李春寧

摘要：對于學生而言，情感教育是非常重要的，在小學語文教學中滲透情感教育，不僅可以使學生減少注意力不集中的問題，并且可以將學生帶入到學習的深境，進行對知識的深入理解。在情感教育實施的過程中，學生還可以感受到語言的魅力，產(chǎn)生學習語文的興趣。

關鍵詞：小學語文;情感教育;有效實施

小學語文教學中情感教育的滲透既是小學語文教師的研究課題，也是小學語文的教學任務。實踐中，要遵循教師主導與學生主體相統(tǒng)一的教學原則，促進教與學的雙向發(fā)展，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。

一、情感教育在小學語文教學中的重要作用

1.審美作用

小學教學階段是學生進入系統(tǒng)教育的開始，也是學生領略美、感受語言魅力的開始，這個時期的學生年紀小，對于美的認識和審美的經(jīng)驗十分缺乏，需要教師在實際的教學過程中進行積極的引導，提升學生的審美能力。應用了情感教育的小學語文課堂，學生在學習的過程中融入了自身的情感，可以更好地發(fā)現(xiàn)美和感受美。

2.調(diào)控作用

小學生有著年齡小、好奇心重、好動、缺乏一定的自我管理能力的特點，在小學語文教學中開展情感教育，是進行個性化教學和促進學生實現(xiàn)個性化發(fā)展的必然需求。教師在課堂中可以認真傾聽學生內(nèi)心深處的情感需求，根據(jù)學生課堂上的反饋對教學活動進行有效控制與調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學生的主動性，使學生在學習中占據(jù)主動地位，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.熏陶作用

小學語文教師的職責不僅僅在于教會學生讀書認字，還在于培養(yǎng)學生的情感，讓學生通過文字和語言積極地認識世界。在學習語文的過程中，教師要利用情感教育引導學生認識世界，樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進其更好地成長。

二、情感教育在小學語文教學中的有效實施策略

1.注重設定情感教學的情景環(huán)境

小學生，剛剛接受系統(tǒng)的教育，其自身的社會觀念并沒有養(yǎng)成，在外界因素的干擾下，處于不穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)，也就在情感的表達方面受到了一定的限制，表達感情的方式也比較單一，無法利用語言進行更為清晰和具有美感的表達。在小學語文教學中進行情感教育，需要教師構(gòu)建起全新的課堂互動的模式，尤其是在情感教育活動的組織階段，需要進行更為耐心和細致的思考，保證組織模式的優(yōu)化，滿足學生的心理、行為等各個方面的需求。可以借助語言情景和情感情景，將小學語文的課堂學習與情感教育工作融為一個有效的整體，營造出良好的語文課堂氛圍。進行環(huán)境氛圍的營造過程中，教師需要對學生的基本信息有所了解，根據(jù)學生群體的具體心理情況，進行分析、預處理。例如，可以進行歷史人物的介紹，然后通過對文章的深入閱讀與分析，引導學生積極理解歷史人物所在的社會環(huán)境，將歷史人物的形象更加立體地展現(xiàn)出來，使得學生對于文章的內(nèi)容有更深刻的認識，人物形象的理解和課文情感的表達也就水到渠成了。這種以課文情景為前提的情感教育，不僅可以促進學生對語文知識的學習，還可以進一步完善學生的情感表達能力。

2.教師需充分掌握教材中的情感因素

教材是教學工作的主要依據(jù)，在進行情感教育的過程中也是如此，教師需要充分利用教材中的感情因素，進行相應的分析，以此作為延伸和拓展的平臺，促進學生的感情表達。工作中，教師要對教材進行分析，做好感情因素的把控，借助感情因素推進學生正確思想觀念的樹立和良好學習習慣的養(yǎng)成，促進語文學科價值的充分提升。

3.優(yōu)化課堂語言

教師與學生之間的良性溝通是十分重要的，在情感上的共鳴可以拉近學生與老師之間的距離，將學生在課堂學習與情感教育中的積極性充分調(diào)動起來，有助于學習探討活動的深入。另外，教師在語言表達方面也需要進行優(yōu)化，將自己的語言賦予一定的生命力，以實現(xiàn)在語文課堂上進行豐富的情感交流與傳達。顯而易見，用毫無感情的語言講解，無論課文的意境、情感如何，都無法打動學生，無法讓學生融入課文的語境和學習的過程中。其次，教師還需要根據(jù)文章情景的不同進行文本條件的創(chuàng)設，將課文的美感充分體現(xiàn)出來，將學生引入到課文情景中。最后，需要建立起良好的課堂互動和師生關系，對學生的主要興趣點進行激發(fā)，利用充分的溝通進行情感方面的交流，引起師生情感的共鳴是尤其重要的。

4.采用多媒體教學

情感教育工作中可以利用當下的信息化技術(shù)手段進行，多種多樣的教學工具為情感環(huán)境的構(gòu)建奠定了堅實的基礎。首先，教師需要對自身的情感認識到位，多媒體資源可以營造良好的視聽氛圍，也是情感教學的重要手段。其次，教師可以利用多媒體教學工具的互動性，為課堂討論和課堂表演等一系列活動提供良好的硬件和軟件支持，使得課堂活動更加多姿多彩。最后，微課教學也是目前十分流行的教學手段，可使教學的內(nèi)容從課堂上延伸到課堂下，將學生自主學習的主動性充分調(diào)動起來。例如，在《烏鴉喝水》的課堂學習中，就可以利用動畫片對烏鴉的心理進行分析，使學生有著更為直觀的認識。

綜上所述，在小學語文教學中滲透情感教育是十分重要的，這對于學生學習習的慣養(yǎng)成、情感表達能力的提升，以及良好師生關系對建立都具有十分重要的作用。

參考文獻：

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