李萍琳

【摘要】? 中職學生普遍英語基礎差，對英語學習熱情不高，男生尤為如此。因此，如何提高男生英語學習熱情對于提高中職英語的教學效率顯得非常重要。本文試著在分析中職男生學習現(xiàn)狀的前提下，提出提高男生英語學習興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】? ?中職男生 英語學習興趣 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】? G712? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-118-01

很多中職學校的英語老師都抱怨學生難教，特別是男生多的班級，英語課就變成了催眠課，倒下一大片，剩下幾個抬著頭的也是你各做各的，不愿意跟老師互動與交流。那么如何改變這種狀況呢？筆者針對這一問題對學生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學校男生不愿意學習英語的原因很多，其中最主要的是他們認為學習英語既無用又無趣。無用是因為他們認為他們不需要參加考試，學不學英語都無所謂。被問及什么樣的課堂，他們愿意參與的時候，他們明確表示有趣的課堂他們就愿意參與?？墒鞘裁礃拥恼n堂才是有趣的課堂呢？為了解決這一問題，筆者所在的教學團隊，嘗試著在教學過程中變化教學方法與手段，發(fā)現(xiàn)一些方法對于提高男生英語學習興趣確實很有效。

一、合理刪減教材，提高教學的針對性

中職教材的內(nèi)容選取較為合理，具有較強的實用性與普遍性，但是欠缺針對性，特別是對于我校的男性學生來說，他們基礎差，看見長篇大論的東西就頭暈。于是，在教學中，我們試著對教材進行了刪選，把長篇對話劃分成幾小段進行教學，比如說在教學“So much to do before we travel ”教學單元中，我把教學單元劃分成了“旅游前的準備”“旅游中”“旅游后”三個教學模塊進行教學，句子選取上也針對學生的基礎，遵循由易到難的原則，這樣整個教學單元就比較貼近現(xiàn)實，也更具有針對性。

二、創(chuàng)設教學情境，提高教學的實用性

課堂環(huán)境在學生的學習中起著至關(guān)重要的作用，它能影響到學生的學習熱情與學習效率。在教學中，創(chuàng)設合適的教學情境，利用情境教學方法能大大提高學生的學習興趣。教學情境的使用，讓學生有親臨現(xiàn)場的感覺，這也就使得學生英語學習的英語無用論不攻自破。比如說在教學“Can I take your order now？”教學單元中，我把餐廳搬進了教室，把教室布置成了餐廳模樣。教學環(huán)節(jié)設計中，專門設置了一個“掌握句型就免單”的環(huán)節(jié)。學生在這樣的教學環(huán)境中，頓時覺得新鮮，整堂課表現(xiàn)得非?；钴S，通過配音掌握句型就免單這樣的環(huán)節(jié)，讓學生覺得學好點餐英語就能在餐廳自如點餐，英語學習的實用性也體現(xiàn)地淋漓盡致。

三、結(jié)合電腦游戲，提高教學的趣味性

男生對于電腦游戲免疫力低下，對電腦游戲的著迷遠遠超過女生。所以，我把英語單詞與句型的操練與電腦游戲結(jié)合起來，讓學生在電腦游戲中學習英語，這樣學生覺得英語學習不再無趣。比如說在教學水果單詞中與切水果游戲連接起來，又比如說句型與連連看游戲銜接起來等等。學生在游戲中學會了單詞的意思，句子的意思與用法，枯燥的單詞與句子瞬間變得有趣。掌握了一定量的單詞后，學生的英語自信有所增強，學習興趣也就慢慢地提高了。

四、優(yōu)化教學環(huán)境，提高教學的有效性

中職學校的學生被認為是“三流學生”，他們在義務教育階段不受老師喜歡，甚至很多家長也對該學生非打即罵。對于這樣的學生，如果老師在課堂中還橫加指責，不注意教學用語，不注意教學設計的針對性，那么整個教學效果可想而知。筆者認為，好的教學環(huán)境首先要從良好的師生關(guān)系做起。在日常生活及教學過程中，我們要學會尊重與理解學生。中職學生普遍十五六歲，他們渴望得到別人的理解與尊重，而現(xiàn)實生活中他們往往又得不到理解，因此，如有老師能站在他們的立場去想問題，他們定會覺得這個老師好。學生親其師，則信其道。往往與學生關(guān)系較好的老師，他的課堂環(huán)境也差不到哪里去。其次，好的教學環(huán)境還需要我們精心設計教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)設計應該注意趣味性與知識性的結(jié)合，發(fā)揮學生的自主能動性。再次，好的教學環(huán)境還要求我們合理選用我們的教學語言。都說選擇合適的教學語言是一種教學藝術(shù)。恰當?shù)慕虒W語言能讓學生如沐春風，積極參與課堂學習。對中職學校的男生要注重以表揚為主，激發(fā)他們的斗志，幫助他們樹立信心。

五、合理分組分工，提高學生的自信心

在教學中，我們還應該發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，合理分工，讓學生能在學習的過程中既能有競爭的意識，又能互幫互助，在互幫互助的過程中，提高他們自身的能力，也就能較好地提高他們的自信心。在實際教學中，我們按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則來分組，按照學生人數(shù)、性別、知識基礎、學生成績、學習能力等因素合理分組。在電子專業(yè)、汽修專業(yè)這樣基本都是男生的班級，通常情況下教師負責選出小組組長，學生自行選擇小組成員，這樣學生的積極性也就更高。而在計應專業(yè)男女生比例比較均勻的班級，則要求每組都必須男女搭配。這樣的分配原則能最大限度地調(diào)動男生的學習積極性。

六、巧用評價方式，提高學生的自律性

中職學校的學生不需要像普高的學生那樣去參加高考，所以單純的以考試來評價學生的方法明顯不適合中職學校的學生。中職學校男生普遍基礎差，他們的成績普遍不好，如果再以一次考試來進行評價的話，他們肯定會因為考試的成績不好而自暴自棄。所以在教學中我對我校男生進行過程性評價與結(jié)果評價相結(jié)合，過程性評價的加入讓那些基礎不好的學生不會因為一次考試的失利而考試不及格。另外一方面，過程性評價也規(guī)范了學生的課堂行為，大大提高了學生的自律性。

七、開辟第二課堂，拓寬課堂的延伸性

中職學校學生學習相對比較輕松，合理利用課外時間既能讓學生在課外的時候有事可干，又能讓學生提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。為了點燃學校男生在英語學習中激情，經(jīng)常性地在男生較多的理工類專業(yè)開展“英語角”、“英語朗讀比賽”、“英語書法比賽”、“英語話劇配音”等常規(guī)性的活動與比賽，讓英語學習不再局限于課堂。學生通過參與這樣的活動，贏得同伴的喝彩，獲得英語學習中的成就感。同時，也提高了英語語音的聽音、辨音能力，促進英語的有效學習，讓自身的職業(yè)素養(yǎng)得到全面發(fā)展，更好地適應自身發(fā)展。

總之，中職學校男生英語的學習興趣的提高不是一蹴而就的事情，需要我們老師在教學過程中因材施教，合理采用教育教學方法。