讓低年級(jí)學(xué)生在閱讀的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)

劉如冰

摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀放到非常重要的地位，明確提出義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬(wàn)字。它指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”在學(xué)生低年級(jí)時(shí)期培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣;養(yǎng)成習(xí)慣;自覺閱讀

人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長(zhǎng);苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。

一日不讀書，胸臆無(wú)佳想;一月不讀書，耳目失精爽。

——（清）蕭掄謂《讀書有所見作》

在大語(yǔ)文到來(lái)的背景下，閱讀理解能力，作為語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文起著重要作用。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，在閱讀這件事上絕不能吝嗇。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，大量閱讀可不是一件課余時(shí)錦上添花的事兒，而是實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)習(xí)需求。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、由聽入手，點(diǎn)燃閱讀興趣

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字少，使用拼音閱讀也是磕磕絆絆，大部分學(xué)生無(wú)法自主地閱讀、理解課外讀物。在這個(gè)特殊的時(shí)間段里，“聽”給了孩子一個(gè)嶄新的世界。愛聽故事是孩子的天性，精彩的故事不僅給孩子們一片幻想的天地，也給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣，還為他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂做好了充分的準(zhǔn)備。

我在自己孩子很小的時(shí)候就堅(jiān)持每天給他讀一個(gè)故事，用上夸張的語(yǔ)調(diào)，豐富的肢體語(yǔ)言，力求吸引注意力，讓他插上想象的翅膀去感受文字的魅力。慢慢地，孩子養(yǎng)成了聽故事的習(xí)慣。讀幼兒園時(shí)，我推薦他收聽每晚8點(diǎn)廣播《小喇叭》的系列經(jīng)典童話，當(dāng)一個(gè)個(gè)故事讀完時(shí)，孩子眼中滿是期待，這就是想讀書的欲望。慢慢地，我會(huì)鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己從故事中聽到了什么，想到了什么……為他今后的自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

后來(lái)，我在任教一年級(jí)，也用同樣的辦法鼓勵(lì)孩子們先從聽讀入手，讀完再來(lái)思考、討論、復(fù)述。一年級(jí)孩子的想象力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們所預(yù)想的，一學(xué)期的堅(jiān)持閱讀，讓孩子們的視野一天比一天開闊，語(yǔ)言表達(dá)也一天比一天流利。當(dāng)我在讀到《三字經(jīng)》中的“竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)”時(shí)，我們班的悅檸說(shuō)：“竇燕山教育孩子真有方法，他的5個(gè)兒子都取得了好成績(jī)，太厲害啦！”“是啊，這也是‘五子登科這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源?！蔽壹皶r(shí)地補(bǔ)上了這句，孩子們一聽，都紛紛表示要找這個(gè)故事的完整版認(rèn)真閱讀。這樣的交流在班級(jí)里層出不窮，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還引發(fā)他們的深度思考，讓聽讀有效且實(shí)用。

別小看這每天聽一個(gè)小故事，只要我們能夠堅(jiān)持，一個(gè)故事就能慢慢地把孩子們帶入閱讀的殿堂，漸漸為孩子們展示一片更廣闊的天地。

二、由聽到讀，激發(fā)閱讀表達(dá)

（一）自己拼讀，體驗(yàn)成功

隨著漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，識(shí)字量的增加，孩子們慢慢地不再滿足于每天聽故事，開始想要自己閱讀。等一學(xué)完漢語(yǔ)拼音，我便鄭重其事地對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們已經(jīng)學(xué)完漢語(yǔ)拼音了，咱們能夠借助拼音自己識(shí)字了。今天晚上，我們開始打卡閱讀，誰(shuí)能堅(jiān)持每天閱讀，當(dāng)上年段的‘閱讀之星呀？”孩子們一呼百應(yīng)，紛紛舉起了小手，嘴里喊著：”我，我……”我趁熱打鐵，說(shuō)：“讀了故事就讓爸爸媽媽用微信里的小程序打卡，錄音頻和視頻都可以，我看看誰(shuí)能做到每天都堅(jiān)持打卡！”

