問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探析

鄭紅芝

【摘 要】 在初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教師都會(huì)采用問(wèn)題化的教學(xué)方式，通過(guò)有效的教學(xué)問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。通過(guò)采用問(wèn)題化教學(xué)方法教師就能夠給學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生能夠快速地掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力。本文就針對(duì)問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)教學(xué) ?問(wèn)題化教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

在初中采用問(wèn)題化教學(xué)方法是非常重要的。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探究。因此，每一個(gè)初中化學(xué)老師就需要思考，如何給學(xué)生設(shè)置合適的問(wèn)題，如何在課堂教學(xué)的過(guò)程中充分的發(fā)揮問(wèn)題的引導(dǎo)作用。

一、創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境

好的問(wèn)題能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握就會(huì)更加的牢固。要做到這一點(diǎn)，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析。事實(shí)上，很多初中化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活都有著密切的關(guān)聯(lián)性，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)更加的投入，也會(huì)積極的展開(kāi)思考。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境是非常有效的一種教學(xué)方法。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠積極的展開(kāi)想象，讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中提高化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)合理的問(wèn)題情境的使用，也能夠有效地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)氧氣的性質(zhì)和用途這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候。教師在教學(xué)的時(shí)候就可以先向?qū)W生詢問(wèn)在學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中在哪里見(jiàn)過(guò)氧氣？氧氣在生活中主要用在什么地方？通過(guò)這種有效的問(wèn)題就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探究和更深一步的學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

初中化學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，不僅要提出有效的教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的提問(wèn)。在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就可以主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提出自己的看法和問(wèn)題，通過(guò)這種方式就能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)從多個(gè)方面來(lái)分析化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生的化學(xué)思維方式就會(huì)更加的活躍。這也能夠有效地幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的困惑，進(jìn)而增加學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)空氣的成分這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候。教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以讓學(xué)生針對(duì)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。于是，有的學(xué)生就會(huì)詢問(wèn)“為什么在空氣的那么多成分當(dāng)中，氫氣的質(zhì)量是最輕的呢？”針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師就可以給出正確的答案，通過(guò)這種方式學(xué)生就能夠更加全面地理解主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還能夠進(jìn)行有效的知識(shí)延伸，學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)。

三、把問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以把問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著非常重要的作用，通過(guò)把問(wèn)題與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生針對(duì)化學(xué)問(wèn)題展開(kāi)積極的思考。同時(shí)還能夠讓學(xué)生把化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更好地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)把教學(xué)問(wèn)題與實(shí)踐相結(jié)合，就能夠讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，那么整個(gè)化學(xué)課堂就會(huì)變得非常有趣，學(xué)生的參與度也會(huì)更高。例如，在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以把問(wèn)題設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合，先提出問(wèn)題，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)驗(yàn)證自己所提出的問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生就能夠帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，那么學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻。

四、問(wèn)題結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，有很多與學(xué)生實(shí)際生活有著密切關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以把問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)對(duì)當(dāng)前化學(xué)教材內(nèi)容的分析可知，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多都與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)聯(lián)性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置一些生活化的教學(xué)問(wèn)題，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從而增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，讓學(xué)生能夠逐漸的使用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問(wèn)題。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠感受到化學(xué)知識(shí)，與他們身邊實(shí)際生活實(shí)例的關(guān)聯(lián)性，從而感受到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于燃燒的條件與滅火原理的時(shí)候，教師就可以通過(guò)生活中常見(jiàn)的火災(zāi)以及消防員滅火的事例引導(dǎo)學(xué)生去思考“要進(jìn)行燃燒，需要滿足什么樣的條件？為什么生活當(dāng)中的很多物質(zhì)非常容易被點(diǎn)燃，而有些物質(zhì)卻不容易被點(diǎn)燃？”通過(guò)這種生活化問(wèn)題的提出，就能夠讓學(xué)生積極的展開(kāi)思考，從而使學(xué)生的思維更加活躍。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，采用問(wèn)題化教學(xué)方法能夠有效地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地參與到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。為了有效地運(yùn)用好問(wèn)題化教學(xué)方法，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師不僅要提出問(wèn)題，還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以把問(wèn)題與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，以及把問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從而有效地發(fā)揮出問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效率。

參考文獻(xiàn)

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