摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，我國教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，并將其視為教育的重要組成部分。在初中階段的語文教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生可以全面發(fā)展，提高教學(xué)的效率，需要加強(qiáng)滲透傳統(tǒng)文化，不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生在未來能夠有更好的發(fā)展。本文對初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討，并提出具體的措施，使傳統(tǒng)文化能夠更好地發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞： 初中語文;教學(xué)措施;傳統(tǒng)文化;滲透

一、 初中階段語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要作用

（一）有利于提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)

我國的傳統(tǒng)文化是指中華文明經(jīng)歷了幾千年的演變和發(fā)展所遺留下來的文化精髓，中華民族經(jīng)歷了無數(shù)的歷史朝代，是人民群眾智慧的成果，擁有很多人們生產(chǎn)和生活需要遵循的準(zhǔn)則。中國的傳統(tǒng)教育對于當(dāng)代的教育來說有著極為重要的作用，不僅能夠讓學(xué)生了解到古人的生活和文化，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)還為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和完善的人格夯實(shí)了基礎(chǔ)。在教育體系中，初中階段具有承上啟下的功能，是懵懂的小學(xué)生成長為成熟的高中生所必須經(jīng)歷的階段。初中時(shí)期，課程量猛增，學(xué)生不僅要應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要儲備豐富的知識并且提升自己的學(xué)習(xí)能力。語文學(xué)科是極為重要的，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有首先將語文學(xué)好，才能有足夠的理解能力進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透，對學(xué)生來說有著積極的作用。學(xué)習(xí)古典文化，能夠使學(xué)生提高自身的文字理解能力，另外，傳統(tǒng)文化中還包含了不少的文學(xué)道理，比如道家、儒家等思想，能夠使學(xué)生受到熏陶。學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，有利于樹立良好的自身修養(yǎng)和價(jià)值觀念。

（二）有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中國文化歷史久遠(yuǎn)，歷經(jīng)了無數(shù)的時(shí)代更替，不管是儒家思想還是道家文化，這么多年過去了仍然散發(fā)著獨(dú)特的魅力，不管在中國還是外國，都對中國的傳統(tǒng)文化贊嘆有加。由此也可以體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化深厚的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育經(jīng)過不斷的發(fā)展逐漸成熟，已經(jīng)可以在語文教學(xué)過程中傳播中國的傳統(tǒng)文化，教師通過在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)古文，讓學(xué)生通過古代的風(fēng)俗文化、各種習(xí)俗和各類節(jié)日等對古代文化的內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的了解，能夠感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)，學(xué)習(xí)這些古代詩文，學(xué)生還可以修身養(yǎng)性，陶冶情操，能夠?qū)ι畹恼芾碛兴形?，同時(shí)繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，將傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透，是傳播傳統(tǒng)文化的重要方式之一，同時(shí)也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)。

（三）成為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢的強(qiáng)大助力

對學(xué)生來說，樹立正確的自身的價(jià)值觀可以通過語文教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。從國家層面來說，文化教育關(guān)乎于國家的發(fā)展和未來。古書中曾說過：書中自有黃金屋，從中國幾千年悠久的歷史文化中可以看出，歷朝歷代，如果君王崇尚文化教育，那么那個(gè)朝代就會繁榮且長久的發(fā)展。因此，不管時(shí)代如何變化，科技的發(fā)展有多么先進(jìn)，傳統(tǒng)文化都不會因此而改變，人們只會將傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承、弘揚(yáng)，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。古代的很多詩文，如“書山有路勤為徑，苦海無涯苦作舟”體現(xiàn)了古代人勤奮刻苦的精神。王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”反映出了作者的愛國主義精神，類似的傳統(tǒng)文化對每個(gè)中國人都有著極大的鼓舞作用，能夠得到激勵(lì)，為國家強(qiáng)盛、民族昌盛的強(qiáng)國目標(biāo)而努力奮斗。

（四）有助于學(xué)生樹立正確的三觀

中國傳統(tǒng)文化對于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著積極的作用。中學(xué)生心理并不十分成熟，容易受到環(huán)境的影響，常常出現(xiàn)三觀存在偏差的現(xiàn)象。因此，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠使中小學(xué)生對道德、財(cái)物和責(zé)任方面有正確的理解，從而能夠形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。利用傳統(tǒng)文化中的德育教育能夠讓學(xué)生養(yǎng)成遵守誠信、尊師敬長、禮讓他人等良好的習(xí)慣。

（五）能夠提升學(xué)生的思想品德和文化素養(yǎng)

現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏越來越快，再加上外來思想的影響，很多學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化沒有足夠的認(rèn)識。對中國的傳統(tǒng)文化不夠了解，表現(xiàn)為學(xué)生們的文化意識較為淡薄。在這樣的情況下，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)加強(qiáng)德育教育，從青少年開始努力地提升自身的思想品德和文化修養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的民族修養(yǎng)，提升學(xué)生的民族自豪感和愛國意識。

二、 將傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的具體措施

將傳統(tǒng)文化教育加入初中語文教育中，對于國家的、個(gè)人的發(fā)展來說都是極為重要的，同時(shí)在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，有很多因素都阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，影響了學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的動力，從而無法對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。因此，將傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透需要利用有效的措施提供保障。

