趙希軍
摘要: “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)角已經(jīng)在我國(guó)吹響,創(chuàng)新型人才迫切需要,大學(xué)是人才的聚集地,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷在發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高高等教育理念是一項(xiàng)重要任務(wù)。每年都有千萬(wàn)的大學(xué)生從各大高校畢業(yè),創(chuàng)新型才人的培養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代社會(huì)主義對(duì)大學(xué)教育的基本要求。很多大學(xué)生依然沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性,認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)走入社會(huì)就會(huì)有很好的就業(yè)機(jī)會(huì),鐵飯碗的時(shí)代已經(jīng)不存在,每年的應(yīng)屆大學(xué)生數(shù)量巨大,就業(yè)減少,更多的大學(xué)生面臨著畢業(yè)即將失業(yè)的問(wèn)題。大學(xué)生是最具有創(chuàng)新精神的人才之一,他們能夠快速的接收新鮮血液,具有靈活的思維,敢干敢想。高校的輔導(dǎo)員對(duì)每位大學(xué)生都有清晰了解,應(yīng)基于學(xué)生自身的價(jià)值和特點(diǎn)給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟發(fā),鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),為社會(huì)減少就業(yè)負(fù)擔(dān),給社會(huì)帶來(lái)財(cái)富增加。
關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
近年來(lái),隨著科技技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予很大的支持。大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的接收教育,有著相對(duì)完善的基礎(chǔ)知識(shí)和人格素養(yǎng),因此大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生人生規(guī)劃的必然選擇,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路途漫長(zhǎng)而又艱巨,很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒(méi)有足夠的積極性,容易半途而廢[1]。為了推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有效地緩解就業(yè)壓力,使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想,本文結(jié)合相關(guān)政策,分析高校輔導(dǎo)員在教育工作中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響,盡量提升這方面的理論研究水平,給廣大從事高校教育者提供參考。
1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概況
1.1 提出背景
我國(guó)高校的招生人數(shù)不斷擴(kuò)增,每年畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)千萬(wàn),緊張的就業(yè)形式給高校和學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力,部分大學(xué)生選擇利用自身的優(yōu)勢(shì)自主創(chuàng)業(yè)。國(guó)家創(chuàng)新教育下體制改革,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和適應(yīng)社會(huì)需求產(chǎn)生的一種新型教育理念,其目的在于培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,為大學(xué)生就業(yè)減輕壓力。目前,我國(guó)各個(gè)高校都在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),并給與技術(shù)和資金上的扶持,但是,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)緩慢而巨大的工程。它需要與大學(xué)教育系統(tǒng)結(jié)合起來(lái),有專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái),而這些傳統(tǒng)的教育思維是不能滿足的。新的教育體制下,高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生生活、思想的指導(dǎo)者者和組織者,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中占有中有的地位。
1.2 輔導(dǎo)員作用發(fā)揮的要求
高校輔導(dǎo)員陪伴每位大學(xué)生度過(guò)整個(gè)大學(xué)生活,它已不是傳統(tǒng)教育理念下的生活老師。近些年,高校對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)取得了很大的進(jìn)步,逐步走向科學(xué)化,專業(yè)化的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員一般負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)校一個(gè)年級(jí)的學(xué)生工作,對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的情況非常了解,輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中至關(guān)重要,他了解每位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況,學(xué)生比較信任他們,輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí),會(huì)根據(jù)學(xué)生所處班級(jí)的情況,學(xué)生的自身情況,針對(duì)性的指導(dǎo)其就業(yè)中遇到的不同問(wèn)題,讓學(xué)生在一開(kāi)始就有一個(gè)正確、積極的就業(yè)觀念,在以后的學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行定向?qū)W習(xí)。作為高校輔導(dǎo)員決不能輕視自己的工作,認(rèn)為自己不是學(xué)生的專業(yè)課教師就得過(guò)且過(guò),輔導(dǎo)員應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)謹(jǐn)自己的行為,讓學(xué)生在積極快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),給學(xué)生積極向上的影響,憑借自己品德、情感、知識(shí)和學(xué)校賦予的教育使命相結(jié)合,讓學(xué)生獲得理解和信任,時(shí)刻展現(xiàn)自己的凝聚力,指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí)。
2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題
2.1 個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱
當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的薄弱這主要存在以下方面的問(wèn)題:首先,“循規(guī)蹈矩”思想扼殺了很多大學(xué)生創(chuàng)新的思想。大學(xué)生在離開(kāi)父母走進(jìn)校園時(shí),家長(zhǎng)都會(huì)教導(dǎo)孩子“在學(xué)校要好好學(xué)習(xí),聽(tīng)話,不能節(jié)外生”等,這導(dǎo)致了學(xué)生迫于家長(zhǎng)的壓力思維緊閉,不利于大學(xué)期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。其次,中國(guó)式教育會(huì)還基于應(yīng)試教育,大部分學(xué)生在大學(xué)期間忙于應(yīng)付考試,思想的靈活性和創(chuàng)新性被抑制,這些非常不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。最后,學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)不足。學(xué)校應(yīng)該多舉行創(chuàng)新技能的比賽,給予優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新科目,支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該熟悉國(guó)家對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策,鼓勵(lì)大學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè),增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心,并帶動(dòng)更多的同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
2.2 教學(xué)師資力量缺乏
