高莉蘭
摘 要:初中物理中出現(xiàn)的很多內(nèi)容都與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,物理知識(shí)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,能夠解釋很多生活中無法理解的現(xiàn)象,教師在課前可以搜集相關(guān)的教學(xué)案例,將生活化的素材引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié),用真實(shí)的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以將理論知識(shí)融入學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐當(dāng)中,通過學(xué)生經(jīng)歷過的生活場(chǎng)景來幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷或者是體驗(yàn)進(jìn)行舉例。通過學(xué)生所列舉的事例,教師能夠了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際掌握情況。主要分析創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)的生活化情境。
關(guān)鍵詞:初中物理;生活化情境;創(chuàng)設(shè)策略
物理學(xué)科在初中教學(xué)中處于十分重要的位置。物理學(xué)科不僅屬于中考的必考科目之一,而且對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和理解分析能力的提升很有幫助,教師必須提升物理教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。物理學(xué)科屬于理科性學(xué)科,對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高,很多初中生的抽象思維能力不足,對(duì)一些復(fù)雜的物理知識(shí)無法充分地理解。生活化情境教學(xué)能夠加強(qiáng)物理學(xué)科和生活之間的聯(lián)系,在一定程度上可以降低學(xué)生的理解難度,還可以提升物理課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。初中物理教師必須引入生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的樂趣。
一、引入生活趣事,活躍課堂氣氛
很多學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度很大,再加上學(xué)生的物理成績(jī)普遍不理想,一部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了興趣。物理教師受應(yīng)試教育的影響,在課堂教學(xué)過程中采取了“灌輸式”的教學(xué)方式,學(xué)生處于十分被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置,“教師講,學(xué)生聽”成為主要的教學(xué)形式,這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氛圍過于枯燥和壓抑,學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣極低,甚至不愿意學(xué)習(xí)物理,此時(shí)教師需要引入生活化的教學(xué)情境,將生活中的一些趣事引入初中物理教學(xué)過程中,這樣才能夠活躍課堂氛圍。初中物理中的很多內(nèi)容都與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,物理知識(shí)有著很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,能夠解釋很多生活中無法理解的現(xiàn)象,教師在課前可以搜集相關(guān)的教學(xué)案例,將生活化的素材引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié),用真實(shí)的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生活化的教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)形式,還能夠讓學(xué)生體會(huì)到理論知識(shí)所具有的趣味性,以生活情境做依托,能夠減少學(xué)生因邏輯思維不足形成的阻礙,提升物理教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”時(shí),教師可以讓學(xué)生想一想自己坐在車上的時(shí)候道路兩邊的樹木是怎么移動(dòng)的,還可以播放一些動(dòng)畫視頻讓學(xué)生觀看,這樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生回憶自己相似的經(jīng)歷,處于生活化的教學(xué)情境之中,學(xué)生理解起來會(huì)更加容易,有助于學(xué)生物理水平的提升。
二、結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境
在實(shí)際教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)的情境不能脫離真實(shí)的生活實(shí)踐,需要將理論知識(shí)和教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,幫助學(xué)生真正理解、掌握這部分內(nèi)容。教師可以將理論知識(shí)融入學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐當(dāng)中,通過學(xué)生經(jīng)歷過的生活場(chǎng)景來幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容;也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷或者體驗(yàn)進(jìn)行課堂舉例。通過學(xué)生所列舉的事例,教師能夠了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際掌握情況,進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法,有針對(duì)性地開展后續(xù)的物理教學(xué)。比如,在學(xué)習(xí)“液化、氣化、升華”這些物態(tài)變化的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,為學(xué)生展示結(jié)冰、燒水等日常生活現(xiàn)象中的物理知識(shí),加深學(xué)生對(duì)這些抽象概念的理解和記憶。
三、利用生活化語言,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境
在初中物理教學(xué)過程中,教師可以運(yùn)用生活化的語言為學(xué)生講解知識(shí)。生活化的語言能夠帶給學(xué)生熟悉感,消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)科固有的偏見,給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,能有效拉近師生之間的距離,讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的趣味性。教師在課堂上需要關(guān)注學(xué)生,布置一些探究性的問題,和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,從而打開學(xué)生的思維,讓學(xué)生在探究過程中充分掌握相關(guān)的知識(shí),提升學(xué)生的物理水平。在日常教學(xué)過程中,教師要構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系,在和學(xué)生溝通交流的過程中盡可能地使用生活化的語言,讓學(xué)生從教師風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言中掌握復(fù)雜的物理知識(shí),從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼感,促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
綜上所述,進(jìn)行創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)生活化情境的研究是十分有必要的。生活化場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)對(duì)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的促進(jìn)作用,教師需要發(fā)現(xiàn)以往物理教學(xué)中存在的不足,積極改善課堂教學(xué)形式,引入生活化場(chǎng)景,降低學(xué)生的理解難度。物理知識(shí)可以用來解釋很多生活現(xiàn)象,能夠給人們的日常生活帶來極大的啟發(fā)。教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,降低學(xué)生的理解難度,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的真正作用,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
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