初中英語人機(jī)對(duì)話的口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略分析

孫婧雪

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，英語教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，在教學(xué)初中英語時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握基本的英語技巧，同時(shí)需要鍛煉學(xué)生的英語口語能力，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了鍛煉學(xué)生的口語能力，在教學(xué)初中英語時(shí)，會(huì)采用人機(jī)對(duì)話的工具訓(xùn)練方式，該種訓(xùn)練方式能夠更好地測(cè)試學(xué)生的英語成績(jī)，獲得更好的教學(xué)效果。首先主要講述初中英語人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練的現(xiàn)狀問題，其次講述初中英語人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;人機(jī)對(duì)話;具體策略

為了鍛煉學(xué)生的英語口語能力，可以在英語教學(xué)時(shí)采用人機(jī)對(duì)話的口語訓(xùn)練方式。通過采取該種方式，能夠讓學(xué)生對(duì)英語口語的訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，擴(kuò)大口語訓(xùn)練的范圍，幫助學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中提高自身的口語能力，有效提高自身的英語水平。

一、初中英語人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練的問題

1.教師的口語能力并不均衡

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)外交流的機(jī)會(huì)越來越多，因此我們?cè)絹碓街匾曈⒄Z教學(xué)。為了提高英語教學(xué)的水平，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握更多的英語知識(shí)，便要求教師不斷提高自身的英語口語能力，進(jìn)行全英文授課，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，很多初中生受到升學(xué)方面的壓力，鍛煉口語的機(jī)會(huì)較少。教師一般在上課的時(shí)候采用漢語教授英語知識(shí)的形式，限制了學(xué)生英語口語的發(fā)展[1]。

2.學(xué)生缺乏合適的口語環(huán)境

在教學(xué)初中英語的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)由于很多學(xué)生的作業(yè)比較多，缺少足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語訓(xùn)練，同時(shí)很多學(xué)校并沒有關(guān)注學(xué)生口語訓(xùn)練的重要性，更加看重學(xué)生的英語筆試成績(jī)，沒有正確認(rèn)識(shí)到人機(jī)對(duì)話口語考試的重要性，缺少有效的口語訓(xùn)練氛圍。除此之外，由于初中學(xué)校并沒有開設(shè)口語訓(xùn)練的課程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏口語訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，限制了口語水平的提高[2]。

3.學(xué)生口語水平不高

英語口語水平的提高需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，但是現(xiàn)如今，很多學(xué)生在沒有任何經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)效果較低?？谡Z考試的內(nèi)容主要來自學(xué)生所學(xué)習(xí)的課文，在過去的英語課堂上。學(xué)生并沒有重視閱讀課文的朗讀以及操練。很多學(xué)生缺少聽說讀寫是一體的意識(shí)，由于學(xué)生自身口語能力的不足，在人機(jī)口語訓(xùn)練的過程當(dāng)中缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，制約了口語訓(xùn)練的效果。

二、初中英語人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)的具體措施

1.打好基礎(chǔ)，多聽多練

為了提高人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練的作用，讓學(xué)生對(duì)口語訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的口語水平，便要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，在平時(shí)反復(fù)進(jìn)行口語訓(xùn)練。通過不斷進(jìn)行口語訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生逐漸積累口語經(jīng)驗(yàn)，提高口語表達(dá)能力，為之后的人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在正式進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候，首先需要講解英語單詞中的音標(biāo)，當(dāng)學(xué)生掌握音標(biāo)之后，能夠在單詞發(fā)音的時(shí)候注意自己的發(fā)音，從而保證正確的英語發(fā)音。除此之外，教師向?qū)W生傳授一些基本的語音知識(shí)和拼讀規(guī)則，能夠方便學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的單詞與句子。在學(xué)習(xí)初中英語的時(shí)候，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生多加練習(xí)英語知識(shí)，能夠?yàn)橛⒄Z人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)人教版初中英語How can we become good learners？時(shí)，教師需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)silence，talk的英語發(fā)音，讓學(xué)生每天閱讀課文，在不斷閱讀過程中提高口語能力。

2.在課堂練習(xí)英語發(fā)音

為了提高教學(xué)效率與質(zhì)量，教師需要重視課上學(xué)習(xí)，需要靈活安排時(shí)間，為學(xué)生打造一個(gè)良好的英語口語鍛煉環(huán)境，提高學(xué)生的口語能力。在初中英語教學(xué)課堂上，教師可以讓學(xué)生與其他學(xué)生對(duì)話，在不斷對(duì)話中提高口語表達(dá)能力。除此之外，為了提高學(xué)生口語訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性，便可以對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生英語口語訓(xùn)練的熱情。比如，在教學(xué)初中英語人教版Good morning！時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備早上打招呼的稿子，讓小組成員之間互相對(duì)話。通過采取該種方法能夠讓學(xué)生對(duì)初中口語訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，提高口語訓(xùn)練的效果。

3.進(jìn)行人機(jī)結(jié)合

在人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以將教材內(nèi)容作為載體，采用多種形式進(jìn)行人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練，發(fā)揮人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練的教學(xué)效果。比如在初中英語訓(xùn)練的時(shí)候可以采用話劇表演和英語朗誦的形式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生邊口語表達(dá)邊用錄音機(jī)錄下來，對(duì)自己的錄音反復(fù)傾聽，發(fā)現(xiàn)自己存在的發(fā)音問題及時(shí)糾正，提高口語水平。

三、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中英語教學(xué)的時(shí)候采用人機(jī)對(duì)話口語訓(xùn)練的方法能夠讓學(xué)生對(duì)口語訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的口語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁雷剛.初中英語口試人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練的模式與評(píng)價(jià)[J].考試周刊，2018，5（28）：121.

[2]姜繼娣.人機(jī)對(duì)話模式下初中英語口語教學(xué)策略研究[J]. 幸福生活指南，2018，2（48）：1.

編輯 李琴芳