詹京妮

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代教育正在面臨變革，經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)結(jié)構(gòu)的改變促使中國(guó)和世界的接觸越來(lái)越頻繁，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在現(xiàn)代教育體系當(dāng)中加入雙語(yǔ)教學(xué)的概念能夠使學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文通過(guò)探討音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)當(dāng)中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的雙語(yǔ)教育融入到音樂(lè)中來(lái)，能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知，達(dá)到最終寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);雙語(yǔ)教育;快樂(lè)學(xué)習(xí)

音樂(lè)和英語(yǔ)相結(jié)合的雙語(yǔ)教學(xué)方法，從本質(zhì)上來(lái)看，音樂(lè)彌補(bǔ)了英語(yǔ)教學(xué)的乏味，而英語(yǔ)增加了音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，二者是相輔相成的存在，音樂(lè)和英語(yǔ)是原本兩個(gè)毫無(wú)交集的學(xué)科，但是音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)法立足在了音樂(lè)和英語(yǔ)的相交點(diǎn)，用英語(yǔ)豐富音樂(lè)教學(xué)，補(bǔ)足學(xué)生的文化知識(shí)，英語(yǔ)用音樂(lè)的方法表現(xiàn)出來(lái)，可以增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠增加學(xué)生的聯(lián)想空間，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的印象。音樂(lè)很容易被青少年所接受，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生的專注力和記憶力，使學(xué)生在有意無(wú)意中體會(huì)到音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

一、音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)歌曲的選擇方向

英語(yǔ)學(xué)習(xí)借助音樂(lè)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處在不同年齡階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的能力是不同的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)富有趣味性的音樂(lè)能夠最大程度上幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，使得英語(yǔ)知識(shí)變得通俗易懂，像是《apple tree》這首英文歌曲以簡(jiǎn)單輕快著稱，歌詞的構(gòu)成較為簡(jiǎn)單，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，非常容易接受歌曲中的英文內(nèi)容，在音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生跳舞、歌唱，利用情境教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歌曲描繪的意境，更加有利于學(xué)生從音樂(lè)語(yǔ)言當(dāng)中感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，除了注重學(xué)生的年齡之外，還要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)音樂(lè)了解音樂(lè)背后的創(chuàng)作故事或者表達(dá)情感，能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)，像是《Forever Young》是由幾個(gè)小孩唱的經(jīng)典英文歌曲，歌詞的一小段意思為：能永遠(yuǎn)年輕固然很棒，但這是不可能的。人總是要長(zhǎng)大的。從歌詞當(dāng)中能夠領(lǐng)悟到人生的真諦，非常利于學(xué)生的成長(zhǎng)[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣并貫徹到音樂(lè)雙語(yǔ)教育的始終

（一）培養(yǎng)學(xué)生好齊心，滿足學(xué)生的求知欲

對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生，所使用的音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)方法略有不同，從年齡層面來(lái)講，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)度不高，這個(gè)階段以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣為主，而到了高年級(jí)，學(xué)生的思維意識(shí)逐漸發(fā)育成熟，接受新鮮事物的能力也有所增加，這個(gè)階段主要是維持學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)非常重要，不僅要維持學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)，還要為下一階段的音樂(lè)雙語(yǔ)教育做鋪墊，這就需要教師把握好教學(xué)的進(jìn)度，利用音樂(lè)的語(yǔ)言和魅力使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)，讓學(xué)生在享受當(dāng)中積累更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高自身的英文素養(yǎng)。教師利用《Edelweiss》這首用中文翻譯名叫雪絨花的歌曲，音樂(lè)十分的輕柔，里面敘述的Edelweiss（雪絨花）small and white（小而白）clean and bright（潔而亮）所營(yíng)造的情境充分滿足了學(xué)生的求知欲，教學(xué)效果十分顯著[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維

音樂(lè)作為一門藝術(shù)性的語(yǔ)言，其音樂(lè)內(nèi)涵主要源于生活，但是音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的情感卻高于生活，音樂(lè)不光可以用來(lái)欣賞舒緩人們的心靈，有時(shí)還可以起到教化學(xué)生的作用，利用音樂(lè)雙語(yǔ)教育模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的不足，學(xué)生通過(guò)對(duì)大量音樂(lè)的賞析能夠提升自身的鑒賞力、理解力、感知力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，音樂(lè)的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，使每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生可以從音樂(lè)當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)，長(zhǎng)期處在音樂(lè)的熏陶下，學(xué)生會(huì)在不經(jīng)意間哼出某首歌的旋律，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的表演欲望，使自身的表演更具創(chuàng)造力[3]。

（三）要注意音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)模式的趣味性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本就是枯燥乏味了，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用音樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué)法可以帶動(dòng)學(xué)生的身心，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)的魅力，音樂(lè)教學(xué)能夠增加課堂的趣味性，建立師生之間的聯(lián)系，同時(shí)也降低了英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，音樂(lè)教學(xué)的生動(dòng)活潑一改以往死板的課堂教學(xué)法，在重視學(xué)生在教育中的主題地位，通過(guò)音樂(lè)的感知教育，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)雙語(yǔ)式的教學(xué)方法更具優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在音樂(lè)教育的引領(lǐng)下變得生動(dòng)有趣，內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不在感到枯燥乏味。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫滇. 小學(xué)音樂(lè)教育促進(jìn)校園文化建設(shè)的可行路徑研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]楊月同. 烏魯木齊市中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].新疆師范大學(xué)，2016.

[3]柴雨青. 鄉(xiāng)土與校園—云南省巍山縣少數(shù)民族音樂(lè)文化傳承路徑研究[D].中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，2015.