【摘要】本文論述通過團隊教研促進年輕班主任成長的途徑，提出通過團隊分享智慧、營造良性競爭氛圍、開展主題閱讀、養(yǎng)成反思習慣等多種路徑開展團隊教研，促進年輕班主任專業(yè)成長。

【關鍵詞】團隊教研 年輕班主任 分享 競爭 閱讀 反思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03A-0058-02

班主任工作是一朵云推動另一朵云的工作，是用生命影響生命的工作，這對班主任的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平、自我成長提出了很高的要求。在南寧市教育科學“十三五”規(guī)劃B類課題“團隊教研促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”的牽動下，南寧市仙葫學?！磅r橙隊”應運而生。“鮮橙隊”里的成員都是語文教師，同時這些語文教師也是班主任，所以在開展活動的過程中既有學科教研活動，也有班主任工作研討?！磅r橙隊”通過集體的力量，著眼于年輕班主任在實際教育教學中遇到的熱點、難點問題，通過團隊學習、討論、分享、共讀、反思等探尋解決實際問題的途徑，提升年輕班主任的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，促進他們的專業(yè)成長。

一、團隊分享智慧，促進專業(yè)成長

“三人行，必有我?guī)熝??！蹦贻p班主任缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，管理班級容易混亂無序，尤其是遇到突發(fā)事件缺乏恰當?shù)膽獙Ψ椒??！磅r橙隊”根據(jù)團隊內年輕班主任的現(xiàn)狀，經(jīng)常以“座談會”“班主任沙龍”“低年級班主任交流會”等團隊教研形式，分享經(jīng)驗，為班主任搭建交流平臺，讓年輕班主任在團隊分享、交流、討論的過程中找到解決問題的辦法，提高班主任的業(yè)務能力，促進年輕班主任專業(yè)成長?！磅r橙隊”還給年輕班主任配備了經(jīng)驗豐富的“師傅”，進行“師徒結對”，由“師傅”對年輕班主任進行“一對一”的指導，大大促進了年輕班主任的專業(yè)成長。

在一、二年級班主任的經(jīng)驗交流會中，剛接手一年級的年輕班主任就從有經(jīng)驗的班主任的分享與交流中收獲了很多實用、可操作的班主任工作方法，如怎樣建立常規(guī)秩序，如何建立家委會，如何搭建家校溝通平臺等。年輕班主任善于學習，大膽創(chuàng)新，有想法，在借鑒他人經(jīng)驗的同時組織開展了形式多樣、富有意義的班級活動，如豐富有趣的親子活動，應時應景的各類主題教育活動等。年輕班主任借鑒他人的好經(jīng)驗，得以有效地開展班主任工作，讓新生快速完成從幼兒園孩子到小學生的角色轉變，適應小學學習生活，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、營造良性競爭氛圍，你追我趕促進步

有競爭才有進步，“鮮橙隊”結合學校相關部門的活動計劃和工作安排，以每次活動、任務的開展為契機，營造良性的競爭氛圍，如開展了班級文化建設評比、特色主題活動評比、班級宣傳板報評比、責任田評比等。年輕班主任發(fā)揮敢想敢做、大膽創(chuàng)新的精神，向資深班主任學習，認真完成每一項任務，在你追我趕的競爭中歷練自己、積累經(jīng)驗、增強能力。

在我校班級文化建設中，年輕班主任所管理的班級特色鮮明，班級文化濃厚，較好地促進了學生的成長。如“蒲公英班”“毛毛蟲班”“小榕樹班”“獅子班”“小蜜蜂班”等班級正是在年輕班主任大膽的想法中，慢慢建設成班級文化濃郁、特色鮮明的班集體。從班名、班級口號、班訓、班歌、班詩到凸顯班級文化的布置，都體現(xiàn)了年輕班主任的飛速成長。學校開展“責任教育”，年輕班主任所帶的班級第一批采用“責任幣”評比方法，啟動班級“責任銀行”。年輕班主任集思廣益，大膽嘗試，率先在本班形成了健全、合理、公平的評比制度，使得學生常規(guī)評價機制得以構建。正是在這樣的良性競爭氛圍中，很多年輕班主任得到了肯定，被評為校級、城區(qū)級、市級“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀少先隊輔導員”等。

三、閱讀點亮智慧，豐富自身內涵

書籍是人類進步的階梯?！磅r橙隊”要求每位年輕班主任堅持閱讀班主任教育教學類書籍、電影，并多次開展每月主題閱讀活動、讀書沙龍活動。年輕班主任共讀了《班主任工作漫談》《心平氣和的一年級》《給教師的建議》《第56號教室的奇跡》等書籍，觀看了《嗝嗝老師》《地球上的星星》等教育影片，從書籍、電影中汲取成長能量。通過閱讀及觀影，教師對師生關系、家校關系、校社關系等產(chǎn)生了新的思考和探討;認識到不應該只以成績高低評價學生的好壞，每個孩子都有自己的優(yōu)缺點，班主任需要向奈娜老師學習，學習她的大愛、包容、尊重和不放棄的精神;重拾教育初心，立志在教育事業(yè)中奉獻自己的一生……教師從閱讀中取經(jīng)，享受閱讀的快樂。閱讀點亮了年輕班主任的智慧，促進了年輕班主任的專業(yè)成長。

四、養(yǎng)成反思習慣，助力實踐促成長

全國名師李鎮(zhèn)西曾說：“反思的習慣和能力是任何一個班主任走向成功必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質。”班主任只有時常反思自己的工作，才能更好地指導實踐，讓繁雜瑣碎的班級管理工作得心應手。

“鮮橙隊”要求團隊內的年輕班主任堅持寫反思筆記，養(yǎng)成反思的習慣，做到每日反思開展的活動、閱讀的書籍等。“鮮橙隊”根據(jù)年輕班主任的需求，搭建網(wǎng)絡培訓班、名師講座、班主任培訓班等學習平臺，讓教師邊學習邊反思，在與名師的對照中更新教育理念、改進工作方法。過去一年，“鮮橙隊”的年輕班主任聆聽了桂賢娣、魏書生等全國著名班主任的講座，在專家引領下感受到了班主任工作的魅力，學習班主任工作智慧，提升自身的班級管理水平。年輕班主任缺乏經(jīng)驗，但富有激情，有想法和沖勁，學習興致很高，寫下了帶有個人思考的學習總結。

在“鮮橙隊”團隊力量的帶動下，年輕班主任在不同程度上促進了自身專業(yè)成長?！磅r橙隊”以多樣的團隊教研方式，著眼于年輕班主任工作中的實際困惑，讓年輕班主任在團隊的引領下，從理論到實踐都得到了較大的進步和成長。

注：本文系南寧市教育科學“十三五”規(guī)劃B類課題“團隊教研促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”（課題編號：2016B030）的階段性研究成果。

作者簡介：張瓊丹（1988— ），女，廣西岑溪人，一級教師，大學本科學歷，教育學學士，研究方向：小學語文教學及班主任工作。

（責編 秦越霞）