魯彬

【摘要】眾所周知，青少年對語言文字的理解、消化、吸收和轉(zhuǎn)化、運用能力對其口頭表達、寫作和其他基礎(chǔ)性學(xué)科學(xué)習(xí)的悟性和以后學(xué)習(xí)作用重大，影響深遠。作為老師和母親，就如何培養(yǎng)學(xué)前和小學(xué)階段孩子強烈的閱讀興趣、激發(fā)其持久的閱讀動力這一不容忽視的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題，談些許體會。

【關(guān)鍵詞】早期閱讀 閱讀興趣激 培養(yǎng)策略

眾所周知，青少年對語言文字的理解、消化、吸收和轉(zhuǎn)化、運用能力對其口頭表達、寫作和其他基礎(chǔ)性學(xué)科學(xué)習(xí)的悟性和以后學(xué)習(xí)作用重大，影響深遠。但作為老師，我曾遇到小學(xué)優(yōu)秀，初中力不從心，高中完全無法適應(yīng)的同學(xué);作為母親，我也注視過流連書攤前，被老人匆忙拽走趕去輔導(dǎo)班的孩子;作為閨蜜，我曾聽朋友大倒苦水，抱怨孩子作文無話可說……有些父母，被問及孩子課外閱讀時滿臉疑惑——課外書，真的值得一讀么？

一、部分家長的困惑

疑問一：課外書，讀？還是不讀？

有些家長給出以下觀點：考試不考，看了沒用;孩子沒有自覺性，沒有閱讀習(xí)慣;基礎(chǔ)不牢，地動山搖，還不如去輔導(dǎo)機構(gòu)補課;看“閑書”不如多發(fā)展業(yè)余愛好;我對孩子期望不高，他健康快樂就行……

如此說來，“閱讀”這筆買賣劃算么？且從下列真實案例說開去——

初三畢業(yè)生A同學(xué)：不算勤奮，數(shù)學(xué)很弱，語文和英語遙遙領(lǐng)先。學(xué)英語不按老師要求歸納筆記，有獨到見解和想法，成績優(yōu)秀。初三數(shù)學(xué)開始扶搖直上，令其他同學(xué)倍感驚訝，中考英語單科120滿分，中考成績719分。

初三畢業(yè)生B同學(xué)：成績中等，缺乏靈活和變通，語文稍好，英語能力題理解不透，分?jǐn)?shù)在90～100之間徘徊，學(xué)習(xí)英語刻苦，成績卻不如人意。學(xué)理科非常吃力，是老師最怕、也最不忍心責(zé)備的那類學(xué)生——看似刻苦，實則后勁不足。該同學(xué)經(jīng)過不斷努力，中考610分，險上孩子所在地區(qū)排名第一的高中。

初三畢業(yè)生C同學(xué)：學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，字跡工整、作業(yè)堪稱范本、英語成績好，理科略顯薄弱，所有科發(fā)展均衡，班級排名前五，中考699分，英語科120分。

初三畢業(yè)生D同學(xué)：對理科感興趣，文科理解能力很弱，做題動作慢，語文90分左右，英語80～90分，數(shù)學(xué)90～105分，沒有強勢科，語文和英語為劣勢。該同學(xué)在初三開始拼命努力，最終總成績594分，被孩子所在地區(qū)省重點高中錄取。

以下是這四位同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)背景：

A同學(xué)：海量閱讀，所讀書籍很全很雜。與我討論過西方某些哲學(xué)家。她生性懶散，不愿苦學(xué)，一旦上課講話，就意味著已掌握知識點，文科課經(jīng)常注意力不集中，影響其他同學(xué)聽課。

B同學(xué)：很乖巧，在溫馨的家庭氛圍中長大，人際交往能力強。從小沒怎么閱讀，爸媽一直尊重她，不強迫她做任何事。

C同學(xué)：家庭教育較為嚴(yán)格，上初中后媽媽尤其看重成績。該女孩學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自己想閱讀，但媽媽不太支持。

D同學(xué)：從小到大看過的課外書不超過十本，幾乎都是漫畫。家庭教育非常寬松，孩子到周末會沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中。

以上述孩子學(xué)習(xí)能力排序，可以看出：A同學(xué)看似未用心，實則潛力巨大！

疑問二：正?，F(xiàn)象還是偽命題？

家長們常說“我孩子小學(xué)成績很好，初中階段學(xué)理科就不行了，高中更學(xué)不懂了。她/他很努力，就是不見成效?！?/p>

細究成因，我只能感嘆家長丟了西瓜撿芝麻。他們是為砍伐幾棵樹而忽略整片森林的伐木工;是著急趕不上即將出站的火車，沒有耐心等待一小時后即將起飛的波音飛機的乘客;他們顧此失彼、因小失大！他們不懂得培養(yǎng)一生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵——孩子從小海量閱讀，方能培養(yǎng)強大的理解能力、造就非凡的學(xué)習(xí)潛能，達到輕松、愉悅、自信學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

忽略兒童早期閱讀，放棄青少年時期的海量閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，這是家庭教育中的重大失誤和遺憾。