教師是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的堅(jiān)強(qiáng)后盾,因此,需要高校擁有一批理論課和實(shí)踐課比較強(qiáng)的教育工作者。目前,高校教師薪資問(wèn)題和教育設(shè)施成為了引進(jìn)成功創(chuàng)新人才的關(guān)鍵,這就需要高校在給予教師更好的保障,鼓勵(lì)其多勞多得,給予授課教師更好的發(fā)展平臺(tái);聘請(qǐng)成功的社會(huì)企業(yè)家進(jìn)行定期的校園知識(shí)講座;完善教育設(shè)施,長(zhǎng)期儲(chǔ)備創(chuàng)新性人才,解決高校師資力量不足的問(wèn)題[2]。但是在這方面的師資建設(shè)過(guò)程中,由于多方面因素的影響,在具體落實(shí)上還存在較大困難,在實(shí)踐和理論結(jié)合方面還無(wú)法滿足教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本要求。
2.3 運(yùn)行體制不完善
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要合理的體質(zhì)和活動(dòng)組織,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式主要是舉辦各種類型的競(jìng)賽活動(dòng),并沒(méi)有完善的創(chuàng)新教育體質(zhì)。部分大學(xué)已經(jīng)創(chuàng)辦了大學(xué)生自主創(chuàng)新孵化園[3],由于給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)、資金、技術(shù)方面不足以及使用孵化園審批政策的不完善,只有部分非常優(yōu)秀的學(xué)生能夠得到學(xué)校的支持。大學(xué)生的創(chuàng)新理念主要是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)信息、知識(shí)講座等方面,沒(méi)有更專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和心理指導(dǎo),因此學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)行體系還需要進(jìn)一步完善。
3.發(fā)揮高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)作用的途徑
3.1 輔導(dǎo)員要不斷提升自身創(chuàng)新意識(shí)
國(guó)家加大了對(duì)高等教育的重視,科技不斷進(jìn)步,大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想教育給高校輔導(dǎo)員帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)達(dá),學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的參考更加廣泛,學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響,又無(wú)法判斷網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的正確性,此時(shí)學(xué)生的心理和思維比較容易扭曲,同時(shí)又面臨很大的就業(yè)問(wèn)題,許多學(xué)生為了就業(yè)另辟新徑,往往走入歧途,高校輔導(dǎo)員要應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),需要不斷地更新自身的教育方法和理念,從心理和思想上指導(dǎo)學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)。
3.2 輔導(dǎo)員積極提升自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙老師也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)老師,它與專業(yè)教師不同,一直伴隨著學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。再教育過(guò)程中,首先要求輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提升自身的管理能力,才能更好的號(hào)召學(xué)生自主的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次需要輔導(dǎo)員具有一定的政治素養(yǎng),能夠不斷的學(xué)習(xí),實(shí)時(shí)了解國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的各項(xiàng)政策,不偏不向的為學(xué)生提供良好的幫助。最后需要輔導(dǎo)員具有一定的專業(yè)素養(yǎng),開(kāi)拓自身知識(shí)領(lǐng)域,切實(shí)有效地解決學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要到的各種問(wèn)題。
3.3 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)全部生涯
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一天就能實(shí)現(xiàn)的,大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)系統(tǒng)的組織指導(dǎo),這就需要我們高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃分階段的進(jìn)行培養(yǎng)。第一階段,從學(xué)生進(jìn)入高校就對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的思想指導(dǎo),讓其意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)的壓力,自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性,讓每位學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃;第二階段,根據(jù)規(guī)劃內(nèi)容,進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃;第三階段,根據(jù)具體實(shí)施過(guò)程中給與學(xué)生心理輔導(dǎo),讓能夠積極的堅(jiān)持自主創(chuàng)業(yè),不因困難而放棄。隨著整個(gè)大學(xué)期間將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的貫穿,讓學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立新的目標(biāo),提升自己的創(chuàng)新精神,為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的具有創(chuàng)新能力的人才。
3.4 積極引導(dǎo)輔助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
創(chuàng)新離不開(kāi)實(shí)踐,合理的安排創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),才能有效的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中需要積極引導(dǎo)學(xué)生思維上的創(chuàng)新,配合學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所,給創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo),調(diào)節(jié)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)面情緒,提高學(xué)生的心理素質(zhì),通過(guò)分享成功的創(chuàng)新案例,帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)[4]。每次創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐完成后,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給與鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的興趣,推動(dòng)在校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意思的積極性。
4.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的的作用非常重要,但我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新思想還存在不足,需要在提高教師師資力量和完善創(chuàng)新創(chuàng)新體質(zhì)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)于高校輔導(dǎo)員自身創(chuàng)新觀念和教育理論知識(shí)的培養(yǎng),從而更好的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),推動(dòng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]陳玲玲.輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用[J].文化學(xué)刊,2019(12):162-164.
[2]緒慧敏.輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作[J].智庫(kù)時(shí)代,2019(29):88-89.
[3]竺祖華.論輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2020,41(08):98-99.
[3]聞敏玲.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中高校輔導(dǎo)員的價(jià)值分析[J].文教資料,2020(06):162-163.