小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略研究

莊秋鳳

摘 要：在現(xiàn)代教育的信息化發(fā)展和新課改的推進(jìn)下，核心素養(yǎng)的培育工作逐漸步入各級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)領(lǐng)域。聚焦于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略探析，通過實(shí)際教學(xué)中的觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，得出促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育和深化的有效方略，致力于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;策略研究

行成于思，良好的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)是促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步的有效動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而論，創(chuàng)新引領(lǐng)是課堂教學(xué)實(shí)效發(fā)揮和其他一切有利因素得以顯露優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵指標(biāo)。在創(chuàng)新思維的發(fā)散下，學(xué)生能夠很好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題，能夠在思維的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的具體化、通俗化，將抽象的圖文化為可接納的知識(shí)點(diǎn)，將深?yuàn)W難懂的概念性理論轉(zhuǎn)化為邏輯清晰的綱要性知識(shí)，使自己在教師的科學(xué)指導(dǎo)下形成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)。

一、信息化教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)思維發(fā)散

為進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，活躍學(xué)生創(chuàng)新思維，教師可在實(shí)際教學(xué)中采取信息化教學(xué)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課內(nèi)知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)思維探究能力的要求較高。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建需要較長時(shí)間的培養(yǎng)和實(shí)踐。在這樣的局勢(shì)下，教師可以借助信息技術(shù)，如多媒體和計(jì)算機(jī)等，實(shí)行信息化教學(xué)，將有限的資源進(jìn)行綜合性網(wǎng)絡(luò)搜索，在云服務(wù)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展。有足夠豐富的資源供給和教學(xué)視野，才能領(lǐng)導(dǎo)更多的學(xué)生深入思考，并在思考分析中訓(xùn)練思維的敏捷度，從而有效落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以采取信息化教學(xué)的方式，經(jīng)此創(chuàng)改課堂，優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，在分析問題中創(chuàng)新思維。第一步，教師可以利用多媒體引入生活實(shí)例，初步介紹圓的基本知識(shí)，向?qū)W生簡述生活中的圓，觀看“圓的世界”;第二步，可以通過圖片展示圓和其他學(xué)過的平面圖形，并進(jìn)行對(duì)比分析，在觀察中得出圓的基本特征，在這一過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，一來幫助學(xué)生活躍思維，二來可以使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的復(fù)習(xí);第三步，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析圓，包括圓心、半徑、直徑，并教學(xué)生正確使用圓規(guī)畫圓，引導(dǎo)他們?cè)谟^察、操作等教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圓、使用圓。同時(shí)，能夠在自我分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)圓心、半徑等因素對(duì)圓的影響。通過信息化教學(xué)，學(xué)生能夠在分析探究問題時(shí)開拓思維，增長見識(shí)，豐富知識(shí)，并不斷提升自我。

二、游戲化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味，活躍創(chuàng)新思維

游戲教學(xué)理念的提出是基于小學(xué)生心智尚未成熟、天性愛玩的行為特點(diǎn)，具有教學(xué)針對(duì)性和專業(yè)性。游戲化教學(xué)既緩解了教師的教學(xué)壓力，減輕了難點(diǎn)知識(shí)的授課難度，又能吸引學(xué)生目光，確保他們有效掌握知識(shí)。就游戲化教學(xué)的實(shí)效性來說，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛且有效的。

如在開展“位置與方向（二）”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過游戲化教學(xué)來提高學(xué)生的課堂參與，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中活躍思考、創(chuàng)新思維，以此增強(qiáng)教學(xué)趣味，同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的通俗化、趣味化。在之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)位置與方向的基本內(nèi)容有所了解，在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)主要為引導(dǎo)學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體會(huì)位置在生活中的應(yīng)用，并掌握確定位置與方向的方法。在這一部分授課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如“聽方向繪圖”，由教師描述物體方位，學(xué)生根據(jù)教師口述在紙上畫出簡圖，并標(biāo)注好東南西北四個(gè)方位。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組游戲競(jìng)賽，如給出投影中的方位，事先確定好現(xiàn)實(shí)中的四個(gè)方位，讓學(xué)生找出與投影中對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)方位。通過游戲化教學(xué)，學(xué)生不僅能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在游戲中思考問題，也能進(jìn)一步活躍他們的創(chuàng)新思維，使課堂更加趣味化、活躍化。

三、情境化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)思維探索

學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，良好的教學(xué)環(huán)境能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的儀式感，讓更多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也能增進(jìn)師生關(guān)系，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，而良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有賴于科學(xué)的情境化教學(xué)。情境化教學(xué)旨在借助聲音、視頻等動(dòng)態(tài)信息，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，從而吸引學(xué)生專注于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思維探索。

如，在“數(shù)學(xué)廣角”的“數(shù)與形”內(nèi)容講解中，教師就可通過情境化教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上積極討論，在問題探究中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和思維探索的意識(shí)。本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作認(rèn)識(shí)圖形與數(shù)間的關(guān)系，促使其探究數(shù)學(xué)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)思想。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)算式，并要求學(xué)生在思考中得出一般規(guī)律，允許班級(jí)討論，并寫出類似公式;其次，教師可利用圖形揭示口算秘訣，借助圖形來解決數(shù)學(xué)問題;最后，總結(jié)數(shù)形結(jié)合思想，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行思維探究。以課堂互動(dòng)為主體的情境化教學(xué)是優(yōu)化學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的有效助力，也是深化學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

總之，為了更好地落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要在實(shí)際教學(xué)中以深化學(xué)生創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)，將素質(zhì)教育和德育有效結(jié)合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)化。

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