希沃數學讓課堂更精彩

龔雪芹

摘 要：隨著信息化教育的高速發(fā)展，希沃白板作為一款高效簡單的教學交互式軟件，已經在中小學課堂中普及。希沃白板是一款實用性較強的交互式多媒體教學軟件，可幫助教師快速創(chuàng)設各種教學情境，提供高效的教學互動模式。與傳統教學模式相比，運用希沃白板可為學生營造良好的學習氛圍，同時可以將實際教學過程中不容易講解的數學概念，直觀地用動畫、圖片、游戲的方式展現出來，從而達到讓學生更容易理解的目的，最終整體上降低數學學習的難度。

關鍵詞：希沃白板;運用;數學課堂

由于年齡原因，小學階段的學生心理上及身體上還處于成長期，面對邏輯性以及推理性較強的數學，有一定的學習困難，遇到抽象的問題難以理解。在傳統的教學模式中，由于教學方式古板學生學習效果并不理想。運用希沃白板進行數學教學，可有效降低學生學習數學的難度，同時能夠有效延伸知識點。希沃白板可以在教學中為學生呈現出生動的教學情境，滿足學生的求知欲，提高學習興趣。教師在數學教學中，合理利用希沃白板，可以豐富教學資源，減輕工作量和優(yōu)化教學效果，從而根本上提高學生的學習效率。

一、靈活運用希沃白板，創(chuàng)設教學情境，降低學生學習的難度

小學階段的學生在看待問題時缺少多面性，大多數學生對數學的理解也是停留在表面，缺乏深入思考。因此，靈活地運用希沃白板，可以為小學生創(chuàng)設輕松活躍的教學情境，從而降低學生學習的難度。將數學中抽象性的概念進行整合優(yōu)化，以直觀的教學情境呈現在學生眼前，以便于學生理解和加深記憶。例如，在小學數學人教版三年級“位置與方向”的學習中，學生對位置、方向兩個概念有一定的了解，但將其應用到實際生活中時困難性較大。這時教師可以利用希沃白板為學生創(chuàng)設教學情境，用動畫展示學生進入學校時自己所處的位置，讓學生根據動畫思考關于位置的問題。通過一系列有趣的教學情境，增強學生記憶，加強學生對位置與方向概念的理解。在此過程中，教師將抽象的位置與方向的概念融入學生實際生活的情境中來展示，達到了降低知識點難度、提高學生學習興趣的目的。

二、利用希沃白板功能激發(fā)學生學習興趣

希沃白板有一系列用于豐富課堂的功能，如知識對對碰、趣味連線等。這些功能可以將數學中一些煩瑣的知識點用游戲的方式呈現出來，將一些枯燥乏味的練習題演變成課堂小游戲。在教學過程中，教師合理地使用這些功能，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，最終達到提高學習效率的目的。例如，在蘇教版二年級數學“認識角”的學習中，教師可以展現出日常生活中帶有角的圖片，讓學生觀察角的特征、數量。然后鼓勵學生嘗試自己動手繪畫。教師利用希沃白板將角度變大或者變小，得出影響角大小的因素。然后導入系統中設定的分類小游戲“猴子與蘑菇”，讓每個學生自主參與到角的劃分的游戲中去，最后讓學生將正確的答案放進相應的蘑菇屋中。最終實現教學目的。

三、利用多屏互動功能，營造課堂氛圍

傳統的教學中，教師通常是將知識點進行單一的講解，然后開展練習。利用題海戰(zhàn)術來達到鞏固知識點的目的，這種方法普遍不被學生接受，因此，學生的學習積極性不高，最終學生的成績不理想。因此，教師可利用希沃白板的多屏互動的功能進行多屏教學，讓學生主動地參與到教學中，最終達到活躍課堂氛圍的目的。例如，在進行“圓的周長”的教學中，教師可以用動畫的方式幫助學生復習周長的概念，然后讓學生自主討論測量周長的方法，教師可以利用實際生活中的例子引導學生思考，比如學校操場的周長測量方式，老師給出提示將操場劃分為一個長方形和一個圓形，然后讓學生進行討論，思考如何進行周長的測量。在討論過后，教師選取較為優(yōu)秀的成果展示在大屏幕上，以該成果為標準來分析學生在解決這個問題中遇到的重難點及易錯點。利用希沃白板的多屏互動功能，能夠有效地營造學習氛圍，從而達到提升教學效率的目的。

四、豐富當前教學資源

希沃白板擁有豐富的教學資源。在教學中，教師可以充分利用這些資源，達到豐富課堂教學的目的。在教學過程中，教師將課堂建立在豐富的教學資源中，可以讓教學過程更加生動流暢，讓學習數學變成一種樂趣，同時能夠強化師生之間的交流，實現課堂效率的提高。例如，教師在講解小學數學中的“鴿巢問題”時，可以在希沃白板上播放關于“鴿巢問題”的教學視頻，然后讓學生模仿視頻中的方法，利用自己身邊的工具來進行研究，從而加深對這個問題的理解。在希沃白板中可以引入許多現實生活中常見的例子，能夠讓學生更容易去理解，同時降低了教師的備課難度，豐富了教師的教學設計思路。希沃白板讓更優(yōu)質的教學資源在課堂中得以應用。

在數學教學中，希沃白板的應用是時代發(fā)展的必然結果。在小學的數學教學中，利用希沃白板的優(yōu)勢，可以在教師工作量減少的同時，實現優(yōu)化教學資源，最終達到提高課堂教學效率的目的。今后，希沃白板的功能將更加完善，將會在現有的教學模式基礎上實現更多的教學功能，我國的小學數學教學將取得更大的進步。

參考文獻：

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