馬桂蘭

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)重點在于閱讀和作文，由于該階段的學(xué)生認知發(fā)展水平有限，所以如何寫好一篇優(yōu)秀的作文，成為學(xué)生苦惱的一大難題。為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫作，語文教師除了要引導(dǎo)學(xué)生進行課外知識的積累，還要掌握語文寫作的結(jié)構(gòu)特點，不盲目下筆，厘清行筆思路。闡述了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中的作用和影響。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;寫作教學(xué)

如果想要提高學(xué)生在小學(xué)階段作文的水平，就必須增加學(xué)生的知識量，擴充寫作素材的積累，這離不開對文學(xué)作品的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生只有通過大量的閱讀素材，才能夠幫助他們收集辭藻優(yōu)美的句子，以及了解文章中的結(jié)構(gòu)特點。通過課外閱讀書籍等其他方面收集作文素材，有利于充實學(xué)生作文的內(nèi)容，提高作文寫作的能力。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)方法不一致

每個語文教師對寫作這一塊都有不同的理解和方法，每個小學(xué)生的理解程度也不一致。這就容易導(dǎo)致教師的教學(xué)方法不適用于所有學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教，了解學(xué)生發(fā)展的特點，并對不同的學(xué)生提出不同的寫作要求。倘若教師以傳統(tǒng)的教育方法要求學(xué)生只學(xué)習(xí)考試內(nèi)容和注重學(xué)習(xí)成績高低，這將不能很好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，寫作能力這一模塊要求學(xué)生拓展思維，廣泛積累素材，擁有正確的“三觀”，僅僅是套用學(xué)習(xí)模板是完全不能夠達到教育效果的。教師的教學(xué)方法將直接影響學(xué)生寫作的積極性，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，多利用課余時間閱讀課外書籍，擴大自己的知識面，了解行文的結(jié)構(gòu)特點，有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)和寫作能力。

教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和支持者，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)水平，當(dāng)學(xué)生在寫作方面出現(xiàn)疑問時，教師要利用自身的現(xiàn)有水平及時進行指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，來拓寬自己的知識面，便于以后的寫作。

2.學(xué)生對作文不重視

多數(shù)小學(xué)生認為寫作就是用自己的話來表達感情，小學(xué)階段的學(xué)生從一年級開始培養(yǎng)看圖說話寫作的能力，但隨著年級的增長，教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容得到了很大的改變，這一階段的小學(xué)生很難適應(yīng)，這對他們的語言表達能力和邏輯思維能力提出了很高的要求，如果這個階段教師沒有及時指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，將會在很大程度上影響學(xué)生對作文模塊的興趣。

因為小學(xué)生的社會閱歷不多，他們的寫作多是憑借直觀想象，然而每個學(xué)生寫作的方式單一，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看課外書籍，從書本上了解不一樣的知識，然后引導(dǎo)學(xué)生將所了解的知識充分運用到寫作模塊中。寫作這一方面的能力和水平并不能通過短暫的學(xué)習(xí)而得到提升，不管是家長還是教師，都應(yīng)該保持一個良好的心態(tài)，不能夠過于急躁。

二、課外閱讀對小學(xué)語文作文的作用

1.增添語文作文素材

課外閱讀的書籍有很多，主要有青年雜志，或者學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)域書籍等。一本好的書籍能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，如同飲用一杯清泉，沁人心脾。課外閱讀不僅有利于提高學(xué)生在某一模塊的能力，還能夠使學(xué)生的身心得到發(fā)展，樹立正確的人生觀和價值觀，這對培養(yǎng)健全的人格具有重要作用。學(xué)生在閱讀書籍的過程中，可以通過記筆記的方式來增加記憶，也方便學(xué)生增加語文作文的素材，在以后的寫作方面能夠得到運用。比如當(dāng)小學(xué)生了解雷鋒的故事之后，除了可以給小學(xué)生樹立一個正能量的形象，還可以將雷鋒的事跡運用到以“我的英雄”為題的相關(guān)寫作中。

學(xué)生想要寫出一篇優(yōu)秀的文章，不僅要掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，還要豐富文章的內(nèi)容，倘若他們沒有一定的知識儲備，將很難把一篇文章寫下去。課外閱讀可以幫助學(xué)生了解課本以外的知識，這能打開學(xué)習(xí)的另外一扇窗，讓學(xué)生通過這種方式來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，擺脫枯燥無味的教學(xué)課堂。

2.激發(fā)學(xué)生寫作的熱情

除了通過課外閱讀以外，教師要鼓勵學(xué)生進行多次寫作訓(xùn)練，寫作能力并不能通過短時間就能夠有所提高，了解收集課外知識固然重要，但更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何寫作，課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，在這個關(guān)鍵時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)作，通過自己所閱讀的一些小片段，來書寫自己的感想，從而一步一步地提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，所以，在課堂上，教師要改變以往沉悶的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來。

教師可以根據(jù)每位學(xué)生的不同閱讀興趣，來推薦不同的課外閱讀書籍，讓學(xué)生領(lǐng)會課外知識的有趣性和多樣性，但是應(yīng)當(dāng)注意挑選的書籍必須具有一定的哲理性，讓學(xué)生能夠明白深刻的道理。同樣教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對最近發(fā)生的一些事情發(fā)表不同的看法，從而加深學(xué)生對社會的認知。

總之，在高速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式在很大程度上得到了創(chuàng)新與發(fā)展，例如教師可以通過多媒體進行教學(xué)，學(xué)生可以直觀感受知識的生動性。這就要求教師靈活結(jié)合小學(xué)生的特點來發(fā)展教學(xué)，挖掘更多方式促進學(xué)生寫作。

參考文獻：

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