莊華玲

摘 要：就當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀來講，很多家庭當(dāng)中的子女為獨(dú)生子女，在家中能得到眾多關(guān)愛，但是往往卻不懂回報，一味索取。出現(xiàn)這一情況的主要原因在于孩子多數(shù)情況下屬于受恩群體，不懂怎樣將自身的感恩之情表達(dá)出來。因此在幼兒教育中，應(yīng)注重感恩教育的實施，在活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩，對身邊事物進(jìn)行細(xì)致觀察，感受幸福生活。

關(guān)鍵詞：幼兒活動;感恩教育;細(xì)致觀察

就幼兒來講，對世界有強(qiáng)烈的求知欲與探索欲，而這些會對其今后發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在幼兒時期形成感恩理念，能夠使他們常懷感恩之心，在接受他人愛心的同時奉獻(xiàn)愛心，成為一個責(zé)任感較強(qiáng)的人，樂于為他人提供幫助，感受世界的美好。本文將對讓幼兒在活動中學(xué)會感恩——重陽節(jié)主題活動開展進(jìn)行詳細(xì)闡述[1]。

一、學(xué)會對長輩懷有感恩之情

在古人思想認(rèn)識當(dāng)中重陽屬于吉祥日子，民間往往在重陽節(jié)會進(jìn)行秋游賞菊、登高祈福等，至今又添加了敬老等內(nèi)涵。在重陽節(jié)中，感恩敬老以及登高賞菊屬于其兩大主題活動。在明白重陽節(jié)涉及的愛老、尊老和敬老內(nèi)涵之后，可以和幼兒一同行動，學(xué)習(xí)與重陽節(jié)相關(guān)的歌曲，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過程中會載歌載舞，進(jìn)而感受到感恩的美好[2]。同時可以為幼兒設(shè)置感恩周活動，時間為一周，在此時間段，幼兒需積極開展實踐活動，為家中長輩做一些力所能及的小事，如周一可以幫助長輩分擔(dān)家中的家務(wù)，做一些家中清掃工作。周二自己的事情自己做，自己洗襪子，減小長輩的負(fù)擔(dān)。周三可以為長輩捶捶背，為他們表演自己擅長的節(jié)目，讓長輩在觀看節(jié)目中感受到快樂與舒心。周四可以和長輩聊聊天，講述自己在幼兒園中發(fā)生的趣味性事情，也可以為他們講述自己看到的比較有意思的節(jié)目，加強(qiáng)與長輩之間的交流與互動，讓長輩感覺到放心。周五可以為長輩制作一份禮物，禮物的制作需將他們的興趣愛好作為參考依據(jù)，在實踐活動中使長輩感受到愛與關(guān)懷。

二、學(xué)會對身邊老人懷有感恩之情

主題活動在實施過程中，可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入社區(qū)當(dāng)中，對年紀(jì)較大的老人進(jìn)行采訪，這部分老人多數(shù)為孤寡老人，采訪中幼兒可以對老人以往以及當(dāng)前生活有更深入的認(rèn)識與了解，進(jìn)而在活動實施過程中主動將愛奉獻(xiàn)出來。在正式采訪之前，應(yīng)關(guān)注運(yùn)用怎樣的方式進(jìn)行采訪以及采訪時的重點注意事項。采訪過程中做到面帶微笑和保持禮貌，將需要了解的內(nèi)容使用自己能夠讀懂的符號記錄下來。采訪中內(nèi)容可以包括爺爺年輕時具體生活方式，原來從事的工作是什么，日常生活中有哪些興趣愛好等。在和老人進(jìn)行交流時，可以為老人揉肩、捶背，或者是給老人溫暖的擁抱，和老人進(jìn)行聊天時可以緊握老人雙手，并且向老人展示自己比較擅長的項目，在條件允許情況下，可以為老人送上自己制作的禮物[3]。除此之外，可以幫助老人打掃家中衛(wèi)生，幼兒在活動中能夠感受到老人生活的不易，認(rèn)識到自己當(dāng)前的幸福狀態(tài)，形成一種感恩之情。在活動結(jié)束之后，幼兒與幼兒之間可以對活動內(nèi)容以及活動開展情況進(jìn)行分享。

三、運(yùn)用家園合作方式滲透感恩

對幼兒來講，多數(shù)時間在幼兒園或者是家中，因此家庭生活對幼兒人格的形成有重要影響。在進(jìn)行感恩活動過程中，可以邀請家長一同參與其中，和幼兒一同進(jìn)行主題活動，活動在開展過程中，家長應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使幼兒在活動中積極表現(xiàn)自我。如，為了體現(xiàn)出重陽節(jié)活動中的敬老特點，家長在對食物進(jìn)行分配時，可以將優(yōu)質(zhì)食物或者是比較大的食物分配給老人，讓幼兒在潛移默化中形成敬老意識，學(xué)會感恩。同時家長可以組織幼兒定期進(jìn)行一些勞動，整個勞動過程由長輩、幼兒一同協(xié)作完成，在此情況下，能夠使幼兒在實踐中認(rèn)識到勞動的不易，尊重長輩的勞動成果，對長輩在日常生活當(dāng)中的付出形成感恩意識[4]。通過這種家長帶領(lǐng)的方式，可發(fā)揮家長的榜樣作用，實現(xiàn)家園共育，使幼兒不論在校園中還是家庭中都能受到感恩滲透，促進(jìn)其良好思想品質(zhì)的形成，為其今后健康成長創(chuàng)造良好條件。

總之，在開展重陽節(jié)主題活動中，需在各個細(xì)節(jié)當(dāng)中將感恩體現(xiàn)出來，活動中應(yīng)保證幼兒的自主性，引導(dǎo)其進(jìn)行主動操作，逐漸將各個細(xì)節(jié)內(nèi)容完成。感恩教育具有一定長期性，感恩活動在實施過程中，應(yīng)盡量讓幼兒感受到快樂，在活動中有所體會與感悟。即使在重陽節(jié)結(jié)束之后，幼兒也能對家中長輩以及身邊老人常懷感恩之情。幼兒在活動中不僅十分開心，整個過程還讓他們非常難忘，同時在活動中也能習(xí)得做人品質(zhì)以及生活本領(lǐng)，并實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效繼承。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭東紅.幼兒園感恩教育活動思考[J].讀寫算，2019（18）：28-29.

[2]繆萍.中班幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日活動中的感恩教育[J].名師在線，2018（13）.

[3]繆萍.中班幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日活動中的感恩教育[J].名師在線，2018（013）：34-35.

[4]任曉曄.以愛之名，點亮幼兒的感恩之心：以廣州市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園感恩教育活動為例[J].文教資料，2018（21）.

注：本文系南靖縣教育教學(xué)“十三五”規(guī)劃 2019年度立項課題“傳統(tǒng)節(jié)日中幼兒感恩教育的實踐研究”（立項批準(zhǔn)號：NJKT1913）的研究成果之一。