張自金

摘?要 近幾年來，隨著英語課堂教學(xué)改革的不斷深入，作為學(xué)習語言的四項基本技能之一的“寫”越來越受到重視。初中英語寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點，同時也是難點。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好寫作態(tài)度，提高他們寫作的能力，提升英語教學(xué)的有效性應(yīng)是英語教師不斷探究的話題。本文以初中英語寫作為導(dǎo)向，對其教育方式進行探究。

關(guān)鍵詞 初中英語;寫作教學(xué);策略研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0124-01

現(xiàn)代教育的層次性學(xué)習劃分明確，初中英語是為了培養(yǎng)初中生的英語表達和交際的能力以及寫作思維能力，這也是英語新課改對初中生的學(xué)習要求。初中英語中寫作不僅是為了鍛煉學(xué)生擁有較高水平的書面表達能力，它還是為了鍛煉學(xué)生的語言組織能力和環(huán)境設(shè)定下的語言運用能力。隨著新課改的不斷推進和實施，英語寫作在英語試卷中所占的比例越來越高。因而，老師在授課的過程中應(yīng)該重點培養(yǎng)初中生的英語寫作能力，使學(xué)生能夠?qū)⑾氡磉_的語言與學(xué)習到的英語知識相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。

一、閱讀英語文章，培養(yǎng)語感，體會語言的樂趣

我們平時的交流用到都是母語--漢語，能夠用到英語的機會很少，這使學(xué)生缺乏一個學(xué)習和鍛煉英語表達的環(huán)境。因此在這樣的一個環(huán)境中培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習和運用意識就非常重要。廣大英語教職工與教育管理者應(yīng)高度關(guān)注和重視，研究出新的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的意識，鍛煉口語表達的語感，感受不同語言帶來的樂趣，這也是提高初中生英語寫作水平的方式。在人教版英語新課標的教學(xué)中，初中生可以對英語課本上的文章進行大量的閱讀，這能為學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。語感能夠幫助初中生體會到自己所表達語句中所存在的不通順和不規(guī)范的地方，對這些地方能夠進行及時地更改。同時，課本上所列出的課文都是以情景為主的，在特定的情景下人物進行語言表達時所運用到的詞匯以及句子。如人教版七年級下冊課本Can？you？play？the？guitar？一文中，就文章中人物娛樂方式進行的溝通表達，初中生可以通過反復(fù)地閱讀文章培養(yǎng)出語感，然后對這篇文章進行背誦，最后可以進行現(xiàn)場情景模擬，體會到在特定的情景下學(xué)生應(yīng)該如何進行語言的表達。通過課本培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習意識，讓初中生感受到英語語言的魅力所在，真正地喜歡英語，開始自主學(xué)習英語。

二、增加詞匯積累，夯實寫作基礎(chǔ);積累句型結(jié)構(gòu)，提升寫作能力

寫作的前提是要求初中生能夠有大量的詞匯積累，要能夠?qū)⒆约合氡磉_的意思用句子表達出來，而每一個句子是用單詞拼湊出來的。單詞和短語是寫作需要的最基礎(chǔ)也是必須儲備的知識，因此，初中生要想寫好一篇英語文章，首先要有大量的詞匯儲備支撐。只有有了詞匯量，才能有條理地寫出文章，進行英語文章的寫作。寫作的提升也離不開句子、句型的積累。從背誦書上的優(yōu)美句子到仿寫，再到用固定句型造句，并能夠準確地表達自己的想法。這是一個由量變到質(zhì)變的過程，因而，積累這個量不可少。

在初中階段，授課時候每日單詞記憶檢查不能少。對于單詞的積累，學(xué)生可以多方面去補充。如分類記憶、前綴后綴記憶等等，為寫作文打好基礎(chǔ)。在表達“好”這樣的詞的時候，不僅僅有g(shù)ood這樣的單詞儲存，還應(yīng)該有nice，wonderful，fantastic等這樣的儲存，為作文增加亮色。在課文中遇見較好的句子，教師應(yīng)要求學(xué)生背下來并且仿寫。在授課過程中，特別是講解一些固定搭配、固定句型的時候，更加需要反復(fù)練習鞏固。如，it is+adj.+for sb to do sth.這樣的句型，學(xué)生翻譯經(jīng)常有誤，譯成Learn English is difficult for me.（學(xué)英語對我來說太難了）。而正確表達應(yīng)該是It is difficult for me to learn English.這種對固定句型的掌握，對寫作的幫助是巨大的。

三、多類型文章學(xué)習，規(guī)范寫作要求

英語寫作類型多樣，有寫信的應(yīng)用文、有看圖寫短文的、有命題性的作文。初中英語人教版關(guān)于這幾種類型的作文一般都會涉及到。應(yīng)用文的寫作就會對文章的格式要求比較嚴格和規(guī)范，像寫書信的文章，內(nèi)容會包括信的開頭、收信人的稱呼、信的正文、結(jié)束語，最后是寫信人的署名。切忌讓學(xué)生從開始學(xué)英文寫作時用中文的形式對待英文作文，形成慣性思維。比如看圖寫作類的文章，這類文章的表現(xiàn)形式是為學(xué)生提供一張或幾張情景圖片。這種短文屬于引導(dǎo)型的文章，學(xué)生應(yīng)該注意圖片中所涉及到的人物、地點、時間、發(fā)生的事件。具體的寫作流程是初中生要首先學(xué)會看圖，通過圖片了解到出題者想要表達的信息，然后是根據(jù)圖片上涉及到的內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生自己的理解形成自己的寫作思維。最后在文章寫完之后，學(xué)生還要進行復(fù)核，再次審圖，看是否與自己所寫的文章內(nèi)容有關(guān)。

四、結(jié)束語

目前在我國，中學(xué)生的寫作能力不高是普遍存在的一個問題。在教育競爭激烈的今天，培養(yǎng)學(xué)生多語言學(xué)習，提高學(xué)生的寫作能力是必不可少的。老師在日常提供給初中生寫作題材的同時，還應(yīng)該注重學(xué)生寫作能力和寫作技能的提升，并且加強自身教學(xué)質(zhì)量的提高，使教師自己能夠適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。教師只有不斷提升自己，才能滿足學(xué)生的學(xué)習需求。

參考文獻：

[1]楊利榮.新課程改革中的初中英語寫作教學(xué).英語廣場，2017.