摘要：職業(yè)院校的辦學(xué)目的是為社會輸送專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才，國民經(jīng)濟的發(fā)展為教育事業(yè)帶來了蓬勃生機，也助推了市政工程行業(yè)的蓬勃發(fā)展，因此國內(nèi)對相關(guān)市政工程管理類的人才的需求也達到了前所未有的程度[1]。為了有效提升市政建筑工程行業(yè)的發(fā)展，職業(yè)類院校應(yīng)提高市政工程施工組織與管理課程教學(xué)改革的力度，通過對教育模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改善，從而為市政工程行業(yè)提供更多專業(yè)素質(zhì)高、知識技能水平優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：市政工程;施工組織;管理;教學(xué)改革

引言

市政工程施工組織與管理課程的設(shè)置應(yīng)是通過建立科學(xué)有效的課程體系，使同學(xué)學(xué)習(xí)之后能夠分析市政工程項目施工的復(fù)雜程度，從而能夠?qū)κ姓こ踢M行有效施工分項規(guī)劃安排，并進行組織與管理的一門課程[2]。相應(yīng)市政工程施工管理人才能夠通過市政工程施工組織與管理課程的學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)化的理論知識，形成科學(xué)有效的項目管理方法，從而對市政工程進行有效的計劃、組織、管理和協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)的市政工程施工組織與管理教育教學(xué)通常慣用填鴨式的教學(xué)，往往單純重視理論的學(xué)習(xí)，卻忽視了實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生對專業(yè)知識的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力不強[3]。為了有效提高職業(yè)院校人才市政工程施工組織與管理能力的培養(yǎng)，應(yīng)有效提升市政工程施工組織與管理課程教學(xué)改革的力度，憑借對教育模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改善，從而為市政工程行業(yè)提供更多專業(yè)素質(zhì)高、知識技能水平優(yōu)秀的人才。

一、市政工程施工組織與管理課程教育模式改革

職業(yè)院校的辦學(xué)目的是為社會輸送專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才，將高職教育教學(xué)體系從學(xué)科本位想職業(yè)素質(zhì)本位有效轉(zhuǎn)化，專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強人才實踐動手能力和相應(yīng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以學(xué)生就業(yè)為主要目的。如今職業(yè)院校的市政工程施工組織與管理課程是基本的專業(yè)課程，由于我國市政工程行業(yè)規(guī)模和質(zhì)量的迅速提升，所以對相應(yīng)人才能力的需求也相應(yīng)加強，為了為市政工程企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才，使其具備專業(yè)的技術(shù)能力和管理能力，有效解決現(xiàn)實工程的實際問題，應(yīng)進行市政工程施工組織與管理課程教育模式的改革[4]。打破固有市政工程施工組織與管理課程的教學(xué)思維，創(chuàng)新課程教學(xué)體系，合理調(diào)整課程架構(gòu)設(shè)置，在常規(guī)重理論的基礎(chǔ)上，加強實踐能力的培養(yǎng)，通過將二者有效的結(jié)合，充分形成科學(xué)的教學(xué)模式設(shè)置。與此同時，也要通過合理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，打造一支高水平的市政工程施工組織與管理專業(yè)的教師隊伍，教師通過在課堂有效的教學(xué)演示將專業(yè)知識深入淺出的教授給學(xué)生，通過對相應(yīng)理論進行綜合分析和論證，科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效理解專業(yè)知識，并能合理的應(yīng)用到市政工程實踐當(dāng)中。針對職業(yè)院校市政工程實踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)加強實踐器材和場地的設(shè)立。通過有效增加學(xué)生市政工程施工實踐的機會，指導(dǎo)學(xué)生融入市政工程施工組織管理的角色和情境中，組織與管理課程，有效結(jié)合市政工程施工組織與管理的理論和實踐，通過以劃分學(xué)習(xí)小組的方式分工具體工程案例的不同任務(wù)，以提升專業(yè)人才的知識體系和實踐水平。

二、市政工程施工組織與管理課程教學(xué)方法改革

針對市政工程施工組織與管理課程的教學(xué)，因為職業(yè)院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對較差，從而對知識體系抽象的市政工程施工組織與管理課程的學(xué)習(xí)往往會有些困難，對專業(yè)的知識缺少必要的認知，面對實踐的內(nèi)容理解程度也較差，因此傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。市政工程施工組織與管理課程是一門相對專業(yè)的課程，學(xué)生面對專業(yè)的知識概念難以深入理解，因此教師在課程教學(xué)中既要有效的指導(dǎo)教授專業(yè)知識，建立深入淺出、科學(xué)完備的教學(xué)體系，還要充分融入市政工程的施工特點，加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)[5]。通過提升教師市政工程施工組織與管理課程專業(yè)知識和實訓(xùn)經(jīng)驗，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的市政工程施工組織與管理課程學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)立對學(xué)生進行相應(yīng)學(xué)習(xí)成果和實踐活動的效果評測，提升市政工程施工組織與管理課堂教學(xué)的互動性。指導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂以外的學(xué)習(xí)時間進行必要的社會實踐和調(diào)查研究，深入到市政工程的實際施工現(xiàn)場，學(xué)習(xí)市政工程施工的整體流程、具體施工工藝和管理方法，形成社會實踐報告。將多樣的教學(xué)方法有效應(yīng)用到市政工程施工組織與管理課程的實踐當(dāng)中，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)方法，通過有計劃的加強學(xué)生將理論應(yīng)用到市政工程管理實踐的能力培養(yǎng)，使學(xué)生工程管理素質(zhì)得到有效提升。

三、結(jié)束語

市政工程施工管理人才是通過市政工程施工組織與管理課程的學(xué)習(xí)，形成科學(xué)系統(tǒng)化的理論知識，形成系統(tǒng)項目管理方法，從而能夠?qū)κ姓こ踢M行有效的計劃、組織、管理和協(xié)調(diào)。為了促進市政建筑工程行業(yè)的發(fā)展，職業(yè)類院校應(yīng)提高市政工程施工組織與管理課程教學(xué)改革的力度，通過對教育模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改善，從而為市政工程行業(yè)提供更多專業(yè)素質(zhì)高、知識技能水平優(yōu)秀的人才。本文通過對市政工程施工組織與管理課程教育模式改革和教學(xué)方法改革進行科學(xué)分析，旨在為相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置更加科學(xué)提供理論參考。

參考文獻

[1]馬利君.淺談《建筑施工組織》課程改革設(shè)計與實踐[J].學(xué)術(shù)理論，2014，07.

[2]陳文斌.淺談項目教學(xué)法在《建筑施工組織與管理》中的應(yīng)用[J].科技致富向?qū)В?012，（23）：128-128.

[3]陳文斌.淺談項目教學(xué)法在《建筑施工組織與管理》中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育，2012（23）.

[4]墻新.淺論《建筑施工組織與管理》考試方法的改革[J].考試周刊，2015，（85）：1-1.

[5]墻新.淺談建筑施工組織與管理課程的說課設(shè)計[J].科學(xué)咨詢，2015，（53）：122-122.

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