摘? 要：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。幼兒教育是整個(gè)教育工程的開(kāi)端，因此幼兒教師對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而教師的職業(yè)道德和師德師風(fēng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響是無(wú)法替代且影響深遠(yuǎn)的。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;師德師風(fēng);失范

對(duì)幼兒的教育素來(lái)被稱作為扎根在泥土的教育，幼兒教育及其重要卻又最容易被大家所忽略。伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，幼兒教師隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，正式由于教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的日漸復(fù)雜，教師隊(duì)伍人員越來(lái)越多，在師德建設(shè)方面出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，而作為幼兒教育的主體，幼兒教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，直接決定了幼兒教育的質(zhì)量好壞.

一、幼兒教師師德的內(nèi)容

教育是一棵樹(shù)動(dòng)搖一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂點(diǎn)燃另有靈魂的力量。幼兒教師要做到點(diǎn)燃兒童的靈魂，必須遵守教師的相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范，然而當(dāng)前我國(guó)在幼兒教育領(lǐng)域的職業(yè)道德規(guī)范并沒(méi)有做出統(tǒng)一的規(guī)定，因此，筆者嘗試性的提出關(guān)于幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。

（一）依法教學(xué)

學(xué)前教育法律法規(guī)不完備，師德建設(shè)無(wú)“法”可依，需要“通過(guò)立法把發(fā)展學(xué)前教育納入法制軌道”。遵守相關(guān)的法律法規(guī)是作為社會(huì)公民的重要義務(wù)，作為教育工作者，同樣也需要依法遵守教育教學(xué)規(guī)定，要深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》等相關(guān)的法律章程，結(jié)合地方各級(jí)教育局和幼兒園的相關(guān)規(guī)程制度，以此為重要的標(biāo)桿來(lái)規(guī)范自己的教育行為。

（二）保教合一

幼兒教育不同于其他階段的教育，因此，幼兒教育是具有特殊性的，必須玉和教育相互結(jié)合，保教并舉是基本的要求，嗯，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教育和保育著重的關(guān)注，兒童的智力發(fā)展和身心健康發(fā)展，做到保教并舉，從而促進(jìn)兒童德智體美勞的全面發(fā)展。

（三）尊重幼兒

尊重兒童，關(guān)心兒童，在幼兒教師工作活動(dòng)當(dāng)中是需要時(shí)刻銘記的一條準(zhǔn)則。需要做到這一點(diǎn)，需要時(shí)時(shí)刻刻的了解幼兒的基本情況，指導(dǎo)兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)，規(guī)律了解兒童的興趣愛(ài)好，從全方位的了解兒童的情況，尊重兒童的性格和個(gè)性，充分的理解哪個(gè)孩子具有不同的特點(diǎn)。要一視同仁，不變相的體罰挖苦兒童，以平等的地位對(duì)待兒童。

二、幼兒教師師德建設(shè)的問(wèn)題

幼兒教師的職業(yè)道德與整個(gè)教育階段的其他的教育工作者相比職業(yè)道德素質(zhì)有了更高的要求。然而，在高要求下，如今的幼兒教育工作者的教師職業(yè)道德素養(yǎng)卻存在著一些問(wèn)題，主要集中在以下方面。

（一）缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越把工作作為謀生的手段。在教育事業(yè)方面，幼兒教師如把幼兒教育工作僅僅當(dāng)成一種謀生手段，為賺錢而進(jìn)行教書，這樣就體現(xiàn)不出教師職業(yè)的重要意義。通過(guò)馬斯洛的需要層次理論可知，為了獲取生存作為目的，就會(huì)無(wú)奈悲觀的對(duì)待自己的教育工作職業(yè)，會(huì)更加的迷茫和困頓。需求層次越高，為了實(shí)現(xiàn)人生的理想追求，這一類教師不追求功名利祿，會(huì)用愛(ài)心熱情對(duì)待教育工作，熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)自己的職業(yè)，因?yàn)橄矚g從事教育教學(xué)工作，所以對(duì)兒童的成長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)心和滿足。“愛(ài)崗”要求幼兒教師能夠真心熱愛(ài)自己的職業(yè)、喜愛(ài)自己的工作，在工作實(shí)踐中有較強(qiáng)的職業(yè)幸福感。

