高校視唱練耳教學(xué)中增加民間音樂的必要性

阿依努爾·熱夏提

摘要：高校視唱練耳課程是高校非常重要的主干課程之一。目前，高校視唱練耳教學(xué)中，大多以西方音樂為主。教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該進(jìn)一步增加中國民族民間音樂，這是學(xué)生未來工作的需要，是中國音樂發(fā)展的需要，也是中國民族民間音樂傳承的需要。

關(guān)鍵詞：高校 ? 視唱練耳 ? 教學(xué) ? 民族民間音樂 ? 必要性

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）07-0112-02

高校音樂院系是培養(yǎng)中小學(xué)音樂師資力量的搖籃。高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生，有相當(dāng)比例的學(xué)生，進(jìn)入中小學(xué)?；蛘呱鐣嘤?xùn)機構(gòu)，從事音樂教育。他們長期工作在一線，為少年兒童進(jìn)行音樂啟蒙教育。他們對我們國家的音樂基礎(chǔ)教育帶來的影響范圍廣、持久、深入。某種意義上來說，他們的音樂教學(xué)理念和質(zhì)量決定著影響著中國未來音樂發(fā)展的方向和高度。所以，進(jìn)一步提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量，完善視唱練耳教學(xué)體系，優(yōu)化視唱練耳教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)視唱練耳教學(xué)方法，使其更好的為中國音樂發(fā)展服務(wù)，便成為視唱練耳教學(xué)工作者不斷追求的目標(biāo)。

一、高校視唱練耳教學(xué)

我國高校音樂專業(yè)中，視唱練耳課的課程性質(zhì)為專業(yè)必修課程，屬于主干課程之一。通過視唱練耳的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生內(nèi)心聽覺、音樂記憶力和讀譜能力，為其它相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。大部分院校的視唱練耳課程，一般在本科一、二年級開設(shè)四個學(xué)期，每周兩個課時。

各高校的視唱練耳課基本參照音樂學(xué)院教學(xué)模式，以鋼琴為教具，集中課堂教學(xué)。視唱教材的選擇以人民音樂出版社《視唱練耳》（亨利·蕾蒙恩、古斯塔夫·卡盧利編著）、上海音樂出版社《單聲部視唱教程（上）》（上海音樂學(xué)院視唱練耳教研組編）等為主。視唱條目中歐洲大小調(diào)風(fēng)格旋律占較大篇幅，其中包括歐洲一些國家民歌、著名作曲家作品主題、以及一些針對性練習(xí)曲;也有少數(shù)中國民族民間音樂內(nèi)容，包括中國各地民歌、中國作曲家作品主題。

二、增加民間音樂的必要性

（一）音樂工作的需要

由于目前視唱練耳所習(xí)內(nèi)容以歐洲風(fēng)格內(nèi)容為主，按照十二平均律訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后，在工作實踐中如果遇到大小調(diào)風(fēng)格的作品，能夠較好的把握，但遇到中國風(fēng)格的作品，往往難以準(zhǔn)確演繹。眾所周知，中國有著非常燦爛的音樂文化，中國民族民間音樂豐富多彩。我們國家音樂工作者平時所接觸的作品，主要就是中國風(fēng)格的各種作品，歐洲風(fēng)格的作品所占比例只是很小的一部分，這樣他們在工作就會遇到不少困難。

（二）中國音樂發(fā)展的需要

縱觀世界音樂歷史，每個國家的音樂發(fā)展，無不根植于本國民族民間音樂。很多大作曲家的創(chuàng)作，其靈感和素材也來自于他們本民族民間的音樂。例如音樂史上著名的“民族樂派”便是如此。20世紀(jì)20年代末，普羅科菲耶夫在創(chuàng)作中覺得缺乏靈感：“異國的空氣無法給我靈感，我找不到寫作的題材。我必須在看到真正的冬天和剎那間綻開的春天，必須再聽到俄羅斯的語言。除了俄羅斯，沒有別的地方可以讓我創(chuàng)作。”未來中國音樂的發(fā)展，照搬歐洲、美國、韓日是沒有出路的。只有以中國民族民間音樂為基礎(chǔ)，吸收來自世界各地的創(chuàng)作理念、作曲技法等積極因素，才能夠產(chǎn)生符合時代、與世界相通、具有高藝術(shù)水準(zhǔn)的中國音樂。中國未來音樂的發(fā)展，離不開中國傳統(tǒng)音樂，而民族民間音樂，是傳統(tǒng)音樂中非常重要的組成部分，它將會是中國音樂未來發(fā)展的基石。

（三）中國音樂傳承的需要

中國民族民間音樂非常豐富，各具特色。民族民間音樂的傳承，除了極少數(shù)幾所專業(yè)院校外，幾乎都靠民間藝人口傳心授。一個國家高校音樂教育，代表著這個國家音樂的主流發(fā)展方向。我國在兒童音樂啟蒙中充當(dāng)重要角色的音樂老師，音樂學(xué)習(xí)中非常重要的基礎(chǔ)課程視唱練耳，對于民族民間音樂的傳承幾乎起不到多少作用，這是不可思議的。視唱練耳中加入更多民族民間音樂，可以使學(xué)生熟悉各種民間音樂，通過視唱，進(jìn)一步加強學(xué)生對民族民間音樂的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。高校音樂院系學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解了中國民族民間音樂的特點，便會用在未來的工作學(xué)習(xí)中，如果他們從事兒童音樂教學(xué)，中國優(yōu)秀音樂文化便會在兒童幼小的心靈中扎根。更重要的是，將更多民族民間音樂納入到視唱練耳教學(xué)中，中國民族民間音樂便納入中國主流音樂的發(fā)展渠道，便會有不斷擴大的群眾基礎(chǔ)，中國民族民間音樂就會不斷傳承下去。

