詞塊記憶在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

田淑敏

摘 要：在初中教育階段，英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程。而學(xué)生英語(yǔ)水平的高低一定程度上依賴詞塊的多少。從初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)生比較厭煩詞塊學(xué)習(xí)。因此，初中英語(yǔ)教師就必須不斷探索和實(shí)踐，合理選擇教法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。闡述了詞塊記憶的作用，對(duì)怎樣運(yùn)用詞塊記憶進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：詞塊記憶;初中英語(yǔ);運(yùn)用策略

初中英語(yǔ)屬于初中教學(xué)的重要學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。要學(xué)好初中英語(yǔ)，必須高度重視詞塊的作用。所謂詞塊，就是詞匯組塊，即學(xué)生所掌握的詞組。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，許多學(xué)生比較害怕詞匯學(xué)習(xí)，常常是今天記住后又忘記。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，根本不注重方法，死記硬背，不但學(xué)習(xí)效率極低，還浪費(fèi)時(shí)間。記憶一段時(shí)間后就忘記，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而詞塊記憶，能夠有效提高學(xué)生對(duì)詞匯的記憶效率，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，探討詞塊記憶的應(yīng)用具有教育價(jià)值。

一、詞塊記憶的作用

如今，許多英語(yǔ)教師都在提倡詞塊記憶，而且從實(shí)際情況看效果比較顯著?？傮w而言，詞塊記憶作用體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.能夠提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確度

詞塊構(gòu)成并非單一因素，而是受到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及語(yǔ)義搭配兩方面所限，因此必然具有一定的特征;采用詞塊記憶，可讓學(xué)生掌握兩方面的內(nèi)容，自然記憶難以出錯(cuò)，學(xué)生可以即記即用。通過(guò)這種模式，能夠提高詞匯表達(dá)的準(zhǔn)確度。

2.有利于提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力

詞塊并非單獨(dú)存在，而是具備整體存儲(chǔ)能力;當(dāng)學(xué)生掌握詞塊，需要使用時(shí)就從記憶中整體提取，不需要再臨時(shí)思考怎樣組合詞匯，能夠確保詞組的規(guī)則及結(jié)構(gòu)正確，有效降低了輸出語(yǔ)言的時(shí)間與錯(cuò)誤率。

3.有利于提高學(xué)生的遣詞造句能力

當(dāng)學(xué)生大腦中記憶大量詞塊，需要遣詞造句時(shí)，直接從大腦中提取出詞塊就可以使用，表達(dá)更為恰當(dāng)。

4.有利于提高學(xué)生駕馭英語(yǔ)文章的能力

因詞塊具備擴(kuò)容性，從整篇文章來(lái)看，詞塊具有銜接與組織功能，能夠體現(xiàn)出整篇文章的語(yǔ)意。比如on the contrary表示“對(duì)照”，in a word 表示“總結(jié)”。

二、詞塊記憶在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

從前面分析來(lái)看，詞塊在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該怎樣運(yùn)用詞塊記憶呢？筆者結(jié)合運(yùn)用體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的建議和看法。

1.提高詞塊敏感度，樹(shù)立詞塊意識(shí)

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，許多初中學(xué)生在記憶詞匯時(shí)，常常是一個(gè)一個(gè)單詞死記硬背，效率非常低，而且常常是前面記后面忘。詞匯是詞組與句子中的最小單位，必須要合理運(yùn)用詞匯，只有這樣才能打破記不住、記不牢的現(xiàn)象。從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)生積累詞匯時(shí)無(wú)法對(duì)單詞進(jìn)行詞塊化，將詞與詞間的關(guān)聯(lián)割裂開(kāi)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該重視詞塊概念，將該概念納入日常語(yǔ)言教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞塊的意識(shí)，提高詞塊敏感度。比如在教授“go shopping”時(shí)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把go相關(guān)的詞組全部回顧一遍，引導(dǎo)學(xué)生共同回憶前面所學(xué)的相關(guān)詞組，通過(guò)這種歸納來(lái)加強(qiáng)記憶。與go相關(guān)的詞組較多，比如go swimming，go shating，go hiking等等;通過(guò)這種記憶法，學(xué)生就能夠真正意識(shí)到哪一些是詞塊，逐漸掌握識(shí)別方法，以后看到類(lèi)似詞組就能夠聯(lián)想到其他詞組，逐漸形成詞塊記憶。還可通過(guò)造句，讓學(xué)生掌握詞塊記憶。比如Shanghai is a good place to go shopping.通過(guò)這種教學(xué)模式，就能讓學(xué)生靈活掌握：地點(diǎn) is a + 形容詞 + place to do sth.的詞塊。通過(guò)這種形式可以激勵(lì)學(xué)生關(guān)注詞塊，提高詞塊記憶。

2.采用多種教法，培養(yǎng)詞塊能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不能局限在“填鴨式”教法，要采用多種教法促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞塊的記憶和運(yùn)用，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和水平。

首先，通過(guò)詞塊進(jìn)行常態(tài)化教學(xué);教師通過(guò)舉例詞塊，要求學(xué)生抄閱和背誦，可讓學(xué)生自由閱讀時(shí)自行發(fā)現(xiàn)詞塊，也可通過(guò)課內(nèi)測(cè)驗(yàn)方式，鞏固學(xué)生對(duì)詞塊的掌握程度。

其次，教師充分引導(dǎo)學(xué)生，以教材中的各種話題為突破口。要求學(xué)生以話題為基礎(chǔ)，尋找相關(guān)的詞塊，而且還要運(yùn)用詞塊資源對(duì)文章進(jìn)行口頭復(fù)述。

最后，在培養(yǎng)學(xué)生詞塊記憶時(shí)，不但要記住詞塊，還必須掌握詞塊記憶的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生真正掌握詞塊記憶法，在課外也能夠運(yùn)用這種方法記憶詞匯。

總而言之，采用詞塊記憶能夠提高學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生語(yǔ)言能力。當(dāng)學(xué)生掌握大量詞塊后，就能夠運(yùn)用這些詞塊進(jìn)行口語(yǔ)交流、閱讀及寫(xiě)作，有效促進(jìn)處理英語(yǔ)語(yǔ)言的速度。而且詞塊記憶還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

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編輯 李琴芳