【摘要】針對高中英語教學的基本特點，為了順應英語一年兩考的需求，英語教師自身職業(yè)角色的轉變是十分必要的。因此，本文結合當前高中英語教學的特點，對教師自身角色觀念的轉變進行分析，總結英語一年兩考在高中英語教學中的引導優(yōu)勢，以更好地提高英語教學質量。

【關鍵詞】高中;一年兩考;英語教師;職業(yè)角色

【作者簡介】文瑛，廣西南寧市第三十六中學。

在當前課程教育改革中，高中英語教師應該掌握一年兩考的優(yōu)勢，結合英語課程教育的特點，順應教育改革的需求，及時改變以往的職業(yè)角色，以實現(xiàn)課程教育穩(wěn)步創(chuàng)新的目標，為教育體系的完善以及高中英語教學質量的提升奠定基礎。對于高中英語教師，應該結合當前教育改革的需求，進行教育方法的完善，有效轉變自身職業(yè)角色，以豐富學生的學習環(huán)境，為學生的學習能力以及綜合素養(yǎng)的提升提供支持，實現(xiàn)課程教育的改革以及教學方法的創(chuàng)新，滿足高中英語課程教育改革的需求。

一、概念解析

1.一年兩考。所謂一年兩考，主要是指在英語課程中，通過筆試、聽說測試的考查，對英語教學狀況進行評價。這種考核方法將立德樹人、踐行社會核心價值作為重點，并通過科學命題，增強英語教學的基礎性、綜合性，有效提升教師及學生的自主學習能力以及對問題的分析、解決能力。

2.英語教師自身角色。對于高中英語教師而言，在自身角色素養(yǎng)強化中，不僅需要作為英語知識的傳授者、引導者，而且也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及反思能力。所以，高中英語教師需要具備良好的思想道德素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)、教育能力素養(yǎng)以及身心健康素質，以提高高中英語素質教育的核心價值。

二、英語一年兩考對高中英語教師自身職業(yè)角色觀念的影響

通過英語一年兩考的狀況分析，對教師自身職業(yè)角色觀念的影響如下：第一，對英語教師專業(yè)角色觀念的影響。例如，在高中英語教學中，一年兩考會對教師的職業(yè)觀念、權利以及義務等帶來影響。與學生相比，教師在教育改革背景下，愿意結合自身的教學情況進行教學方法的改革，以便更好地適應教學制度改革，使學生在學習中掌握一年兩考的內(nèi)容，體現(xiàn)高中英語課程教育改革的意義和價值。第二，對教師權利及義務的影響。通過對英語一年兩考內(nèi)容的分析，教師可以自愿參與到教育改革中，并通過教師權利的體現(xiàn)，使教師及時轉變以往的教育觀念。同時，通過多樣化教育模式的創(chuàng)設，豐富學生的學習形式，滿足當前課程教育改革對高中人才培養(yǎng)的需求。因此，高中英語教師應該認識到一年兩考的優(yōu)勢，通過教育模式的改革以及自身角色的塑造，創(chuàng)新教育方法。

三、高中英語教師角色觀念轉變的優(yōu)化策略

1.尊重教師的主體權利。結合高中英語課程教學狀況，在教育改革中，教師應該認識到英語一年兩考的優(yōu)勢，結合當前課程教育的基本情況，積極創(chuàng)設新的教育環(huán)境，以增強教師的引導性，為高中英語教學改革的完善提供支持。英語一年兩考背景下，為了尊重教師的主體權利我們應該做到：第一，高中英語教師需要在網(wǎng)絡上進行投票及做詳細的調(diào)查，掌握自身的教育狀況;第二，教育部門需要建設國家互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，教師在該平臺中可以發(fā)表自己的觀點，并將教師的調(diào)查結果以報告的形式進行展現(xiàn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);第三，教育部門可以結合高中英語教師的職業(yè)特點建立獎懲機制，尊重并保證教師的權利，使教師的職能得到更好地發(fā)揮。

2.創(chuàng)新教學活動形式。在教育體系改革以及教學方法創(chuàng)新中，英語教師應該及時反思自身的教育角色，根據(jù)網(wǎng)絡教育的資源，豐富教師的教研活動，引導高中英語教師樹立正確的教研觀念。第一，教師在教育改革背景下，應該深入鉆研高考制度改革的內(nèi)容，為了避免學生在學習中出現(xiàn)不良情緒，可以設定多樣化的教學活動。第二，在高中英語教師的自身角色轉變中，教師可以結合“一年兩考”的內(nèi)容，創(chuàng)新教學內(nèi)容以及教學方法，為學生營造良好的學習環(huán)境，體現(xiàn)高中英語教學及改革的優(yōu)勢和價值。例如，在人教版高中英語中，教師為了及時轉變自身的角色，應該將人才培養(yǎng)作為重點，針對高中學生的特點，培養(yǎng)學生樹立“終身學習”的觀念，以更好地提高學生的核心競爭力，為當前高中英語課程教學的完善以及教師角色職能轉變提供支持。

3.深化對“一年兩考”的認識。對于高中教師，在“一年兩考”的背景下，應該加深對改革內(nèi)容的認識，并根據(jù)人教版英語教材的特點，進行課程教學方法的革新和完善，以實現(xiàn)對自身角色的科學定位，保證各項工作的穩(wěn)步推進。

總而言之，在當前高中英語課程教學中，教師應該將學生作為主體，通過課程教學方法的整合以及“一年兩考”制度的分析，明確自身的角色職能，提升學生的英語素養(yǎng)，為當前高中英語課程教育的創(chuàng)新以及課程教育體系的改革提供參考。同時對于高中英語教師而言，應該掌握英語“一年兩考”對高中英語教師自身職業(yè)角色觀念的影響，通過對教師權利的分析、教學活動的創(chuàng)新以及“一年兩考”內(nèi)容的分析，改變以往的教育形式，為高中英語教學改革提供有力保證。

參考文獻：

[1]姚桂招，郭晨艷.國內(nèi)“走班制”對高考英語“一年兩考”改革的教學啟示[J].文教資料，2018，799（25）：151+209-210.