藝術(shù)教育多元化激趣初中音樂教學(xué)課堂

曾乾鵬

摘 要：現(xiàn)如今隨著素質(zhì)教育的的不斷深入，教育部門更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是除了讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也讓實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。尤其在面對(duì)現(xiàn)如今的21世紀(jì)社會(huì)越來越需要綜合性人材，因?yàn)橹挥腥矫娴娜瞬牟拍苓m應(yīng)高速發(fā)展的時(shí)代，由此對(duì)我國現(xiàn)階段的教育提出了更高的要求。就目前初中教學(xué)來說，這一時(shí)期的學(xué)生正值青春期、思維更加活躍，是開展藝術(shù)教育的重要階段。本文以音樂教學(xué)為范例闡述藝術(shù)教育的多元化激趣初中課堂的有效措施。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;多元化;初中音樂課堂

初中時(shí)期的學(xué)生正處于藝術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備一定的藝術(shù)鑒賞能力能夠?qū)Σ煌乃囆g(shù)作品產(chǎn)生自己獨(dú)特的想法。而音樂一種奇妙的藝術(shù)形式可以啟發(fā)初中生的心智，也可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。在現(xiàn)在素質(zhì)教育的大背景下，初中音樂教育將對(duì)藝術(shù)教育起著十分重要的作用，初中語文教師也應(yīng)該致力于探索實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效性的措施，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的多元化。

一、初中教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體運(yùn)用

素質(zhì)教育中提出了一個(gè)新的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是傳統(tǒng)的教育方式錯(cuò)誤的將教師作為教學(xué)的中心，極大程度上抑制了學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。在限制學(xué)生接受藝術(shù)教育的同時(shí)也影響了學(xué)生自身實(shí)踐探索能力的培養(yǎng)。新時(shí)代優(yōu)秀的人材需要具有較強(qiáng)的自主發(fā)揮能力，而這種能力的培養(yǎng)主要是在學(xué)生時(shí)代，這時(shí)就需要初中音樂教師為學(xué)生提供一個(gè)能夠發(fā)揮自身能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)自身的潛能。教育部門明確提出在初中教育階段要注重藝術(shù)教育的多元化，音樂教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂的核心進(jìn)行音樂教學(xué)，從而解決目前我國藝術(shù)教育所面臨的問題。

例如在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)第四單元《當(dāng)兵的人》的教學(xué)過程中，因?yàn)檫@是一首要求學(xué)生會(huì)唱的歌曲，所以更要提升學(xué)生的課堂參與度。初中音樂教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓初中生搜集與曲目相關(guān)的資料并進(jìn)行整理，在此過程中學(xué)生可以積極地參與到曲目的學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以獲得更多的音樂專業(yè)知識(shí)。并且為了進(jìn)一步突出學(xué)生對(duì)于音樂課堂的主導(dǎo)地位，教師可以在課堂上增加與學(xué)生互動(dòng)的頻次。這樣可以讓學(xué)生關(guān)照到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最及時(shí)的解答。這樣不僅可以避免學(xué)生因?yàn)楹π卟桓议_口唱的情況也可以最大程度的挖掘?qū)W生的音樂潛能。

二、豐富課堂教學(xué)形式

音樂教育并不是只注重學(xué)生音樂知識(shí)的傳授而是要通過學(xué)生學(xué)習(xí)音樂啟發(fā)自身的音樂思想、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以在實(shí)際課堂教學(xué)過程中教師不能僅僅以課本作為教學(xué)的唯一素材，而是要學(xué)生的基本情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生的興趣發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行音樂教學(xué)。初中生正處于朝氣蓬勃的年齡段，他們更喜歡去接觸一些自己為涉及到的內(nèi)容，以此來發(fā)現(xiàn)自身未知的潛質(zhì)。同時(shí)初中生基本上對(duì)事物有了自己的想法，不容易對(duì)枯燥乏味的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而初中音樂課本中缺少流行音樂的教學(xué)，初中生接觸的多是一些與自己有較大時(shí)間和空間距離的曲目以及一些復(fù)雜的樂理知識(shí)，這就極大程度上造成了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的厭煩心理，長此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。這時(shí)就需要初中音樂教師采取多種教學(xué)手段，結(jié)合內(nèi)容更加豐富的教學(xué)資源來豐富初中音樂課堂。初中音樂教師還可以利用觸控式一體機(jī)上的音樂教學(xué)資源給學(xué)生的演唱伴奏，也可以讓學(xué)生觀看曲目的舞蹈，幫助學(xué)生更好的理解藝術(shù)的多元化。

例如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)第一單元《讓世界充滿愛》的曲目學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以采用豐富的教學(xué)方式。這首歌呼吁人與人之間要保持友善的關(guān)系，教師首先要講述這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感同身受作者的情感。因?yàn)槿魏蔚乃囆g(shù)作品都是作者情感的表達(dá)，學(xué)生要想學(xué)好歌曲就要了解并掌握歌曲的情感，以此來實(shí)現(xiàn)音樂的最高境界：情與情之間的溝通。音樂背景為學(xué)生與教師之間情感的表達(dá)搭建了一架橋梁。然后教師可以讓學(xué)生觀看這首歌曲的手語表演以及舞蹈表演，這樣可以讓學(xué)生感受到藝術(shù)之間的相通性，明白音樂對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。最后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌曲表演的展示，讓學(xué)生通過自己組織進(jìn)行歌曲的演繹，這時(shí)需要教師為學(xué)生提供開放的平臺(tái)供學(xué)生進(jìn)行多種多樣藝術(shù)的展示。

三、初中音樂教師致力于教學(xué)內(nèi)容的多元化

新課程改革為教師提供了豐富的教學(xué)資源，初中音樂教材涉及的內(nèi)容更加的新穎有趣，這時(shí)就需要音樂教師在牢靠的掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上深入的研究教材，并在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行教材內(nèi)容的拓展。要想培養(yǎng)學(xué)生多元化的藝術(shù)素養(yǎng)就需要教師引入豐富的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)內(nèi)容的影響下形成多元的藝術(shù)思維。正處于數(shù)字化的信息時(shí)代，初中音樂教育更應(yīng)該拓展自身的寬度，延展音樂教育的空間，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)內(nèi)容的豐富的主體是教師，但不意味著學(xué)生就要坐享其成。學(xué)生也要在課下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。初中生面臨著沖刺高校的壓力，并沒有那么多時(shí)間可以用到音樂課堂上，這時(shí)教師就可以讓對(duì)音樂有興趣的學(xué)生課下進(jìn)行音樂作品的鑒賞，以此來實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富。

綜上所述，初中生正處于自身成長與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要初中教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。但是唯分?jǐn)?shù)論而忽略對(duì)于藝術(shù)教育的開展并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教學(xué)作為與學(xué)生接觸最多的藝術(shù)形式，教師更應(yīng)該把握好這一點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)多元藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容以及多樣的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)初中生藝術(shù)教育的目標(biāo)。

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