李佩蘭

摘要：幼兒處于啟蒙階段，認(rèn)知能力比較薄弱，客觀的知識(shí)與理論對(duì)引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)所起的作用不大。教學(xué)工作者可以抓住兒童熱愛(ài)游戲的特點(diǎn)，教學(xué)方式呈現(xiàn)游戲化，讓兒童在游戲中掌握相關(guān)的課程知識(shí)。文章以幼兒一日活動(dòng)為探討案例，探析當(dāng)前幼兒園教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)和問(wèn)題，如教師要注重的安全性、要平衡游戲和教學(xué)等，同時(shí)。筆者提出了開(kāi)展晨間舞蹈活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒午后自主活動(dòng)、舉辦晚間的親子互動(dòng)活動(dòng)等幼兒一日活動(dòng)指導(dǎo)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;一日活動(dòng);指導(dǎo)策略

游戲在幼兒園教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，教育教學(xué)工作者越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的身心綜合素質(zhì)，讓其在良好的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。幼兒學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程其實(shí)就是游戲的過(guò)程，而幼兒的身心發(fā)展更離不開(kāi)游戲，教師應(yīng)該從游戲角度出發(fā)，整合課程，為幼兒創(chuàng)建游戲的空間，豐富幼兒的游戲?qū)W習(xí)時(shí)間，幫助幼兒合理安排一日活動(dòng)，讓幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程變得充實(shí)有趣。

一、課程游戲化在幼兒一日活動(dòng)中的教學(xué)問(wèn)題和注意事項(xiàng)

（一）教學(xué)問(wèn)題

社會(huì)發(fā)展的步伐不斷加快，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求越來(lái)越嚴(yán)格，希望孩子在幼兒園就能好好學(xué)習(xí)，為未來(lái)走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。因而有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)，教學(xué)上逐漸呈現(xiàn)“小學(xué)化”，小學(xué)的教學(xué)方法成為大多數(shù)教師的選擇，這給幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，但是并不影響幼兒的發(fā)展，反而他們能夠?qū)W習(xí)更多知識(shí)。幼兒的年齡較小，教師要正確引導(dǎo)幼兒對(duì)社會(huì)有基本的了解和認(rèn)識(shí)，積累應(yīng)有的生活常識(shí)。為此，游戲化的教學(xué)方式在教育中的意義重大，不僅能夠提高幼兒興趣，還能夠開(kāi)拓和創(chuàng)新幼兒思維，使其在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)，身心得到健康發(fā)展、綜合能力得到提升。

（二）注意事項(xiàng)

1.教師注重活動(dòng)的安全性

使用課程游戲化方式開(kāi)展活動(dòng)前，要細(xì)致分析活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)，如可能會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題的可能性，并制定優(yōu)化方案，活動(dòng)中可能出現(xiàn)哪些風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，如何來(lái)應(yīng)對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)，以確保兒童活動(dòng)的安全性。

2.教師要平衡游戲和教學(xué)

若想幼兒從一日活動(dòng)和課程游戲化活動(dòng)中受到教育，提升動(dòng)手能力、增強(qiáng)身體素養(yǎng)、形成綜合能力，教師就要挖掘并深度拓展課程游戲活動(dòng)中的教育價(jià)值，讓幼兒的一日活動(dòng)變得更加高效。

3.教師要提升活動(dòng)的趣味性

興趣是最好的老師。課程活動(dòng)只有充滿趣味性，幼兒的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。以往的教學(xué)形式都比較中規(guī)中矩，年齡越小的學(xué)生，教師越不允許說(shuō)話，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，教學(xué)效率不高。因而，教師要注重教學(xué)的趣味性，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，最大限度地將教育的作用發(fā)揮出來(lái)。

二、課程游戲化在幼兒一日活動(dòng)中的指導(dǎo)策略

（一）開(kāi)展晨間舞蹈活動(dòng)

“一日之計(jì)在于晨”，一天中最美好的時(shí)光就是清晨，因而晨間的游戲化活動(dòng)會(huì)影響幼兒一天的狀態(tài)。教師應(yīng)該針對(duì)游戲化課程，制定相關(guān)的活動(dòng)措施，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。首先，每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，受許多因素的影響，如性別、體質(zhì)強(qiáng)弱、認(rèn)知水平等，各個(gè)幼兒都會(huì)存在一定的差異。教師要從以上因素出發(fā)，制定適合幼兒晨間活動(dòng)的游戲化課程。例如，教師可以開(kāi)展舞蹈活動(dòng)，播放一首輕松歡快且適合幼兒年齡段的歌曲，帶領(lǐng)幼兒做晨間操，先為幼兒示范相關(guān)動(dòng)作，再讓幼兒模仿;教師在帶領(lǐng)幼兒跳幾遍之后，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)自主活動(dòng)，形成區(qū)域游戲化活動(dòng)。教師開(kāi)展此活動(dòng)，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力不僅能夠得到鍛煉，脾胃活力也會(huì)被激活，中午的用餐，幼兒也會(huì)更加愉快。值得注意的是，在這期間幼兒會(huì)增加對(duì)水的需求，教師要注重幼兒的飲水問(wèn)題。

