曹志新

【摘要】當(dāng)今時代是信息高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)在飛速發(fā)展并被普遍應(yīng)用。將信息技術(shù)帶入融入課堂也成為了一項非常重要的內(nèi)容。目前，微課已成為了一種新型的教學(xué)方式及教學(xué)模式，能夠給教師及學(xué)生帶來更加靈活和方便的教學(xué)體驗?；诖?，本文主要分析了通過微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的相關(guān)情況，希望能給相關(guān)教育工作者提供一些建議和方法。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

當(dāng)今社會是一個信息化的社會，手機(jī)和電腦的普及也使人們能夠更加靈活和方便地掌握信息。同時，由于信息的繁多及復(fù)雜，人們也越來越追求信息的精簡化，人們也已經(jīng)習(xí)慣了微時代帶來的便利。小學(xué)教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，選擇更加合理和高效的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。微課主要以視頻為載體，記錄教師在上課前及上課時的教學(xué)過程，并圍繞某一知識點制作。近年來，我國的微課也已經(jīng)發(fā)展得比較迅速，目前也在很多院校得到的應(yīng)用和實踐。尤其是微課更具針對性和高效性，能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、做好微課導(dǎo)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師能制作更加精良的導(dǎo)學(xué)微視頻，學(xué)生就能夠更加清晰和生動地掌握整節(jié)課的關(guān)鍵點及相關(guān)內(nèi)容，能使學(xué)生在課程開始時就對整節(jié)課有一個大致的印象。例如，在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”時，教師就可以通過微視頻進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。通過展示生動形象的教學(xué)要點，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識，也可以促進(jìn)學(xué)生思考相關(guān)的問題。比如，可以將一些數(shù)字形象化，讓學(xué)生夠在最短的時間內(nèi)明確本節(jié)課程的重點以及難點。尤其是小學(xué)生的注意力不能長時間集中，一般來說，小學(xué)生的注意力在課上的前25分鐘是比較好的。因此，教師應(yīng)該把握這25分鐘，利用微課導(dǎo)學(xué)的方式抓住學(xué)生的注意力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)和開展打下堅實的基礎(chǔ)。此外，教師在進(jìn)行微課制作的時候，也應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點適當(dāng)加入動畫元素，這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力。

二、利用微課實現(xiàn)形象教學(xué)

對于小學(xué)生來說，他們還是更喜歡觀看動畫片等視頻，因此，教師制作微課時更應(yīng)該符合這兩點內(nèi)容，使微課既形象又有動畫。首先，教師在講解“20以內(nèi)進(jìn)位加法”時，可以讓學(xué)生將知識點想象成一個故事?？梢岳梦⒄n將白兔與胡蘿卜的故事進(jìn)行改編，以故事及動畫的形式將枯燥的知識點展示出來。利用這樣的方式可以更好地抓住學(xué)生的注意力，也能幫助他們能更熟練地應(yīng)用。

除此之外，在學(xué)生形象學(xué)習(xí)的過程中，為了讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行操作，教師應(yīng)該充分利用微課，與學(xué)生進(jìn)行互動。在學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的知識時，教師可以讓學(xué)生提出相關(guān)的計算方式，之后教師根據(jù)學(xué)生的計算方法分別用不同的顏色使對應(yīng)的邊發(fā)亮，這樣能快速地展示出學(xué)生的算法，讓學(xué)生更加清晰和明了地掌握相關(guān)解題技巧。

三、利用微課進(jìn)行針對性的講解及復(fù)習(xí)

由于微課往往是對某一知識點的講解，且時間較短，因此，微課有較強(qiáng)的針對性及回顧性。尤其是小學(xué)生的記憶能力還比較差，部分學(xué)生上完一節(jié)課后很難完全掌握所有內(nèi)容。但如果教師對這些問題進(jìn)行多次解答，不僅會浪費教師的時間，也會浪費其他同學(xué)的學(xué)習(xí)時間，而利用微課則既能節(jié)約全班學(xué)生的時間，也可以快速幫助學(xué)生掌握自己不熟悉的知識點。正是由于微課有較強(qiáng)的針對性，利用微課教學(xué)，可以顯著提高課堂效率。

除此之外，復(fù)習(xí)時，學(xué)生可以針對自己的實際情況觀看相關(guān)知識點的微視頻。由于每個學(xué)生對知識點的掌握情況不一樣，如果只是依靠教師在課上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的回顧，則很難照顧到所有學(xué)生的實際需求。這時，讓學(xué)生根據(jù)自己沒有掌握的知識點，自主挑選相關(guān)微視頻，就能夠促進(jìn)學(xué)生更加高效地完成復(fù)習(xí)計劃。然后，教師可再通過知識點的測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察。

四、利用微課資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

一般，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師采取的都是教師授課為主的教學(xué)模式。這樣單一且枯燥的教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以達(dá)到最優(yōu)效果。而利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，不僅可以為課堂教學(xué)提供大量資源，也可以以更加生動和形象的方式將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)給學(xué)生。教師充分利用多媒體設(shè)備，引入相關(guān)微課視頻，建立一個更加豐富的教學(xué)體系，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。

比如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“正方體的面積”時，教師就可以利用多媒體課件來向?qū)W生展示更加生動的視頻，促進(jìn)學(xué)生快速掌握相關(guān)解題技巧和解題方式。另外，利用微課資源也可以使教學(xué)形式更加豐富、多樣，進(jìn)而營造出適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。

五、利用微課資源促進(jìn)師生互動

目前，互聯(lián)網(wǎng)上海量的微課資源教學(xué)能很好地幫助教師與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。教師可以充分利用微課資源優(yōu)化自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，學(xué)生則可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)微課進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過這一系列的在線交流和互動，可以無形之中加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，同時也能夠提高學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”的教學(xué)過程中，由于在上課期間教師不能完全解答學(xué)生遇到的問題及難點。基于這樣的情況，學(xué)生可以在課下根據(jù)自己的需求和教師進(jìn)行線上的溝通和交流，教師也可以給學(xué)生提供更具針對性的幫助。除此之外，教師也可以把一些重難點知識通過微課資源的教學(xué)平臺向?qū)W生展示，這樣能讓學(xué)生更加清晰地掌握相關(guān)內(nèi)容。同時，教師也可以分模塊進(jìn)行微課的錄制，方便學(xué)生自主選擇?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用微課能更好地加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

六、結(jié)束語

微課教學(xué)可以幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握到相關(guān)知識點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用微課可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生理解相關(guān)知識點。同時，學(xué)生和教師也可以依托微課教學(xué)平臺加強(qiáng)彼此之間的交流及聯(lián)系，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力及學(xué)習(xí)探究的能力?？偠灾?，利用微課能夠很好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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（本文為廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度廣西教育研究“互聯(lián)網(wǎng)+微課資源庫建設(shè)”專項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究》（課題立項編號：2018ZJY095）研究成果）

（廣西北流市北流鎮(zhèn)城南小學(xué)，廣西玉林537499）