（二）教師職業(yè)倦怠缺乏耐心

社會(huì)的壓力充斥在各行各業(yè)當(dāng)中，在教師工作崗位，幼兒教師的壓力之大，令人窒息，幼兒教師承擔(dān)著來(lái)自各方的壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生家長(zhǎng)或兒童，幼兒教師除每天的工作時(shí)間之外，會(huì)有額外的工作時(shí)間，工作時(shí)間占據(jù)了休息時(shí)間，另外，幼兒教師需要籌備另一天的工作，甚至有些幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師要求過(guò)高，長(zhǎng)此以往，大多數(shù)的幼兒教師感覺(jué)身心疲憊，當(dāng)社會(huì)壓力從事在一個(gè)人生活的方方面面時(shí)，職業(yè)倦怠就隨之出現(xiàn)，職業(yè)倦怠出現(xiàn)時(shí)，勢(shì)必會(huì)影響幼兒教師的工作質(zhì)量。

三、幼兒教師師德建設(shè)的方法

幼兒教師使得師范建設(shè)，是循序漸進(jìn)的不是一蹴而就的，目前幼兒教師師德建設(shè)存在著諸多困難，嚴(yán)重阻礙了幼兒的健康全面發(fā)展，鑒于幼兒教師師德建設(shè)的困難，嘗試性的提出解決方法。

（一）幼兒教師師德建設(shè)要以人為本

幼兒教師師德師風(fēng)的建設(shè)一定要回歸到幼兒教師本身，幼兒教師的價(jià)值不在于只對(duì)幼兒教育事業(yè)的關(guān)懷，更體現(xiàn)在對(duì)幼兒教師本身素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)注。幼兒教師的師德建設(shè)要尊重客觀實(shí)際情況和教師的專業(yè)發(fā)展，不僅要做好對(duì)幼兒的教育工作，更要重視幼兒教師自身的發(fā)展。不能夠簡(jiǎn)單地把幼兒教師看作是孩子的保姆，需要從教育和自身發(fā)展兩方面共同進(jìn)步，這樣才能夠促進(jìn)幼兒師德的完善建設(shè)。做到以人文本，從而使得幼兒教師能夠完善自我、完善師德建設(shè)。

（二）幼兒教師師德建設(shè)要注重內(nèi)在

幼兒教師的發(fā)展應(yīng)該注重教師自身內(nèi)在的發(fā)展，師德不僅僅是幼兒教師進(jìn)行教育活動(dòng)，外在的約束力量，而是幼兒教師內(nèi)在的一種品質(zhì)，教師職業(yè)道德是教師道德規(guī)范的內(nèi)在生命力，只有教師重視自身心靈的發(fā)展，才能夠真正的起到約束的作用。教師的師德不是對(duì)懲罰的擔(dān)憂，或輿論的恐懼而被迫做出的行為，而是應(yīng)該基于幼兒教師本身對(duì)教育、對(duì)幼兒的熱愛(ài)。作為幼兒教師，一定要注意內(nèi)外兼修，只有幼兒教師自身意識(shí)得到加強(qiáng)，教師的師德建設(shè)才能夠從根本上扭轉(zhuǎn)師德師風(fēng)不斷滑坡的態(tài)勢(shì)，才能引導(dǎo)幼兒教育走向健康發(fā)展的道路。

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作者簡(jiǎn)介

劉萍（1997.12—），女，漢，山東濰坊，研究生，研究方向或從事工作：學(xué)前教育。

寧波大學(xué)? 浙江? 寧波? 江北區(qū)? 315211