普通高中信息技術(shù)新課程改革與實踐研究

史越亞

摘? 要：高中階段是教育教學(xué)工作開展的重要階段，也是學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升的重要時期。因此，在當(dāng)下高中教育教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視落實新課程改革，從而能夠提高教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。在高中階段教育教學(xué)工作中，信息技術(shù)課程教學(xué)是重要的組成部分。通過這一教學(xué)工作的開展能夠滿足信息化人才培養(yǎng)的高度要求，促使學(xué)生能夠得到信息技術(shù)的培養(yǎng)提升，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好前提基礎(chǔ)。本文將通過對當(dāng)下普通高中信息技術(shù)新課程改革與實踐進(jìn)行分析研究，從而為這一教育教學(xué)工作的高效開展奠定良好前提基礎(chǔ)，促使學(xué)生得到知識的高效學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升，促進(jìn)高中教育教學(xué)工作的高效開展。

關(guān)鍵詞：普通高中;信息技術(shù)課程;新課程改革;實踐策略

隨著人們對高中教育教學(xué)工作的高度重視，對當(dāng)下普通高中信息技術(shù)課程教學(xué)提出了高度要求。因此，在當(dāng)下教育教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，從而能夠滿足新課程改革要求，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到信息技術(shù)知識的掌握與能力培養(yǎng)提升，為信息化人才的高效培養(yǎng)奠定良好前提基礎(chǔ)。教師應(yīng)該不斷對其進(jìn)行必要性分析，并且進(jìn)行實踐策略研究，為這一教學(xué)工作的高效開展奠定前提基礎(chǔ)。

一、必要性因素

（一）人才培養(yǎng)要求

在當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，網(wǎng)絡(luò)信息化不斷得到飛速發(fā)展，因此對人才的培養(yǎng)也提出了高度要求。因此，在當(dāng)下的普通高中教育教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行信息化人才培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到充分的知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。在當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，教師應(yīng)該明確信息技術(shù)新課改對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，從而能夠結(jié)合當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下對自身教育教學(xué)工作的高度要求進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新，促使學(xué)生得到積極性與自主性的培養(yǎng)提升，為這一課程教學(xué)的高效開展奠定良好前提基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生知識高效學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升。

（二）社會發(fā)展要求

在當(dāng)下信息化快速建設(shè)與發(fā)展的環(huán)境背景下，對信息化人才高度需求。因此，在當(dāng)下普通高中教育教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)與能力培養(yǎng)提升，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中得到充分的能力培養(yǎng)，促進(jìn)信息化社會的快速發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該明確新課改是當(dāng)下社會發(fā)展的高度要求，也是未來社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程能中不斷得到創(chuàng)新教學(xué)，滿足社會發(fā)展要求，為未來社會的穩(wěn)定快速發(fā)展奠定良好前提基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)改革要求

在當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的高中教育教學(xué)工作已經(jīng)難以滿足當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的高度要求。因此，在當(dāng)下的普通高中信息技術(shù)教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到充分的知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升。在教學(xué)工作開展的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下對人才培養(yǎng)的高度要求。因此，普通高中信息技術(shù)新課改不僅是當(dāng)下發(fā)展背景下的要求，同時也是創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)的必要途徑。

二、實踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課程較學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升。但是，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師自身教學(xué)理念落后，課堂教學(xué)以教師講學(xué)生練為主，沒有將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮，不能明確當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下對這一教學(xué)工作創(chuàng)新優(yōu)化的高度要求，導(dǎo)致長期存在教學(xué)理念落后問題，影響教學(xué)工作的高效開展。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師通過落實新課改要求，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念展開教學(xué)。新課標(biāo)中倡導(dǎo)基于項目的學(xué)習(xí)方式，鼓勵進(jìn)行小組合作，因此在教學(xué)工作中，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生完成項目任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法展開教學(xué)，從而使學(xué)生能夠得到自主性的充分培養(yǎng)，進(jìn)而則能夠提高以教學(xué)效率，滿足新課改教學(xué)要求，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)該明確良好的教學(xué)環(huán)境對教學(xué)工作的重要影響，從而能夠結(jié)合新課改教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化完善，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)新環(huán)境的開辟，從而能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到興趣的激發(fā)培養(yǎng)[4]。例如在教學(xué)的過程中可以師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)等，促使這一教學(xué)工作能夠得到高效開展，滿足新課改對普通高中信息技術(shù)課程教學(xué)的高度要求。

（三）營造良好氛圍

在進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

教學(xué)案例三：在課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法、競賽教學(xué)法等方式開展教學(xué)工作。在這一系列教學(xué)方法應(yīng)用的背景下，學(xué)生能夠處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有效提高學(xué)生的課堂參與積極性，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到良好學(xué)習(xí)氛圍，充分滿足新課改教學(xué)要求，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

三、結(jié)束語

隨著當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，對普通高中信息技術(shù)課程教學(xué)提出了新課程改革要求。在這一高度要求下，教師應(yīng)該高度重視轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度積極性與主動性，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

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河南省平頂山市實驗高中? 467000