探析小學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)

胡華平

【摘 要】 隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生在生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相交流、傾聽(tīng)，動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂充滿生機(jī)與活力。情感教育是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的主要途徑。情感教學(xué)是完善學(xué)生人格的重要心理因素，學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和發(fā)展是一個(gè)按不同心理等級(jí)層次排列的連續(xù)體。小學(xué)數(shù)學(xué)中的情感教學(xué)實(shí)施，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，表?yè)P(yáng)激勵(lì)，學(xué)會(huì)審美，交流合作。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 情感教學(xué)? 方法

通過(guò)持續(xù)的跟蹤觀察，筆者了解到小學(xué)階段數(shù)學(xué)上的學(xué)困生智力水平正常，平時(shí)的認(rèn)真程度甚至超過(guò)他人。但他們學(xué)習(xí)注意力不集中，一般不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師提問(wèn)時(shí)往往回避，回答問(wèn)題時(shí)顯得十分緊張，參與討論時(shí)顯得很被動(dòng)，他們中的大多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)?？梢?jiàn)，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和信心是造成這些學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感教育。

一、挖掘數(shù)學(xué)之美，內(nèi)化良好的情感品質(zhì)

在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的興趣。數(shù)學(xué)中也有美。比如用字母表示數(shù)字，文字語(yǔ)言簡(jiǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美;幾何中黃金分割的美、圖形對(duì)稱(chēng)和諧的美、推理論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿?、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱(chēng)、統(tǒng)一美等等，我們將這些美不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識(shí)，陶冶其審美的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)美的海洋里去邀游、去欣賞、去感受，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學(xué)美感。數(shù)學(xué)中不僅有認(rèn)知，還要有情感、生命。傳統(tǒng)的教育往往以知識(shí)和技能為本位，而忽視了教育中的人。因此，我們應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，讓教育回歸到培養(yǎng)人的根本問(wèn)題上來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。情感教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過(guò)程中既有著重要的意義，又擔(dān)負(fù)了相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)。因此，我們應(yīng)對(duì)情感教育在數(shù)學(xué)中的實(shí)施方法、評(píng)價(jià)手段等進(jìn)行更深入的研究和探討，只有這樣，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。

二、建立良好的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過(guò)程中要充分理解和信任學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境;尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，把自己視為教學(xué)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者，讓學(xué)生知道教師是真心真意地對(duì)待他們，從而收到意想不到的效果，增進(jìn)師生間的情感交流。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。教師要充分挖掘?qū)W生心里的情感源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。我曾擔(dān)任過(guò)一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，新學(xué)生一進(jìn)校，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣都不能跟上老師的要求，而且有的學(xué)生還逐漸產(chǎn)生對(duì)相關(guān)科目的抵觸情緒。怎么辦呢？我做的第一件事就是“情感投資”：在教學(xué)中教態(tài)端莊大方，語(yǔ)言親切感人。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生贊許表?yè)P(yáng)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生耐心教育，對(duì)有困難的學(xué)生關(guān)心幫助，和他們一起參加課外活動(dòng)，和學(xué)生打成一片，使學(xué)生從感情上與我溝通，從而喜歡我的數(shù)學(xué)課。良好的師生情感為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，積極性高了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)課堂教育的進(jìn)一步擴(kuò)展是學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)。一般情況下，同學(xué)們不能直接地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并對(duì)其學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)。課外實(shí)踐活動(dòng)能養(yǎng)成同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂知識(shí)來(lái)解決實(shí)際遇到問(wèn)題、強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育活動(dòng)中重要的一部分就是課外實(shí)踐。課外實(shí)踐活動(dòng)能夠使同學(xué)們的綜合能力得到提升，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)情感。學(xué)校可以進(jìn)行一些有意思的課外實(shí)踐活動(dòng)，比如讓同學(xué)們做數(shù)字游戲、猜關(guān)于數(shù)學(xué)的謎題等實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谟H身實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;還可以讓同學(xué)們以數(shù)字的形式來(lái)表達(dá)他們的情感，當(dāng)心情不好時(shí)可以使用數(shù)字的形式來(lái)表達(dá)自己的不快樂(lè)，通過(guò)這種形式來(lái)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。鼓勵(lì)同學(xué)們制作“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”的形式，進(jìn)而調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)籍的興趣，這在辦手抄報(bào)的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)文章的選取、頁(yè)面的排版與設(shè)計(jì)、繪制圖片等等過(guò)程，讓同學(xué)們親身體會(huì)到了數(shù)學(xué)的奇妙，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

四、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，享受成功的喜悅

重視采取必要的激勵(lì)措施，使學(xué)生及時(shí)享受到成功的喜悅，就能鞏固和深化學(xué)生學(xué)習(xí)情感的內(nèi)驅(qū)力。正像蘇霍姆林斯基認(rèn)為的那樣：“在學(xué)習(xí)中取得成功，是學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望?！边@是因?yàn)橹R(shí)的獲取來(lái)源于艱苦思考中，學(xué)生一旦找到解決問(wèn)題的答案，就會(huì)欣喜若狂，同時(shí)會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)渴望，從而加速情感的誘發(fā)、鞏固和深化。據(jù)此，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是使學(xué)生情感正成長(zhǎng)的關(guān)鍵性措施。所謂鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生的行為運(yùn)用簡(jiǎn)單的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性用語(yǔ)，來(lái)達(dá)到師生情感交流的目的。欲達(dá)此目的，則要求我們做到：在學(xué)生獲得成功時(shí)，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。使他們能及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的能力和價(jià)值，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動(dòng)力。在學(xué)生遭到失敗時(shí)，尤其要挖掘其積極的因素，更加重視鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到溫暖，正確認(rèn)識(shí)自己的能力、不足和教訓(xùn)。

總之，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與情感教育的有效結(jié)合，教師可以充分運(yùn)用情感的力量，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師利用以上方式滲透情感教育，用自己的真情真意感動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，投入大量的情感與學(xué)生建立深厚的情感，促使師生情感良好互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好情感，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生形成了良好的心理品質(zhì)和優(yōu)秀素質(zhì)，從而收獲了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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