【摘要】新課程標準下對高中英語教學提出更高要求，學校要在新的教育理念下，逐漸形成靈活的目標體系，還要保證教學評價標準的多元化。本文針對課程改革背景下的高中英語教學設計進行研究，通過增加英語教學中有關加強學生綜合能力的內(nèi)容，在教學實踐中，培養(yǎng)學生應用能力和口語能力，是教學改革下高中英語教學有效開展的重要條件。

【關鍵詞】高中英語教學;教育理念;教學目標

【作者簡介】張祺壽（1973.02-），男，甘肅涇川人，甘肅省涇川縣第三中學，高級教師，本科。

傳統(tǒng)英語教學主要采用灌輸式教學模式，無法保證學生在英語課堂中的主體地位。而教學改革背景下，要求將素質(zhì)教育理念貫徹到教學實踐中，培養(yǎng)學生英語興趣，幫助學生形成英語學習主動意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。為了順應教育改革要求，在英語教學實踐中需要在積累以往教學成功經(jīng)驗的基礎上，提出英語教學優(yōu)化策略。

一、 新課改背景下對英語教學的思考

新課改的實行，使得英語教學更加符合學生身心發(fā)展需要，是在考慮我國教育實際情況下進行的深入改革，新課程標準的提出主要針對目前的教學方法提出改進思路和更加有效的形式，為教學活動的高效開展提供條件。在教學實踐中，希望學生在主動學習過程中掌握知識內(nèi)涵和知識重難點，逐步培養(yǎng)其英語學科素養(yǎng)，同時在學習過程中提高學生語言應用能力。另外，在學生英語學習中，有利于學生個性化發(fā)展，使其明確自身優(yōu)勢，確定自己的學習方向，在學習實踐中不僅獲得能力發(fā)展，還能塑造良好品格。從這一角度來說，高中英語教學要順應教育改革趨勢，在教學目標、教學評價標準、教學策略方面都做出改變，構建一個完善的教學體系，更好地服務于學生綜合能力發(fā)展。

二、 高中英語教學中的不足

從現(xiàn)階段高中英語教學中的不足來看，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一，是受傳統(tǒng)教學方式影響，一些落后區(qū)域的英語教育還沒有跟上新課改步伐，不能落實素質(zhì)教育。還有部分教師思想觀念落后，將知識單方面灌輸給學生，學生只通過死記硬背學會知識點，對其語言能力、學習能力培養(yǎng)帶來不良影響;二，是學生對自身能力發(fā)展重視程度不夠。長期以來，考試是檢測教育成果的唯一途徑，家長和教師追求高成績，從而忽略了學生能力培養(yǎng)。尤其學生自身對英語教學內(nèi)涵不明確，學習主動性較差。針對上述英語教學存在的問題，教師要在對教育改革實質(zhì)有著正確認識的情況下，轉(zhuǎn)變自身教育理念，通過創(chuàng)新教學策略、完善教學評價體系等，為學生提供更好的英語學習平臺。

三、 新課改背景下高中英語教學的優(yōu)化設計

1.奠定學生主體地位。新課程改革背景下，要求完成師生角色轉(zhuǎn)變，根據(jù)學生興趣和認知水平等確定教學內(nèi)容，把握教學進度，是目前英語教學主要特點，也是教育改革對英語教學的根本要求。教師應明確學生是一個獨立發(fā)展的個體，不僅要注重知識技能的傳授，還要培養(yǎng)學生學習的主動意識，使其在英語學習中自身素養(yǎng)不斷提升。同時在課改過程中，教師從課堂主導者轉(zhuǎn)變成教學活動的組織者，學生學習的引導者等等，這種角色轉(zhuǎn)變可以更好地推進素質(zhì)教育改革，發(fā)揮高中英語教學的育人功能。例如，在進行“Laughter is good for you”這一知識單元學習時，為了激發(fā)學生的能動性，教師會加強教學中的對話互動，開展以“What is laughter for”為主題的討論活動，引導學生運用已有的英語知識進行交流，保持學生的英語興趣，使其在活動中加深知識印象，并明確自己知識學習中的不足?？蔀榻窈筢槍π詫W習提供參考，是保障教學有效性的重要策略。

2.教學目標科學設定。要想保證高中英語教學滿足新課改要求，應從教學目標入手，在正確目標引領下，教師要設計相應的教學內(nèi)容和教學方法，為整個教學活動順利開展提供保障。英語教師要具備靈活運用教學策略的能力，以學生素養(yǎng)培育為核心，在實踐中創(chuàng)新，加大對高中英語教學中如何進行核心素養(yǎng)培育的思考，在積極探究中構建完整的教學體系。教師應采取教學優(yōu)化策略，堅持以人為本，以科學態(tài)度對待英語教學問題，將學生素質(zhì)發(fā)展作為教學目標，并在此基礎上進行目標分解，以便實現(xiàn)教學各個環(huán)節(jié)地合理設計，從而提高整個課堂教學效率。多角度創(chuàng)新教學策略，可將素質(zhì)教學落實到教學實踐中，為教學資源充分利用提供幫助。在現(xiàn)代英語教育環(huán)境中，學生學習能力、英語思維、文化素養(yǎng)等都成為教師關注重點，將這些作為教學開展的主要任務，可為教學方向提供指導。