通過以上分析發(fā)現(xiàn)，無論是音樂工作者工作的需要，還是中國未來的發(fā)展與傳承的需求，高校視唱練耳教學(xué)中加入更多民族民間音樂，都是非常必要的。

三、增加民間音樂的緊迫性

（一）民族民間音樂的現(xiàn)狀

就目前我國民族民間音樂的處境來看，很不樂觀。民族民間音樂在教學(xué)中涉及一少部分，其它主要存在于民間。近年來，民族民間音樂逐漸獲得大家一定程度的肯定，尤其是中央電視臺第十二屆CCTV全國青年歌手電視大獎賽中，原生態(tài)唱法與美聲、民族、通俗并列，民族民間音樂的地位得到了很大提升，公眾的關(guān)注度也有所增加。相關(guān)部門也多次組織人力物力對民族民間音樂大力進(jìn)行挖掘、搶救，其中很多音樂通過申請還被批準(zhǔn)成為非物質(zhì)遺產(chǎn)。但這種表面的繁榮現(xiàn)象，仍然無法改變其在中國音樂領(lǐng)域的弱勢地位。民族民間音樂成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，恰恰從另一個角度也說明這種音樂已經(jīng)瀕臨消亡，缺乏廣泛的生存基礎(chǔ)，已經(jīng)成為中國音樂中的“非主流”。一些老藝人和他們傳承人的堅守，不過是一種對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的不舍，是對民族民間音樂邊緣化的不甘。這種情懷顯得是那么的無奈和悲涼。要么成為活化石，要么重新煥發(fā)生機，民族民間音樂，已經(jīng)到了非常關(guān)鍵的發(fā)展階段，我們必須馬上拿出切實有效的對策。因此，視唱練耳教學(xué)中，加入更多民族民間音樂已經(jīng)顯得十分迫切。

（二）民族民間音樂處境困難的原因

民族民間音樂目前比較困難的處境，有來自各方面的原因。首先，歷史上北魏起實施樂戶制度，音樂成為一種賤業(yè)，從事音樂的人屬于賤民，社會地位很低。這種影響直到現(xiàn)在還未消除。民間藝人地位不高，社會各界甚至是民間藝人們自己，對于民間音樂的評價也就高不到哪里去。認(rèn)為這種音樂不入流。他們沒有更多經(jīng)典的作品出現(xiàn)，表演登不上大雅之堂，只能在民間婚喪嫁娶中演出，換取微薄的報酬。其次，民族民間音樂從業(yè)者素質(zhì)良莠不齊。有一些民警藝人為了吸引觀眾，采用一些倒立、博取大眾的眼球，與雜耍結(jié)合在一起，甚至為了能獲得一些賞賜，低聲下氣，無形中降低了民族民間音樂的藝術(shù)水準(zhǔn)。第三，從業(yè)者仰人鼻息人格低下，所謂的音樂藝術(shù)專心娛樂雇傭者，這種情況下很難出現(xiàn)高水準(zhǔn)的藝術(shù)新作。他們的一些作品，大多是傳統(tǒng)作品，也受到流行音樂的影響，演奏演唱一些流行歌曲。很少扎根于民間，創(chuàng)作一些藝術(shù)品位較高、群眾喜聞樂見、緊跟時代的優(yōu)秀作品。這樣一來，民族民間音樂便逐漸失去其賴以生存的土壤，不斷被邊緣化。

民族民間音樂要想改變目前處境，關(guān)鍵不在于民間藝人對民族音樂的認(rèn)識，而在于我們國家音樂學(xué)家、相關(guān)主管部門決策者對民族民間音樂的認(rèn)識。如果專家們真正重視起來，民族民間音樂必然會得到健康的發(fā)展。反之，只能落入不重視—沒有好作品—更不重視—更沒有好作品的惡性循環(huán)中去。民族民間音樂是否得到重視，重要的標(biāo)志就是它在教學(xué)體系中處于什么地位。如果處于主導(dǎo)地位，它便會成為主流音樂;處于次要地位，就只能成為附屬支流音樂;如果沒有納入教學(xué)體系中，它就很難獲得更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)是中國音樂未來的發(fā)展的總體趨勢。民族民間音樂不會只體現(xiàn)在視唱練耳教學(xué)中，它將體現(xiàn)在音樂教學(xué)、音樂實踐、音樂評價等等音樂活動的所有環(huán)節(jié)中。高校視唱練耳中增加更多民族民間音樂，是中國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展的重要措施。中國民族民間音樂在高校視唱練耳中占據(jù)主導(dǎo)地位后，中國的音樂便進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。要做到這些，可能需要一定的時間，需要相關(guān)專家、學(xué)者、音樂教育工作者等有識之士攜手合作，不懈努力，對視唱練耳課程進(jìn)行研討，設(shè)計出符合我國高校視唱練耳教學(xué)的教學(xué)大綱?？傊?，民族民間音樂應(yīng)該得到更多的重視、獲得更高的地位，也應(yīng)該在高校音樂教學(xué)、實踐、評價體系中發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟珠.試論視唱練耳教學(xué)中融入民族音樂元素的若干問題[D].上海：上海音樂學(xué)院，2017年.

[2]駱文湘.從戲曲學(xué)員的視唱練耳教學(xué)談起[J].藝海，2007，（05）.