（一）以教材為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的研究

現(xiàn)階段，我國對教育極為重視，不斷地對課本和教學(xué)進(jìn)行更新，對知識有越來越深入的分析。在初中語文課本中，同樣包含了十分豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師應(yīng)該很好地利用這些資源，在教學(xué)中積極地展開傳統(tǒng)文化的教育。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于教育理念的影響，教師在教學(xué)的時(shí)候常常在講解古文部分的時(shí)候，將教學(xué)的重點(diǎn)放在古文字詞的解釋、文章的翻譯等知識內(nèi)容，沒有對相關(guān)的民風(fēng)民俗和人文背景等進(jìn)行深入的講解，沒有深入挖掘和探究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。導(dǎo)致語文課本中的傳統(tǒng)文化并沒有體現(xiàn)出其實(shí)際的價(jià)值，沒有發(fā)揮出實(shí)際的作用。為了能夠?qū)⒄n本的價(jià)值更好地體現(xiàn)出來，教師要重視提升教學(xué)的效率，從自身做起，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)。從而能夠在教學(xué)中，以教材為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)文件進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究。

（二）教學(xué)中將學(xué)生作為主體，進(jìn)行引導(dǎo)和教育

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能有動力進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。語文知識較為枯燥，尤其是古文內(nèi)容，較為晦澀難懂，一些學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)本身就不積極，遇到古文就更加抵觸，如果在這樣的條件下將傳統(tǒng)教育滲透到語文教學(xué)中，無法達(dá)到教育要求的預(yù)期目的。因此如果想要提高教學(xué)的效率，教師需要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。教師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，教學(xué)中將學(xué)生作為主體，將學(xué)生的興趣和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)的方式和方法，因人施教。最好能夠做到新穎吸引人，采用這樣的方式才有可能獲得較好的反應(yīng)。比如，在學(xué)習(xí)古文的時(shí)候，教師可以和現(xiàn)代較為熱門的事物相結(jié)合，如學(xué)習(xí)宋詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的時(shí)候，首先可以利用王菲的歌曲作為導(dǎo)線，這首歌的歌詞內(nèi)容和宋詞完全一致，利用這種引入的方式，能夠很好地吸引學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)的趣味性，營造輕松趣味的課堂，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化。

（三）盡可能多的開展有益的課外活動

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，由語文教師牽頭，舉辦傳統(tǒng)文化的課外活動，例如詩詞競賽等活動，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加。這種帶有競爭性質(zhì)的活動，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，還可以強(qiáng)化學(xué)生的古文欣賞能力和發(fā)揮能力。通過這樣的活動，也能夠讓一些并不積極的學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教師在教學(xué)中也不能局限于教材內(nèi)容，需要不斷地對自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行更新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而能夠取得更好的教學(xué)效果。比如，和學(xué)生一起賞析一些傳統(tǒng)文學(xué)，組織和傳統(tǒng)文化相關(guān)的各類活動，學(xué)習(xí)書法、國畫等，同時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀經(jīng)典作品展覽，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

（四）利用先進(jìn)的技術(shù)輔助傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，隨著信息化時(shí)代的到來，先進(jìn)的科技越來越多地應(yīng)用于教學(xué)中，例如在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)、3D技術(shù)等。教師在教學(xué)中可用根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行合理的利用。這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來說，還能將學(xué)習(xí)的難度降低，易于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。并且利用學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《江城子·密州出獵》的時(shí)候，教師可以選擇播放詩詞內(nèi)容極為相近的視頻，并且讓學(xué)生對左牽黃和右擎蒼、弓如滿月進(jìn)行充分的想象，教師可以給學(xué)生介紹詩詞的寫作背景和詩人的特征，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，能夠在腦海中對詩詞中的景象進(jìn)行描繪，并且結(jié)合自己的感悟，對詩歌中的詞語進(jìn)行深入的理解，能夠體會到作者的感情，和作者產(chǎn)生共鳴，對詩詞有全面的了解。通過獨(dú)立的思考培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集類型相近的詩詞進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，從而利用多媒體將詩詞中晦澀的詞語進(jìn)行形象的展示，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。

（五）引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀

將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學(xué)中，教師不僅需要在課堂教學(xué)時(shí)重視傳統(tǒng)文化的講解，還需要引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行有效的拓展閱讀。通過有效的課外閱讀，豐富自身的知識儲備，拓展知識面，對傳統(tǒng)文化能夠有更為全面的理解和掌握。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀類型類似的題材，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣，給學(xué)生推薦適合的閱讀內(nèi)容。同時(shí)通過課外的閱讀，也能增強(qiáng)學(xué)生的古代題材內(nèi)容的掌握程度，提升學(xué)科成績，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師還可以根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)和特點(diǎn)，開展德育教育。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，從而能夠吸收儒家思想的精華，提高自身的修為，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

三、 結(jié)語

在新時(shí)代教育改革不斷深入的背景下，教育的目的逐漸發(fā)生了變化，教育中更為重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)。中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，學(xué)校應(yīng)該是傳統(tǒng)文化教育的主要陣地，教師應(yīng)該有意識地在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣進(jìn)而能夠主動地學(xué)習(xí)，對我國的文化精髓進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)不斷提升個(gè)人修為，建立正確的三觀，強(qiáng)化民族意識和愛國之情，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中國的強(qiáng)國之夢做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

王艷功，甘肅省定州市，甘肅省定州市渭源縣蓮峰中學(xué)。