3.利用信息技術挖掘教育資源。在英語教學開展中，豐富的教學資源可保證教學質(zhì)量，確保教學資源在英語教學各環(huán)節(jié)的有效利用，不僅拓寬了學生視野，突破教材的局限，還能達到理想的教學效果。在硬件設備方面，硬件設備的有效配置是保障教學有效性的關鍵，在以往的英語教學中，學生普遍存在口語能力差的問題，英語應用能力差。主要是由于一些學校英語教學設備配備不當，難以保證口語教學、聽力教學的高質(zhì)量開展。針對這一問題，需要學校加大在硬件資源上地投入，通過構建多媒體教室，可為教學活動開展提供條件，打造一個高效課堂。另外，在師資力量方面，由于學校部分英語教師的教學能力和知識水平有限，難以結合學生要求進行教學設計，最終導致教學效果較差。而利用先進技術可解決這一問題，通過網(wǎng)絡平臺教師能接觸新的教學理念，并實現(xiàn)自身英語知識水平的提高。在提升英語教師綜合素質(zhì)水平的情況下，可確保英語素質(zhì)教育有效開展。例如，在聽力教學中，教師會利用多媒體設備來指導學生自主學習，在學生跟著多媒體課件朗讀過程中，提高其發(fā)音準確性，還能培養(yǎng)學生聽力、口語表達的能力。因此，進行英語教學時，教師要充分利用多媒體課件共享性、交互性的特點，為學生構建一個自由練習英語的平臺。

4.創(chuàng)新教學方法。首先，教師可引導學生讀英語報，擴展其知識獲取路徑。如《English Weekly》和高中英語教學較為貼近，將其作為學生了解和學習英語知識的主要來源，可加強教學效果。其他英語報如《China Daily》《Shanghai Daily》等都可作為學習素材，為學生主動學習提供方便條件。在學生自主閱讀中，會通過查字典、網(wǎng)上查詢等認識新單詞，并在閱讀訓練中提高自己閱讀速度和質(zhì)量，對之后的寫作和英語交流起到重要作用。英語報紙中有關科技類、新聞時事類、生活類的內(nèi)容，符合高中生英語學習要求，一方面，能增加詞匯量和閱讀量;另一方面，可促進學生多方面能力發(fā)展。其次，可讓學生觀看英語電影，如《動物世界》《Animal World》等科教片在學生英語學習中有著重要意義。學生在聽純正英語的過程中，自身語感、英語興趣都有所提高，能保證學生發(fā)音準確。英語作為一門應用性語言，聽說讀寫等能力的培養(yǎng)是教學主要目標，教師要結合這些教學目標合理設計教學內(nèi)容，并通過開發(fā)課外教育資源，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)。最后，可通過閱讀英語原著提高學生英語學習能力。對于一些代表性的英語原著，學生可將其排成話劇，各自扮演不同角色，能夠提高學生文學素養(yǎng)，對其理解外國文化和英語語境有著較大幫助。

5.完善教學評價體系。在傳統(tǒng)教學評價模式下，評價標準較為單一，通常將成績作為唯一評價標準，存在“重成績，輕能力”的思想錯誤，忽略學生興趣培養(yǎng)和能力的養(yǎng)成。在這種情況下，教師教學和學生學習的片面性，無法促進學生綜合發(fā)展，進行個性化教學。新課程改革下強調(diào)學生個性化培養(yǎng)，英語教師應從學生優(yōu)勢出發(fā)，合理設計教學方案。要求教學評價多角度、多方面。如在評價方式方面，要實現(xiàn)單一評價方式向多元化評價方式的轉(zhuǎn)變，改變以成績?yōu)橹鞯脑u價模式，而是注重語言應用能力、學生素質(zhì)和口語表達能力的考查，以便在有效的教學評價反饋下，不斷改進英語教學策略，從而實現(xiàn)個性化教學目標。

四、結語

綜上所述，英語教學改革的深入，為高中英語教學發(fā)展提供了新的機遇，教師要把握機會，從英語教學目標出發(fā)，將創(chuàng)新思維運用到教學方法中，突出英語教學生活化、游戲化的特點，實現(xiàn)知識教育和素質(zhì)教育相結合。通過教學理念的轉(zhuǎn)變，設定多元化的教學評價指標，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生英語學習興趣，進而提高教學質(zhì)量及效率。

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