【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,因此,在小學(xué)英語口語教學(xué)的過程中,教師不僅要指導(dǎo)小學(xué)生熟練掌握字、詞、句的正確表達(dá)方式,更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的語境中恰當(dāng)?shù)厝谌敫星?,有效地表達(dá)自我,以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語文化的深度理解。角色扮演成為提升小學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果的一種重要方法,能夠顯著提升語言學(xué)習(xí)的趣味性,而且還能促進(jìn)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的不斷創(chuàng)新。本文從小學(xué)高年級(jí)英語口語教學(xué)分析入手,探索如何恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演,使英語課堂盡顯活力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語口語;角色扮演;應(yīng)用
【作者簡(jiǎn)介】楊萬科,甘肅省嘉峪關(guān)市育才學(xué)校。
【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《小學(xué)高年級(jí)英語口語教學(xué)中角色扮演應(yīng)用研究》課題(課題立項(xiàng)號(hào):GS[2018]GHB3645)。
一、角色扮演應(yīng)用于小學(xué)英語口語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析
角色扮演是情境教學(xué)的一種,主要是指在課堂教學(xué)推進(jìn)過程中,由師生共同創(chuàng)建一種恰當(dāng)?shù)纳罨蛘吖适虑榫常缓笞寣W(xué)生自主選擇其中某個(gè)角色來進(jìn)行演繹和表達(dá)。這不單是一種語言訓(xùn)練,更需要學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)角色的理解進(jìn)行生動(dòng)的呈現(xiàn),是提升學(xué)生對(duì)英語文化理解的一種有效途徑。
角色扮演可以將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課外的學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,從而使學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí),在角色扮演的過程中,需要學(xué)生手、腦、耳、眼、口并用,這可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在角色扮演的過程中,學(xué)生不僅需要對(duì)語言本身準(zhǔn)確理解,更需要通過與同學(xué)的緊密配合來使整個(gè)對(duì)話的推進(jìn)更加具有層次性和銜接性。這可以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言的理解,且在表達(dá)和訓(xùn)練的過程中,對(duì)于學(xué)生的人際交往能力、問題解決能力、思維創(chuàng)新能力的發(fā)展都具有重要幫助。在角色扮演過程中,需要學(xué)生們分工協(xié)作,同時(shí)還要具備換位思考的能力,從而使對(duì)話的設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性,這非常有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
二、小學(xué)高年級(jí)英語口語教學(xué)中角色扮演的開展策略
1.縝密籌劃做好前期準(zhǔn)備工作。角色扮演教學(xué)的順利開展,需要教師首先做好前期的籌劃準(zhǔn)備工作。這樣,學(xué)生在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中,才能更好地分清重點(diǎn)。角色扮演,是一種綜合性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),既包括了對(duì)文本教材的閱讀和分析,也需要師生之間、生生之間、生本之間做好多重的交流與互動(dòng)。這樣學(xué)生才能更好地分清學(xué)習(xí)內(nèi)容與扮演角色之間的互動(dòng)關(guān)系。同時(shí),在角色扮演的過程中,學(xué)生可以更好地對(duì)整個(gè)教學(xué)情景進(jìn)行深度理解,對(duì)自己所需要表達(dá)和訓(xùn)練的語言也能更好地領(lǐng)悟。
前期準(zhǔn)備工作,教師可以從三個(gè)方面展開:第一,文本閱讀。讓學(xué)生結(jié)合教材中出現(xiàn)的對(duì)話,對(duì)整個(gè)文本的角色進(jìn)行有效梳理,明確它們之間的相互關(guān)系,并試著去分析和歸納各個(gè)角色的發(fā)言內(nèi)容。在這個(gè)過程中,設(shè)計(jì)一些新的詞匯、新的語法,教師需要做到有效講解,使學(xué)生充分理解;第二,小組討論。在正式開始角色扮演之前,教師可以把學(xué)生分成不同的小組,讓他們通過小組交流的方式,初步擬出整個(gè)角色扮演的情境推進(jìn)層次,并鼓勵(lì)學(xué)生們集思廣益,廣泛交流,設(shè)計(jì)更多具有新意的環(huán)節(jié);第三,道具準(zhǔn)備。為了增強(qiáng)整個(gè)角色扮演的演繹效果,教師可以與學(xué)生一起動(dòng)手來制作一些道具。這養(yǎng),更好地提升學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將角色扮演與自己的生活實(shí)踐緊密相連。
2.揣摩借鑒讓角色扮演過程更有趣。角色扮演的推進(jìn)不僅是簡(jiǎn)單地將之前準(zhǔn)備的對(duì)話呈現(xiàn)在課堂上,更重要的是還要讓每一個(gè)角色的形象都被演繹得更加豐滿。在表演訓(xùn)練的過程中,讓學(xué)生把自己對(duì)英語的情感和理解充分地表達(dá)出來。因此在這個(gè)過程中,需要學(xué)生有效投入,更需要教師做好有效的組織和引導(dǎo)。
為了更好地提升學(xué)生角色表演的互動(dòng)性,教師可以先讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部進(jìn)行基本的表演訓(xùn)練,等學(xué)生把整個(gè)過程訓(xùn)練得比較熟練之后,再讓學(xué)生們分小組到前面為大家呈現(xiàn)出來。這樣一種組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的方式,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),在互動(dòng)的過程中,學(xué)生之間可以相互觀摩、相互借鑒,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。
3.有效評(píng)價(jià)助力學(xué)生深度發(fā)展。角色扮演順利落實(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要做到有效的教學(xué)評(píng)價(jià)工作,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)情境進(jìn)行深度反思。這不僅可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的理解更加深入,同時(shí)教師的評(píng)價(jià)能夠引導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)進(jìn)入一種更高的層次,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成就感。
在評(píng)價(jià)的過程中,教師要使學(xué)生可以深度反思,在整個(gè)角色扮演過程中,自身在語言表達(dá)、行為動(dòng)作、神態(tài)語勢(shì)、道具運(yùn)用、小組合作、思維創(chuàng)新等方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)和不足。這不僅是教師對(duì)學(xué)生給出的評(píng)價(jià),更重要的是對(duì)學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展有很強(qiáng)的助力作用,這是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要組成部分。
三、結(jié)語
角色扮演在小學(xué)高年級(jí)英語口語課堂中的運(yùn)用,也需要一個(gè)逐漸推進(jìn)的過程,需要教師做好有效的教學(xué)引導(dǎo)。從良好的前期準(zhǔn)備、過程優(yōu)化、評(píng)價(jià)推動(dòng)等方面進(jìn)行角色扮演,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)可以更加充實(shí)。
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