勞動創(chuàng)造美

楊志

摘 要：“勞動人民是最美的人?！闭麄€世界都是通過人們的智慧和雙手創(chuàng)造的，勞動者可以創(chuàng)造出更加優(yōu)美的環(huán)境;勞動者可以創(chuàng)造出更加舒適的住所;勞動者可以創(chuàng)造出更加溫暖的衣衫，勞動可以創(chuàng)造美好。教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該適當?shù)貙趧觿?chuàng)造美的觀念融入進去，使學(xué)生感受到勞動的力量。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也可以充分結(jié)合勞動教育進行美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);勞動教育;對策

美術(shù)中的美是一種美感和審美，美術(shù)可以理解成創(chuàng)造美的一種勞動性技術(shù)。勞動是人類社會生存和發(fā)展的基本，人類社會中的勞動過程也造就了藝術(shù)，所以勞動自然會孕育美、產(chǎn)生美。中國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，比如長城、秦始皇陵兵馬俑以及故宮等，無一不是人們勞動的成果，還有青銅器、陶瓷、剪紙、刺繡等手工藝制品，也都是人們通過自己的智慧和勞動所造就的。那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也可以將勞動藝術(shù)和美術(shù)藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出不一樣的美術(shù)教學(xué)。基于此，本文針對勞動創(chuàng)造美——小學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透勞動教育進行以下相關(guān)的分析和研究。

一、欣賞作品，認識勞動

教師在進行美術(shù)課程教學(xué)時，可以利用一些先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的特點就是豐富、開闊，網(wǎng)絡(luò)所能夠提供的信息是人們無法想象的，這為小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了很多便利，例如：教師在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生臨摹課本上的青蛙，那么教師可以先從網(wǎng)絡(luò)中找到不同種類的青蛙圖片或者搜尋其他學(xué)校學(xué)生所臨摹的青蛙圖片提供給學(xué)生觀看，這樣不僅能夠幫助學(xué)生尋找靈感、為他們尋找借鑒，同時還可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了足夠的興趣，那么在他們進行創(chuàng)作的過程中就會不斷地激發(fā)出潛能，進而養(yǎng)成他們對美術(shù)學(xué)科的探究能力。比如，教師在教學(xué)《寧海古村落》這一繪畫課程時，可以展示村落的圖片和視頻，其中圖畫和視頻可以將雕梁畫棟、黑瓦白墻以及石磚窗花完整地展現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這些都是古代的勞動人民通過自己的汗水和智慧所凝結(jié)而成的。因為將《寧海古村落》這一作品當作學(xué)生的觀摩對象，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生對不同時代的古建筑、古村落深入了解，對古代的亭、橋、房屋、塔、寺廟等古老的建筑都可以展開更加詳細的認識和觀賞。這些建筑都屬于古代勞動人民的審美觀和藝術(shù)觀之下的產(chǎn)物，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生參與感和認同感。

二、繪制作品，感悟勞動

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，最常見的就是繪畫，繪畫這門藝術(shù)也是勞動的一種體現(xiàn)，比如繪畫中會使用到的一些工具：畫筆、墨水、紙張、硯臺等都屬于勞動的產(chǎn)物，這些工具都具備鮮明的傳統(tǒng)文化特點，不僅僅是中國傳統(tǒng)發(fā)明之中的佼佼者，這也是中國古代勞動人民智慧和才智的展現(xiàn)。

在繪畫的課程當中，教師可以為學(xué)生講述一些繪畫用具的生產(chǎn)過程，尤其是在《我們愛勞動》這一節(jié)美術(shù)課程中，教師可以科學(xué)地結(jié)合課程內(nèi)容，展示繪畫和勞動之間的深刻關(guān)系。比如，教師可以講述中華人民共和國成立70年以來所取得的一些光輝成就，可以將大國工匠們的無私奉獻以及辛勤勞作的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫進一步深刻地展示出令人動容的勞動場景，進而可以激發(fā)出學(xué)生熱愛勞動、享受勞動的熱切情感，進而可以有效地增強學(xué)生的民族自豪感。

三、創(chuàng)造作品，品鑒勞動

手工制作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中也占據(jù)著十分重要的位置，并且屬于不可缺少的一部分。學(xué)生通過自己的雙手制作出一個完整的美術(shù)作品，會獲得很大的成就感。例如：在學(xué)校舉行校園藝術(shù)節(jié)的時候，教師可以讓美術(shù)小組開展校園布置的工作。學(xué)生首先會對校園摸排，確認一些重要位置的布置。然后教師帶領(lǐng)美術(shù)小組確定布置思路，集思廣益，設(shè)計出一個最完整、最科學(xué)、最具美感的布置方案。比如，在校園門口可以布置一個拱門，上面寫上與藝術(shù)節(jié)相關(guān)的活動標語，在校園中各個彎角處需要放置引路牌，還可以在展覽館設(shè)置一些招貼畫等。為了迎合可持續(xù)發(fā)展的基本要求，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起收集一些廢舊的器物，比如紙箱、塑料瓶、樹枝、酒瓶等，在課余時間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起利用裝飾品制作物品。在學(xué)生不斷思考和創(chuàng)作中，最終使學(xué)校在藝術(shù)節(jié)的時候煥然一新。這就是一個勞動和美術(shù)藝術(shù)相結(jié)合的基本過程，學(xué)生通過勞動和智慧創(chuàng)作美術(shù)，可以使學(xué)生深刻地感知到勞動創(chuàng)造美的真諦。

綜上所述，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一定要將勞動的精神滲透到美術(shù)教學(xué)當中，將二者有機結(jié)合，這樣不僅可以有效地提升學(xué)生的藝術(shù)水準，同時還可以創(chuàng)作出傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的藝術(shù)作品，另外還可以進一步提升學(xué)生的文化底蘊，這樣學(xué)生使用自己的雙手創(chuàng)造出的藝術(shù)才會更加生動和富有生氣。

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注：本文系2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)勞動教育實施路徑研究”（課題立項號：GS[2019]GHBZ119）的部分研究成果。