劉建明

摘 要：我國的初中生一直以來都不重視化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，因為化學(xué)不是主要學(xué)科，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式更是無法激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，也無法讓學(xué)生更好地融入課堂。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，國家倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，倡導(dǎo)授課教師應(yīng)該采取全新的教學(xué)方式進行授課。

關(guān)鍵詞：初中生;初中化學(xué);教學(xué)方法;激發(fā)興趣

化學(xué)教學(xué)作為初中的學(xué)習(xí)科目之一，初中生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣明顯不高，這和一些老師陳舊的授課模式是脫不了關(guān)系的。授課教師的水平有限，導(dǎo)致了一些學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)完全喪失了興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，提升授課教師的自身水平應(yīng)該提到日常的教學(xué)當(dāng)中來。舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)環(huán)境，所以授課教師應(yīng)采取全新的教學(xué)方式來進行授課。

一、重視實驗演示

教師在教學(xué)中存在很多問題，都在一定程度上打擊了學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也與當(dāng)今促進學(xué)生全面發(fā)展的這一主題背道而馳。如何提高初中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與初中化學(xué)教學(xué)的有效性，這兩方面在現(xiàn)代的教學(xué)中是至關(guān)重要的。

傳統(tǒng)的教學(xué)一般都忽略了化學(xué)實驗，因為化學(xué)實驗比較煩瑣且具有一定的危險性，所以很多教師都忽視了化學(xué)實驗的重要作用。實際上，化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，如果教師能將那些枯燥乏味的概念通過化學(xué)實驗的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更易于掌握那些復(fù)雜而抽象的化學(xué)理論知識。

教師在演示實驗的時候邊講解邊進行實驗，把一些簡單易操作的實驗帶入課堂，讓學(xué)生更加直觀地進行現(xiàn)場體驗。這樣便于學(xué)生更清晰地觀察實驗對象，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生進行規(guī)范操作，在進行簡單實驗的過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、重視協(xié)同實驗

教師在課堂上應(yīng)該重視與學(xué)生進行協(xié)同實驗，雖然教師在教學(xué)中加入了實驗，但是在教師做實驗的過程中由于班級中的人數(shù)居多，很多現(xiàn)象的發(fā)生并不明顯，坐在后排的學(xué)生根本感受不到實驗發(fā)生的變化，這樣就會使坐在后排的學(xué)生對實驗課失去興趣，因為他們根本看不清楚實驗是如何發(fā)生的，也看不到實驗的過程。為了增強學(xué)生的實驗參與感，教師可以讓學(xué)生參與進實驗之中，在確保實驗的安全性的前提下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行操作，與學(xué)生共同協(xié)作完成化學(xué)實驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、重視探究實驗

在傳統(tǒng)的教學(xué)實驗中，教師做的實驗大多是驗證性實驗，這些實驗大多都是模仿實驗，很多時候不能滿足學(xué)生的好奇心，不能在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該以新問題為中心讓學(xué)生參與到探索新問題的實驗之中，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。在實驗的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行合作和思考，讓學(xué)生在合作和討論中不斷地進行思考，直到經(jīng)過分析得出正確的結(jié)論。這樣在確保實驗環(huán)境安全的情況下，由學(xué)生自己設(shè)計、自己操作、自己進行試驗，這樣既有實踐性又有探究性，不斷地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生的實踐能力以及合作探究的能力。

四、重視生活中的化學(xué)

化學(xué)不只存在于課堂之上，還存在于生活之中?；瘜W(xué)實驗多數(shù)都是驗證性實驗，這類實驗大多易于操作，也不存在什么難度。如何提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣？教師可以引導(dǎo)學(xué)生將在書本上學(xué)到的知識運用到生活之中。教師通過化學(xué)實驗既可以提升學(xué)生的動手能力，還可以讓學(xué)生在實踐中對化學(xué)學(xué)科有更加深刻的了解，同時也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如，自制甜酒、用發(fā)酵粉發(fā)面、粗鹽提純等生活中的小實驗都可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。通過對課堂知識的深化，會大大激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生可以更加靈活地將課堂上的知識運用到現(xiàn)實生活之中。

五、結(jié)論

在如今這個時代，發(fā)展教育儼然已經(jīng)成為國家發(fā)展的主題，這就要求教育工作者不斷地提升自身的教學(xué)水平。學(xué)生通過教師的積極引導(dǎo)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，但在目前來看，一些教師教育水平有限導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。所以，對于教育工作者的培養(yǎng)也是發(fā)展教育的重中之重。

“如何提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性”這一課題應(yīng)在實踐中不斷豐富和發(fā)展，在實際的教學(xué)中不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，不斷地進行新的教學(xué)道路的探索，不斷總結(jié)在教學(xué)中遇到的問題，逐步提升教學(xué)效率從而提高教學(xué)的有效性。國家要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教師在這條道路上應(yīng)不斷努力改善和提高自身能力，從而培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