王麗

摘 要：立足于初中物理教學(xué)實踐，從運用信息技術(shù)手段、踐行分層教學(xué)理念、開展小組合作活動這三個方面入手，針對提升初中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了細(xì)致分析與探索。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)質(zhì)量;信息技術(shù)手段;分層教學(xué);小組合作

當(dāng)前現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡有效教學(xué)，即要求我們的教育工作者想方設(shè)法提升學(xué)科教學(xué)效益，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。身為一名初中物理教師，我在初中物理教學(xué)實踐中積極探索，認(rèn)真嘗試與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)手段、分層教學(xué)理念、小組合作活動等的恰當(dāng)運用與開展對推動初中物理教學(xué)活動有極為重要的意義。以下，我僅從自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗出發(fā)，就提升初中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的上述三種有效途徑進(jìn)行闡述與探討。

一、恰當(dāng)運用信息技術(shù)手段，提升初中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前已處于信息化的社會，信息技術(shù)手段的廣泛運用早已是社會的大趨勢。身為初中物理基層教育工作者，我們也應(yīng)當(dāng)積極迎合時代發(fā)展趨勢，將信息技術(shù)手段合理、科學(xué)地運用到初中物理教育實踐中?？梢哉f，恰當(dāng)運用信息技術(shù)手段，不失為優(yōu)化初中物理學(xué)科教育質(zhì)量的有效切入點。

例如，在教學(xué)“光的反射”這節(jié)知識時，學(xué)生對較為抽象的物理定義較為排斥，理解難度較大。針對這一情況，我在初中物理教學(xué)實踐中合理引用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，即利用信息技術(shù)手段給學(xué)生率先呈現(xiàn)了一張圖片，在該圖片中，入射光線、法線、反射光線、入射點、反射面、入射角、反射角這幾個物理概念都清晰地呈現(xiàn)了出來，便于學(xué)生進(jìn)行區(qū)分與強化記憶。以此為基礎(chǔ)，我又利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)了一張我們看到地面上掉落的一本書的動態(tài)示意圖。學(xué)生知道我們的眼睛之所以能看到地上的書與光的反射有關(guān)，也知道光是如何進(jìn)行反射使我們看到地面上的書的。如此，在直觀化、生動化的PPT及其動態(tài)示意圖下，學(xué)生對“光的反射”這節(jié)知識有了更深刻的理解，本節(jié)物理課的教學(xué)效益得到顯著提升與優(yōu)化。

二、恰當(dāng)踐行分層教學(xué)理念，提升初中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，為此，我們基層教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到這種不同，面向?qū)W生的差異實施有差異化的教育教學(xué)活動。初中物理教學(xué)同樣遵循上述客觀規(guī)律?？梢哉f，恰當(dāng)踐行分層教學(xué)的理念，也是初中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得以顯著優(yōu)化的重要突破方向。

僅以課堂提問中踐行分層教學(xué)理念來看，其效果較為理想。例如，在教學(xué)“汽化和液化”這節(jié)知識時，面向物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我所設(shè)置的課堂問題較為簡單，多是“汽化和液化的概念是什么”“生活中有哪些汽化和液化的常見現(xiàn)象”等，目的在于通過回答簡單的問題讓這部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣及其積極性被充分調(diào)動起來，讓他們以高漲的熱情主動學(xué)習(xí)物理知識。而面向物理基礎(chǔ)較為扎實的學(xué)生，我所設(shè)置的問題在難度上有了一定的提升，如“大膽想象蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)？如何證明自己的猜想”等。這些問題的難度較大，既立足于初中物理教材，又有了較大的升華，需要學(xué)生開動腦筋去思考、去驗證。如此一來，學(xué)生在全身心地探索與研究的過程中無疑對“汽化和液化”的相關(guān)物理知識有了更深刻的認(rèn)知。同時，其物理學(xué)習(xí)能力與探索能力等也有了明顯的鍛煉與增強，這也是這部分學(xué)生得以有效發(fā)展的重要途徑?？梢哉f，僅在課堂提問中有所側(cè)重、有所區(qū)分，就很好地滿足了不同學(xué)生對課堂提問的不同需求，促使初中生都能找到適合自身實際水平的物理問題，并以問題為驅(qū)動更好地優(yōu)化物理學(xué)習(xí)效果。恰當(dāng)踐行分層教學(xué)理念提升初中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的可行性得到了充分證明。

三、恰當(dāng)開展小組合作活動，提升初中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

小組合作中沒有了面對教師的壓力，學(xué)生往往會更加熱情而主動地學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生憑借自主努力探索得來的知識理解與掌握起來都會更為深刻，其與他人合作、溝通的能力以及自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等的能力也獲得了充足的鍛煉空間，可以說，恰當(dāng)開展小組合作活動對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極為有利。這也是提升初中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要著力點。

例如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”這節(jié)內(nèi)容時，我便鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗操作。這樣一來，學(xué)生便形成了統(tǒng)一的小組合作單位。大家在小組中積極發(fā)言，各自發(fā)揮著自身的聰明智慧，想方設(shè)法“制造”聲音，也從多方面思考聲音形成的原因并加以驗證。我則始終以一個指導(dǎo)者的身份參與，給予學(xué)生科學(xué)而合理的引導(dǎo)。如此，學(xué)生既對聲音的產(chǎn)生的相關(guān)物理知識有了認(rèn)知，又使物理綜合素養(yǎng)與能力得到了有效鍛煉。

總而言之，初中物理教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提升本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，在物理知識的海洋中恣意遨游。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃克箭.新背景下如何提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量[J].求知導(dǎo)刊，2019（19）：50-51.

編輯 張俐麗