二、解決策略

1.抓好早期閱讀和識字，從閱讀到悅讀，培養(yǎng)早慧孩子

當(dāng)孩子一歲多，蹣跚學(xué)步，為了讓他直觀感受書籍的美好，我仿照猶太教子的方式，在布書繪本內(nèi)頁滴上蜂蜜，將書捧到孩子面前讓他伸舌添食，問他“寶貝，甜不甜？”孩子微笑地看著我，“甜！”從那時開始，黑白、彩色圖片、有聲掛圖、親子繪本共讀，是我們每天必做的“游戲”。慢慢地，他可以安靜地坐在小板凳上，手拿布書或繪本，眼睛閃爍興奮的光芒，纏著我講童話故事。每次我都有聲有色地為他講述。有一次，為了考驗他，我湊近正在閱讀中的他，他淡定地輕輕推開我——“媽媽請讓開！閱讀！學(xué)習(xí)！”

2.考察圖書市場，建立家庭圖書館

（1）建立家庭圖書館的必要性。孩子閱讀橋梁書后，我開始考察自己所在城區(qū)圖書市場，發(fā)現(xiàn)兒童類圖書以文學(xué)類居多，科技、藝術(shù)、美育、少兒哲學(xué)等等類別的極少，還有不少漫畫或不適合青少年看的書充斥其間。此時，我萌生了將家建成小型圖書館的想法。

（2）如何選書。網(wǎng)上搜集有關(guān)評價是不錯的選擇。我查閱了大量出版社簡介和資歷、作者簡介及獲獎情況、個人知識體系構(gòu)筑建議、古代詩文、外國文學(xué)、竇桂梅書單、期刊雜志及評價，列出了全面的、涵蓋各個知識體系的購書清單。

（3）購書及圖書擺放位置。獲得一手資料后，我開始在網(wǎng)上大量購進正版圖書，盡最大可能做到選擇符合孩子身心發(fā)展特點又文理兼搭、種類齊全的書，幾年間，我陸續(xù)從各大網(wǎng)站購入了兩千多本，價值三萬多元的圖書——現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)、名人傳記、人文歷史、環(huán)球地理、國家政治、美術(shù)圖冊、音樂欣賞、自然世界、運動與健美、建筑與博物館藝術(shù)珍品、萬物運轉(zhuǎn)、奇妙的物理、化學(xué)啟蒙、英文原版繪本、期刊雜志……從繪本到橋梁書到世界文學(xué)名著，從簡裝版到精裝版再到立體書應(yīng)有盡有。我的家，這個小型圖書館，沒有書柜，圖書隨處分散、整齊擺放——電視柜、活動廳地面、主臥、次臥、客廳一角、飄窗臺上隨處可見擺放整齊的圖書，這樣做是讓孩子可以隨意拿取。我們還為孩子灌注“書籍就如同一朵圣潔的雪蓮花，悅讀前大家都要凈手，愛護圖書就像愛護自己的眼睛”的閱讀態(tài)度和理念。

3.建立小小閱讀角并精心布置

我家客廳的一角布置了一個小型的“讀書角”，周圍用溫馨的紗幔圍住，墻壁上開辟出“閱讀小工坊——閱讀心得體會一覽表”，旁邊貼滿我們?yōu)楹⒆娱_具的建議閱讀的書單。在這樣的小小角落里，孩子經(jīng)常隨意的坐臥，手捧書籍，拼命地汲取知識的養(yǎng)分，他的思維深度和廣度也在慢慢形成和提升。

4.“閱讀”到“悅讀”——海量閱讀興趣的引導(dǎo)

作為家長，我們要明白一個道理——書籍能替我們完成很多“言傳”的工作，看一本好書，就是與一位優(yōu)秀的作家對話，這會極大滋養(yǎng)孩子幼小的心靈。有好書引導(dǎo)，孩子即使在人生某一階段走偏，也不會完全背離父母的期望。引導(dǎo)孩子熱愛閱讀，具體做法如下：

第一，開展“閱讀心享日”活動——我和先生都是愛書之人，每周我們會定出時間和孩子一起閱讀，做好摘抄和分享，互談心得。

第二，和孩子一起讀詩——每晚我會播放準(zhǔn)備好的背景音樂，同孩子一起朗誦詩文，當(dāng)孩子聽著《葬花吟》，他也能感受到閱讀帶給人的震撼和魅力。讀詩是美好情懷、純凈心靈、穩(wěn)定情緒、歡愉感受和高尚人文境界的交融。

第三，假期可以為孩子開具閱讀書單。閱讀書單的開具要注意以下幾點：

（1）門類齊全，每期一定要有偉人傳記。

（2）保護好孩子的閱讀興趣，“己所不欲，勿施于人。”自己不愿意讀的書，不要強迫孩子讀。

（3）拒絕心理壓力，享受快樂閱讀。不要逼迫孩子即時完成讀后感的寫作。

感恩書籍，這一人類智慧薪火相傳的偉大方式讓我和家人遠離粗俗、鄙陋和膚淺，遇見更深刻靈動的自己;感謝“悅讀”，讓我和孩子日益豁達、充盈、愉悅而美好。

參考文獻：

[1]尹建莉.好媽媽勝過好老師[M].北京：作家出版社，2009.59.66.