（二）引導(dǎo)幼兒午后自主活動(dòng)

新課程改革下，要求幼兒的午后活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)天氣的變化和個(gè)體的差異，開(kāi)展相關(guān)的午后自主活動(dòng)。幼年的年齡比較小，抵抗力也不強(qiáng)，因而，幼兒午后的最佳活動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是下午三點(diǎn)以后。與此同時(shí)，教師要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展相關(guān)的游戲教學(xué)活動(dòng)。例如，物體的多樣化玩法和多種物體的組合玩法。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，在幼兒想象力和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上制定好一個(gè)物體多種玩法。一般運(yùn)動(dòng)都會(huì)有運(yùn)動(dòng)器械，可以借此設(shè)置游戲情境，引導(dǎo)幼兒投入游戲化活動(dòng)。如教師組織呼啦圈的游戲活動(dòng)，告訴每個(gè)幼兒，現(xiàn)在所有人組合在一起就是一輛火車，火車頭是教師，每一節(jié)車廂是他們，創(chuàng)設(shè)火車開(kāi)動(dòng)的情境，幼兒就能夠使用呼啦圈開(kāi)展火車游戲活動(dòng)。由此培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量。還有就是各種物體相互組合的游戲。教師可以借助梅花樁、墊子、體操圈等活動(dòng)材料，讓幼兒組合這些材料，在活動(dòng)中制定多種游戲的方式，如此就能夠進(jìn)一步提升幼兒的參與興趣，讓幼兒學(xué)會(huì)溝通和創(chuàng)新。例如，上述的“火車游戲”，教師可以在火車前進(jìn)的路上放一些器材，當(dāng)作一些阻礙，把大紙箱當(dāng)作隧道、把平衡木當(dāng)作高速公路等，引導(dǎo)幼兒通過(guò)高速公路和隧道到達(dá)目的地;也可以創(chuàng)設(shè)“兔子摘蘑菇”的情境，用墊子做草地、平衡木做獨(dú)木橋、體操圈做水坑、大紙箱做山洞，引導(dǎo)幼兒通過(guò)這些器材，直至采到蘑菇。這樣，幼兒的興趣不僅會(huì)提高，身體也會(huì)真正得到鍛煉。

（三）舉辦晚間的親子互動(dòng)活動(dòng)

現(xiàn)今，許多家長(zhǎng)都會(huì)擔(dān)心幼兒在幼兒園的情況，害怕由于孩子年齡小在幼兒園不能照顧自己，或者不知道孩子能不能自主參與幼兒園活動(dòng)。教師可以抓住家長(zhǎng)的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)的親子互動(dòng)活動(dòng)，可以在孩子放學(xué)前的一小段時(shí)間做一個(gè)游戲。首先，讓幼兒和家長(zhǎng)一起參與慢跑、做操等熱身活動(dòng)，讓幼兒的身體活動(dòng)起來(lái);之后，介紹游戲規(guī)則，此環(huán)節(jié)由教師帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)，就拿跳房子游戲來(lái)說(shuō)，按照順序踢、跳，房子線不能被沙包或者是腳踩住，將沙包投入第一個(gè)格子，跨進(jìn)第二格子和第三格子……總共有九個(gè)格子，按照相應(yīng)的規(guī)律來(lái)玩游戲。如果幼兒能夠成功跳完九個(gè)格子，就由家長(zhǎng)完成回來(lái)的流程，一旦家長(zhǎng)在游戲過(guò)程中違反規(guī)則，則視為失敗，只能輪到下一輪。教師開(kāi)展此游戲活動(dòng)，幼兒的腿部肌肉和彈跳能力都能得到提高和鍛煉，另外，此活動(dòng)的形式有利于家長(zhǎng)深入了解孩子，知道孩子在幼兒園中的表現(xiàn)以及幼兒園的教學(xué)方式，家長(zhǎng)也會(huì)更加信任幼兒園活動(dòng)教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若教師只注重培養(yǎng)幼兒的理論知識(shí)，忽視其身心健康，顯然是不行的，因而，教師要合理引進(jìn)課程游戲化教學(xué)方式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，積累幼兒的生活常識(shí)，讓幼兒能夠?qū)ι鐣?huì)有些許了解，鍛煉其身心素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的溝通和交流，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。