沈楠樺

摘?要：對于幼兒教學(xué)工作，幼兒年齡偏小，游戲就成為了極其重要的教學(xué)方式。戶外游戲能夠有效提升幼兒接觸大自然的機會，幼兒能夠通過戶外游戲提高身體各項機能，同時幼兒為了完成活動任務(wù)，還必須通過相互合作的方式增強幼兒團結(jié)合作的精神。泥沙區(qū)游戲活動多樣化，生動有趣貼近幼兒的實際生活，能夠有效培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主動、樂觀、合作的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：戶外游戲;幼兒深度學(xué)習(xí);泥沙區(qū)游戲

【中圖分類號】G614?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0042-01

隨著社會的不斷發(fā)展，對于幼兒教育的重視程度越來越高，在幼兒教育中泥沙類游戲已經(jīng)逐漸成為幼兒樂于參加并且樂于探索的一種游戲活動模式。由于沙子沒有固定性，幼兒可以通過自己的想象力將沙子構(gòu)成各種各樣的形狀，與其他游戲相比更具有主動性和創(chuàng)造性，符合幼兒的生理與心理發(fā)展特點，有利于幼兒全面發(fā)展，本文通過研究幼兒園戶外泥沙區(qū)游戲，探討促使幼兒深度學(xué)習(xí)的方法，力求提高幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力。

1.幼兒園戶外泥沙游戲中主要存在的問題

深度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠以更高的思維模式發(fā)展自己的認(rèn)知，并且能夠有效的解決問題，幼兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的新知識和新思想有效融入到自己的知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并且能夠具備一定的知識創(chuàng)新性，重視幼兒的積極主動性能夠使幼兒將已有的知識獲得遷移。但目前幼兒園戶外泥沙游戲教學(xué)模式仍然存在許多問題，大量教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式認(rèn)為戶外游戲就是放開手，讓幼兒自己去玩，這樣的游戲方式雖然能夠調(diào)動幼兒的積極性，但是卻失去了教育性課堂雜亂無章，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。同時教師在教學(xué)過程中無法充分了解幼兒的興趣，導(dǎo)致游戲的發(fā)展不能夠合理有效的進行。并且教師在游戲過程中無法起到良好的引導(dǎo)作用，無法使幼兒將學(xué)到的新知識與以往的舊知識有效結(jié)合，幼兒無法直接在游戲中獲得生活經(jīng)驗。

2.泥沙類游戲的特點

在幼兒游戲教學(xué)中泥沙類游戲是極其重要的，沙子雖然能夠看得見摸得著，可是沙子卻沒有固定形態(tài)，但是又比水更具有可塑性，所以在游戲過程中，幼兒想將沙子變成什么樣子都可以。泥沙游戲能夠充分激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，在游戲過程中雖然看似兒童在玩耍，但實際上也是幼兒探索新事物的一個過程，有效提高幼兒對于大自然的好奇心。在泥沙類游戲進行過程中，很可能會出現(xiàn)幼兒共同完成同一游戲的情況，幼兒在交互過程中，通過觸摸玩弄的過程能夠共同進步。

泥沙具有可塑性的特點，所以泥沙游戲能夠充分滿足幼兒的奇思妙想，幼兒可以根據(jù)自己的需求做出各種游戲道具。能夠有效促進幼兒的想象力和實際動手能力，同時教師還可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)將泥沙游戲融合到日常教學(xué)中，由于幼兒年齡偏小，空間想象能力不足，所以教師可以在教學(xué)過程中使幼兒能夠利用泥沙制作出各種圖形彌補幼兒的空間想象能力。

3.利用泥沙類游戲促使幼兒深度學(xué)習(xí)

在游戲進行中，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒做好引導(dǎo)和幫助工作，根據(jù)幼兒的問題提供適度的幫助，擺正教師的教學(xué)位置，幫助幼兒能夠更加愉快的進行泥沙類游戲。要求教師在游戲進行中必須要對幼兒有充分的觀察了解，觀察游戲材料是否投放充足，并且觀察幼兒在游戲過程中是否遇到了什么困難，如何解決困難，從幼兒的實際生活出發(fā)，給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭褂變壕劬珪竦耐瓿捎螒蚪虒W(xué)，達到快樂游戲的教學(xué)目的。

在新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒為主。但也不是要求放任幼兒自己去玩，游戲教學(xué)的本質(zhì)是一種教學(xué)模式，并不是游戲模式。所以教師必須要在游戲過程中建立必要的游戲規(guī)則，適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則能夠更有效保證游戲的順利展開。使幼兒能夠養(yǎng)成良好的游戲行為習(xí)慣，教師也能夠把控課堂走向保證幼兒能夠按照教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。同時由于幼兒的生長環(huán)境和家庭教育不同，所以教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒的個性化發(fā)展。對于能力較弱的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)注意能夠主動給予幼兒幫助，而對于能力較強的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒能夠?qū)ふ液献骰锇閹ьI(lǐng)別的幼兒共同進步，也培養(yǎng)該幼兒合作能力和克服困難解決問題的能力。

在進行泥沙游戲過程中也應(yīng)當(dāng)注意為幼兒構(gòu)建愉快的游戲氛圍，能夠達到嚴(yán)寬相濟的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。為幼兒設(shè)立相對寬松的心理環(huán)境，能夠使幼兒在游戲過程中充分的表現(xiàn)自我激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛力。同時也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，保證游戲的有效完成，避免兒童在游戲過程中發(fā)生危險事故。

由于沙子的可塑性較高在幼兒教育中，泥沙游戲已經(jīng)成為幼兒最喜歡的戶外游戲，能夠充分提高幼兒的動手動腦能力。在游戲過程中教師應(yīng)當(dāng)注意以幼兒為主，充分調(diào)動幼兒的積極性和興趣，在游戲過程中教師能夠給予幼兒正確的引導(dǎo)方向，使幼兒在遵守游戲規(guī)則的同時能夠快樂游戲，促使幼兒能夠真正通過泥沙游戲深度學(xué)習(xí)、全面成長。

參考文獻

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