉學(xué)生在不同情況下的不同反應(yīng)，提升實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在表演完成之后，教師要對(duì)學(xué)生的表演過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)與學(xué)生一起對(duì)表演者的種種反應(yīng)進(jìn)行批判與分析。除此之外，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，善于對(duì)英語(yǔ)文章中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要聯(lián)系舊的知識(shí)點(diǎn)，從而做到高效地復(fù)習(xí)和聯(lián)系，構(gòu)建完善的知識(shí)樹(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我思考，從多個(gè)角度看問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是語(yǔ)言方面的知識(shí)，更是教育方法的傳遞，因此，當(dāng)面對(duì)一個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，要從多個(gè)角度進(jìn)行分析，從深層次去看待問(wèn)題，做到一題多解，不僅僅給出淺顯的答案，而是要共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行由淺入深的研究，這要求學(xué)生具有獨(dú)立自主思考的能力，要善于全方位地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在開(kāi)展問(wèn)題討論的過(guò)程中，要選擇開(kāi)放程度比較大的問(wèn)題進(jìn)行探討，每位學(xué)生都能夠提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法，并且進(jìn)行討論，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，批判性思維的培養(yǎng)是非常重要的工作內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)探索新型的教學(xué)方法和手段，并且在教學(xué)實(shí)踐之中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，改善工作方法，從而提升小學(xué)生們的思維能力，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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