樓曉藍(lán)

【摘 要】小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)起著非常重要的作用。教學(xué)過程中，如果能夠充分有效的利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么就能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng);實(shí)驗(yàn);探究;興趣;思維

科學(xué)素養(yǎng)的核心是探究，科學(xué)作為一門探究性的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是一種重要的猜想驗(yàn)證推導(dǎo)的思想方法，在小學(xué)科學(xué)課堂中起著至關(guān)重要的作用。因此在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的科學(xué)課堂要改變以往教師講解演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式，而應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生親自動手操作，探究的機(jī)會，讓學(xué)生大膽的去想、去思考，體現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，所以教師在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感知，經(jīng)歷知識的形成，解決科學(xué)問題并獲得知識，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

作為在一線工作的教師，我們更要高度重視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，在探索中達(dá)成。

一、仔細(xì)探究，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣

人們常說：興趣是最好的老師。皮亞杰說“所有智力方面的工作者，都依賴于興趣”。有了興趣，我們做每件事情才能更加投入，從而達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)也如此。要想讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)，首先要使他們對所學(xué)的科學(xué)知識感興趣。

小學(xué)生的心理和思維的發(fā)展還不成熟，自我控制能力比較弱。特別是教育部公布了新修訂過的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求2017年秋季開學(xué)時，把小學(xué)《科學(xué)》的起始年級調(diào)整到了1年級。而一年級的小朋友自我控制能力更弱，上課時專注力時間段，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)比較迷惘，需要家長和老師去引領(lǐng)，才能慢慢對科學(xué)學(xué)習(xí)有更多的興趣和追求。

例如在一年級下冊《它們都去哪里了》這課中，我是這樣導(dǎo)入的：

師：小朋友們，歡迎來到今天的森林故事會。讓我們一起去看看，森林里發(fā)生了什么？

（播放flash）小熊維尼、小豬喬治、烏鴉小黑在森林里玩耍，玩得又累又渴，要去飲料店喝飲料。它們都帶了自己喜歡的材料：喬治想喝紅糖飲料，維尼想喝鹽水飲料，小黑想喝石子飲料。到了飲料店，老板說：今天我先教大家制作鹽水飲料，小朋友們想不想學(xué)呢？

針對一年級小朋友的心理特點(diǎn)，我采用了生動、有趣的卡通故事來導(dǎo)入，極大的激發(fā)了小朋友們的學(xué)習(xí)興趣，這樣在接下來的教學(xué)中，小朋友們就非常主動，樂于動手，樂于表達(dá)，教學(xué)效果很好。

二、充分活動，激發(fā)學(xué)生參與的主動性

學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵，教師要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是教師讓學(xué)生利用手中的現(xiàn)有的材料來解決科學(xué)問題，讓學(xué)生親自通過操作在腦海中留下直觀形象的感知，給學(xué)生創(chuàng)造了高度的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動中。

例如四年級上冊《聽聽聲音》這課教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生自己動手制造聲音：

（一）有的聲音我們?nèi)艘部梢园阉圃斐鰜?，今天在課堂上樓老師也想請大家來制造一些聲音。大家身邊已有一些東西，樓老師也為大家準(zhǔn)備了一份材料，你們看看利用身邊的材料以及樓老師為你們準(zhǔn)備的材料，能不能來制造一些聲音，當(dāng)然在制造聲音時樓老師有些要求，大家來看一下：（要求）

生：組長領(lǐng)材料，開始實(shí)驗(yàn)

聽聽聲音記錄單

發(fā)出聲音的物體

你聽到的聲音（用你喜歡的圖畫或文字表示）

（二）聲音都制造好了，小組內(nèi)討論一下，那個聲音最獨(dú)特，上來匯報下。先把材料放回水槽內(nèi)，用到時再拿，在我們展示時有一些要求：1、我們首先要展示你的聲音是怎么制造出來的;2、對記錄單上記錄的聲音要做一定的解釋;3、最好能夠講出你的獨(dú)特性

生：學(xué)生自愿上臺匯報

（學(xué)生匯報不同聲音，看實(shí)際情況而定，基本會得出空氣，水，固體===聲音是由物體產(chǎn)生的）

學(xué)生通過自己動手來制造聲音，通過探究自己得出結(jié)論，提高了學(xué)生參與的主動性，長此以往，學(xué)生的探究精神將得到有效的培養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)探究帶來的樂趣

小學(xué)的科學(xué)教學(xué)都是以學(xué)生的生活為素材的，貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)時，把科學(xué)知識聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，把所學(xué)的科學(xué)知識用到生活實(shí)際中，因此教師要創(chuàng)設(shè)一定的科學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活中的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的能力，體驗(yàn)探究的樂趣。

如在五年級下冊第一單元《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)中，教師在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備些生活中常見的東西，如：白蘿卜，蠟燭，橡皮，牙刷等，接著由學(xué)生小組合作驗(yàn)證自己的猜測并做好實(shí)驗(yàn)的記錄。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，不知不覺把日常生活中的東西融入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，同時在實(shí)驗(yàn)中也使學(xué)生進(jìn)一步明確了，由同種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮狀態(tài)不會因?yàn)轶w積或重量的改變而改變，體會到把科學(xué)知識應(yīng)用到生活中的樂趣。一個生活化的問題，但是解決的過程卻是科學(xué)的過程，這也是科學(xué)聯(lián)系生活的一種方式。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在于小學(xué)科學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅注重了學(xué)生對科學(xué)原理的生成過程，而且注重了學(xué)生的思維發(fā)展，在應(yīng)用科學(xué)知識的過程中，始終能為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會，在小學(xué)科學(xué)課堂中，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，順應(yīng)了小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，讓我們的科學(xué)課堂興趣盎然，同時也挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的玩中主動獲取知識，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?？茖W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，科學(xué)課堂也離不開實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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