孩子們讀書的熱情一下子被點(diǎn)燃了，為了爭(zhēng)當(dāng)“閱讀之星”，那天回去，每個(gè)人都給爸爸媽媽讀了故事，我在每個(gè)堅(jiān)持打卡的小視頻和音頻下寫下了鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。一開始，我讓他們閱讀短小的帶拼音的文章，每篇文章大概百字以內(nèi)，給每個(gè)孩子以均等的機(jī)會(huì)站在同一起跑線上出發(fā)。慢慢地鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的識(shí)字水平逐漸閱讀篇幅長(zhǎng)的文章，也可在小視頻中加入自己的表演。這樣做既培養(yǎng)了閱讀能力，又提高了拼讀能力，一舉兩得。

（二）自主閱讀，說(shuō)來(lái)聽聽

在設(shè)置閱讀打卡之前，我就和家長(zhǎng)們約定好多鼓勵(lì)孩子“說(shuō)來(lái)聽聽”，這樣能增加孩子的溝通和表述能力。孩子們只有暢所欲言地談?wù)撟约核喿x的書，在互相討論中形成自己的理解，閱讀才是有價(jià)值的。當(dāng)然，一開始孩子們時(shí)常是說(shuō)不到點(diǎn)子上，只能東一榔頭西一棒槌地說(shuō)幾旬，甚至答非所問。這時(shí)候家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的看法，接受他說(shuō)出來(lái)的一切，不管是對(duì)是錯(cuò)，慢慢地孩子們就能較完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自主思考能力也會(huì)有所提高。孩子嘗到甜頭后也會(huì)更有成就感，從而愛上閱讀。

班上墨林爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子打卡讀完書，就開始設(shè)立關(guān)卡：①尋找故事中的人物名字，比賽看誰(shuí)找得多;②互相抽背人物的名字;③講一講這個(gè)人的故事……不時(shí)添入孩子的想象內(nèi)容，每天的故事一直在演繹新知?！?/p>

孩子們最喜歡我上課時(shí)和他們玩的小游戲——猜讀。所謂“猜讀”，就是在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，讓孩子根據(jù)已知的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、豐富的想象力，來(lái)推測(cè)未知的內(nèi)容，給課文內(nèi)容加個(gè)續(xù)編。在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一文時(shí)，當(dāng)讀到“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”一個(gè)孩子高高舉起了他的小手，續(xù)編張嘴就來(lái)：“小熊畫花朵，小蛇畫繩子，小羊畫元寶，小貓畫云朵……”整堂課上孩子們的熱情高漲，還開起了“小火車”，競(jìng)相為課文續(xù)上了長(zhǎng)長(zhǎng)的一串內(nèi)容。一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，既激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，滿足了他們愛幻想的心理，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力、思維能力以及創(chuàng)造能力，讓課文內(nèi)容更加豐滿，也為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由聽到說(shuō)，捕捉語(yǔ)用訓(xùn)練契機(jī)，讓孩子們?cè)跐撘颇型瓿闪碎喿x訓(xùn)練，其樂融融。

（三）自我展示，快樂分享

每天的午讀，我都會(huì)留出十分鐘讓孩子們?cè)谛〗M里交流自己昨晚讀的故事，講得眉飛色舞，聽得全神貫注。我還利用班會(huì)課在班內(nèi)展示成果，上臺(tái)講故事的都能獲得一枚小紅旗。孩子們熱情高漲，為了把故事講好，為了這枚小紅旗，紛紛閱讀各種故事書，以獲得班內(nèi)展示的機(jī)會(huì)。孩子們由此漸漸愛上了自己讀書，體會(huì)到了讀書的樂趣與成就感。

興趣是最好的老師，讀書愈多，愈富于睿智，愈具有眼光。書籍促進(jìn)人從野蠻到文明，從庸俗到崇高。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，并在閱讀中學(xué)習(xí)，讓它如活水浸潤(rùn)心靈。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張東敏.如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣[J].科學(xué)教育，2011（1）.

（責(zé)編 楊菲）