小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動設(shè)計

摘 要：繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中具有提升學(xué)生閱讀興趣的積極作用。英語繪本閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感認(rèn)知和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文通過闡述小學(xué)英語繪本閱讀在小學(xué)英語教育教學(xué)中的意義，提出了合理設(shè)計小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本閱讀;教學(xué)活動設(shè)計

一、 前言

學(xué)生語言能力的提升需要通過有效地閱讀來實現(xiàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，在課堂教學(xué)中增加英語繪本閱讀的內(nèi)容能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有一定的激發(fā)作用，能夠在一定程度上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育水平的不斷提升，小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)形式更加形象化和具體化。小學(xué)英語教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法來進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

二、 小學(xué)英語繪本閱讀的意義

英語繪本閱讀的重要意義在于其以豐富多彩的插圖能夠簡化語言的理解程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過對繪本的閱讀能夠提升自身對句子的理解和對語言的應(yīng)用能力，對于提升學(xué)生的閱讀與思考能力具有重要的作用。

（一）提高學(xué)生對語言的整體理解

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對英語閱讀理解的學(xué)習(xí)是比較畏懼的。在小學(xué)英語繪本中，繪本能夠展現(xiàn)出來完整意義的故事情節(jié)。小學(xué)生通過閱讀英語繪本能夠?qū)适碌膬?nèi)容有一個詳細(xì)地了解，能夠了解文章中的基礎(chǔ)英文詞匯和一些基本的語法結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段幫助學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)具有很重要的作用。相關(guān)教育學(xué)者經(jīng)過教學(xué)實踐研究得出學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的英語詞匯往往給學(xué)生帶來深刻的印象。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好某一學(xué)科的基礎(chǔ)。一些原版的英語繪本中都有精美的插圖，作者通過對構(gòu)圖的精心設(shè)計可以用色彩來刺激學(xué)生的感官。這樣能夠給小學(xué)生帶來深刻的影響，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。小學(xué)生在繪本中能夠通過對照圖片與文章中的文字來理解英語繪本中傳達(dá)出來的故事情節(jié)和思想情感。小學(xué)生對色彩強烈和故事情節(jié)簡單的小故事比較感興趣，這能夠提升小學(xué)英語學(xué)校的趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

三、 小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動的原則

（一）難易要適中

繪本是一種能夠?qū)⒄Z言與視覺相結(jié)合的教材形式，因此小學(xué)英語繪本閱讀更加適合小學(xué)生的英語教學(xué)。從當(dāng)前繪本閱讀教學(xué)的情況來看，如今繪本閱讀大部分以圖片為主，少部分的文字描述能夠使得故事情節(jié)更加形象生動，對于學(xué)生理解繪本中的含義具有十分重要的作用。當(dāng)前國內(nèi)的繪本閱讀教材形式和內(nèi)容比較多，但是比較集中的有親情、友情和中華民族傳統(tǒng)美德的贊頌。通常優(yōu)秀的繪本是通過故事表現(xiàn)出來的，比較適合小學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教師要注意不同年齡階段的學(xué)生存在著年齡差異，對于英語知識的接受程度和接受能力也不同。在英語繪本閱讀的教學(xué)過程中要能夠結(jié)合學(xué)生的年齡差異和學(xué)習(xí)特點。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說英語詞匯量還不是很強，對于一些長篇的英語閱讀理解并不是十分的熟悉，盡管有圖片來輔助學(xué)生理解，但是三年級的學(xué)生對于長篇的英語繪本閱讀是不適合的。對于小學(xué)五六年級的學(xué)生而言，其具有了一定的詞匯量，對于一些篇幅比較長的文章也能夠有自己的見解。小學(xué)英語教師要注意在此階段的教學(xué)過程中豐富繪本閱讀教材中的內(nèi)容，要將教學(xué)的重點放在學(xué)生的邏輯思維方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此，小學(xué)英語教師要能夠明確自己班級內(nèi)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，要明確英文繪本描述的故事，要能夠?qū)τ诔霈F(xiàn)在繪本中的詞匯、句型和語法有一個全面的了解。對于英語繪本的記憶和理解，小學(xué)英語教師要做好指導(dǎo)，小學(xué)英語教師可以先通過繪本中的一小段來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對于英語詞匯和英語語法和句型的理解和記憶。

（二）與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

與學(xué)生的生活實際相結(jié)合的知識更加有利于被學(xué)生理解和記憶。英文繪本主要通過圖畫來幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)英語教師要精選英語繪本的內(nèi)容，要能夠選擇故事情節(jié)緊湊、有趣的文章，要避免選擇科普性的文章。小學(xué)英語教師可以選擇適合學(xué)生表演的繪本。小學(xué)生通過閱讀繪本將自己理解到繪本中傳達(dá)出來的信息表演出來，能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語知識點的理解和記憶。小學(xué)英語教師在實際的英語繪本教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生自行聯(lián)想故事情節(jié)。小學(xué)英語教師可以在英語繪本閱讀教學(xué)中聯(lián)合分組教學(xué)法。小學(xué)英語教師可以將學(xué)生分為若干組，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生來完成一定的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語教師可以通過評分來提升小學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。例如，對于以動物為主題的繪本中，小學(xué)英語教師可以先挑選繪本中比較難的章節(jié)并且安排班級內(nèi)的學(xué)生通過小組合作來完成。

（三）繪本課程設(shè)計融合教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)流程的不同可以分為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這三個階段。在不同階段的教學(xué)任務(wù)有所不同，小學(xué)英語教師要做好區(qū)分。在課前預(yù)習(xí)階段，小學(xué)英語教師首先要引導(dǎo)學(xué)生克服對英語學(xué)習(xí)恐懼。小學(xué)英語教師可以在繪本閱讀教學(xué)過程中采用故事預(yù)測的形式來引導(dǎo)教學(xué)，通過利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)繪本中傳遞出來的故事情節(jié)和中心思想。多媒體信息技術(shù)能夠豐富繪本閱讀的教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)英語教師創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，這將有利于提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難。課中設(shè)計是整個教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的一環(huán)，小學(xué)英語教師要對于學(xué)生閱讀的繪本有一個基礎(chǔ)的把握。課后復(fù)習(xí)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)英語教師要合理利用英語繪本中的內(nèi)容。

四、 結(jié)語

總之，雖然小學(xué)英語繪本閱讀得到了一定的發(fā)展，但是如今依據(jù)需要英語教師在實際的教學(xué)過程中探討相關(guān)的教學(xué)方式。小學(xué)英語教師處在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)階段，要將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點，要幫助學(xué)生積累詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡介：

蔣友花，湖南省永州市，湖南省新田縣龍泉鎮(zhèn)第五完全小學(xué)。